招生對象：N1100課時 8~10人能夠理解各種場面的日語【讀】能夠閱讀有關各類話題的報紙社論、評論等邏輯性稍強、抽象度高的文章，理解文章的構成及內(nèi)容。能夠閱讀有關各類話題的深層次內(nèi)容的讀物，理解上下文及具體的表達意圖?！韭牎?能夠聽懂各種場合一般語速的連貫會話、新聞及講座內(nèi)容，詳細理解上下文含義、出場人物的關系及內(nèi)容的邏輯構成等，掌握大意。N2110課時 8~10人能夠理日常生活日語，和一定程度上理解各種場面的日語【讀】能夠閱讀和理解有關各類話題的報紙及雜志報導、解說、簡單的評論等論點清晰的文章的內(nèi)容。能夠閱讀有關一般話題的讀物，理解上下文及表達意圖?！韭牎砍巳粘Ｉ钪械娜照Z外，能夠聽懂接近一般語速的各種場面的連貫會話及新聞，理解上下文含義、出場人物的關系，掌握大意。N3110課時 8~10人能夠在一定程度上理解日常生活中的日語【讀】能夠閱讀和理解日常話題中表達具體內(nèi)容的文章。能夠通過報紙的標題了解文章的大致內(nèi)容。在日常生活中，對于難度稍高的文章，通過解釋或改變表達方式能夠理解其大意。【聽】能夠大致聽懂接近一般語速的有關日常生活的連貫會話，大致理解會話的具體內(nèi)容及出場人物的關系等。N4120課時 8~10人能夠理解基本的日語【讀】能夠閱讀和理解使用基本詞匯及漢字書寫的有關日常生活話題的文章?！韭牎磕軌虼笾侣牰Z速稍慢的有關日常生活日語交流會話。N5120課時 8~10人能夠在一定程度上理解基本的日語【讀】能夠閱讀和理解使用平假名、片假名及用于日常生活中的基本漢字書寫的慣用短語、句子及文章?！韭牎磕軌蚵牰Z速緩慢的課堂用語及日常生活用語中的簡單會話。

招生對象：歐風意大利語意大利語0~A2直達班課時：100小時 班級人數(shù) 1人針對意大利出國語言項目，配合學生其他學習計劃，一對一學習，在100小時周期內(nèi)，達到可正常生活的水平，并且針對考試時間合理安排學習計劃，在考試周期內(nèi)，安排針對考試專門課程，達到考試水平。

招生對象：1.西班牙語A1直達班·階段0~L2課時：225 班級人數(shù)8人招生對象：適合法語基礎學員課程內(nèi)容：能理解并運用每天熟悉、與自己喜好有關的表達方式和非?；A的語句，可以介紹。詢問個人訊息或詢問他人基本信息，如居住地、人際關系等，達到A1考試水平。2.西班牙語A2直達班·階段0~L5課時：450 班級人數(shù) 8人招生對象：適合有220ks基礎學員課程內(nèi)容：能夠熟練掌握發(fā)音、理解和運用通俗的詞組，進行簡單的表達以自我滿足要求。能夠用簡單的句子進行自我介紹、表述基本自我需求。能以簡單的方式進行對話。適用于只要求500課時學習的留學生簽證A2考試程度水平。3.西班牙語B1直達班·階段0-L8課時 675 班級人數(shù) 8人招生對象：適合有340ks基礎學員課程內(nèi)容：能熟練掌握常用語法和1500以上的詞匯量，掌握基礎的語法點。能用清楚并準確的語言闡述有關工作、學?；驉酆玫仁煜ぴ掝}的基本要點、在熟悉的話題中，能簡明、連貫的表達自己的意見、能達到歐標考試B1考試程度水平。4.西班牙語B2出國直達班·階段0-L11課時900 班級人數(shù)8人招生對象：適合有580ks基礎學員課程內(nèi)容： 針對有出國需求的零起點的學員，掌握所有語法和6000詞匯左右的詞匯量，圍繞考試范圍強化提高聽說讀寫實際能力，有歐風資深教師進行應試技巧及理論的全方位滲透。添加聽力閱讀課程，幫助學生順利通過考試。能達到歐標B2考試程度水平。5.西班牙語C1出國保分班(西語DELE保A2、B2等級)階段0-L11課時：1080 班級人數(shù) 8人課程內(nèi)容： 針對有出國需求的零起點的學員，掌握所有語法和6000詞匯左右的詞匯量，圍繞考試范圍強化提高聽說讀寫實際能力，有歐風資深教師進行應試技巧及理論的全方位滲透。添加聽力閱讀課程，幫助學生順利通過考試。能達到歐標B2考試程度水平。

招生對象：法語A1直達班招生對象：適合法語基礎學員法語A1水平，相當于能理解并使用熟悉的日常用語和簡單句子，滿足具體的需求。能介紹自己及他人，能就自己的家，及人際關系，所擁有的事物等提問題或回答，能在對方語速緩慢并十分合作的情況下，做簡單交流出國旅游就已經(jīng)不是問題了。 課程名稱 開班時間 上課地點 課程費用 歐標考試班 循環(huán)開課 朝陽區(qū)東三環(huán)中路39號建外SOHO

招生對象：法語A2直達班招生對象：適合有法語200ks基礎學員法語A2水平，日常的工作生活應用都可以理解了，能夠理解切領域中獨立的句子及常用的表達方式，例如個人和家庭情況，購物，周邊環(huán)境和工作等，能在熟悉的語境中進行交流，簡單直接的進行溝通，能描述學歷，周遭環(huán)境，及切身需求的事物 課程名稱 開班時間 上課地點 課程費用 留學考試白金班 每月25日制定次月開班計劃 朝陽區(qū)東三環(huán)中路39號建外SOHO 17100.00

招生對象：法語B1直達班招生對象：適合有法語400ks基礎學員法語B1水平，如對方使用清晰，標準的表達方式，且談話主題僅涉及工作，學校，娛樂等方面的熟悉話題，能夠了解談話信息的重點，在使用該語言的國家履行時，能讓對方理解自己想要表達的意思，在談到感興趣和熟悉的話題時，能簡單且條理清晰的進行表達，能描述一個時間及一段經(jīng)歷，描述一件物品，并簡單的解釋一項計劃 課程名稱 開班時間 上課地點 課程費用 留學考試鉆石班 每月25日制定次月開班計劃 朝陽區(qū)東三環(huán)中路39號建外SOHO 34200.00

招生對象：法語b2出國直達班招生對象：適合有法語640ks基礎學員法語B2水平，相當于能理解復雜文章中或具體，或抽象的主旨，及時涉及到技術領域，可以自發(fā)的和母語人士進行交流，能清晰，詳細的表達一些主題，能就時事中一個議題提出自己的看法，以不同的表達方式表述利弊。 課程名稱 開班時間 上課地點 課程費用 商務英才班 循環(huán)開課 朝陽區(qū)東三環(huán)中路39號建外SOHO

招生對象：近年來，隨著法語學習的熱度與日俱增，越來越多的家長選擇法語作為孩子的啟蒙外語。 然而，對于這個新興的熱門語種而言，無論是教學還是師資，目前在國內(nèi)尚屬于稀缺資源。 各方法語教育者們也在嘗試研究出一系列適合中國兒童的教學方法。 “自然拼讀法”便是筆者在少兒法語教學中借鑒并運用的方法之一。什么是自然拼讀法？自然拼讀法，又稱基礎語音教學法（La méthode syllabique），是目前國內(nèi)少兒英語教學中倍受青睞的一套教學方法。 區(qū)別于傳統(tǒng)的注音法， 基礎語音教學法舍棄了音標， 直接以音節(jié)為單位進行學習。 孩子通過學習字母或字母組合與音素之間的對應關系來拼讀音節(jié)，進而拼讀單詞。 通常來講，在掌握了這些對應關系之后，孩子不僅能夠在不借助詞典的情況下，讀出該單詞；更可以依照讀音，猜出該單詞的拼寫；最終做到見到生詞就會讀，會讀的生詞就會寫。 事實上，語音教學法自20世紀初至今，一直是法國初等教育中的主流教學法。此外，該教學法也被廣泛使用在對外法語教學中（尤其是移民法語）。法語少兒教材淺析“見詞能讀，聽音能寫”，這正是成人法語教學中，學生系統(tǒng)學完語音知識后應具備的能力。 然而，目前國內(nèi)所使用的法國原版對外法語少兒教材（Grenadine, Alex et Zoé, Zoom等），則完全沒有把“語音知識”納入教學范圍。 這一現(xiàn)象是由于該類教材在編寫時所針對的群體，是其母語同為字母體系1的兒童。 這些兒童在學習法語的時候，已經(jīng)在先前學習母語的過程中鍛煉出了很好的語音意識和音素意識2， 語音部分的添加對他們來說無異于畫蛇添足。 但對于使用象形文字系統(tǒng)的中國兒童來說，法語則是一門沒有任何參照物的全新語言。 語音知識的缺失，會使得孩子簡單的去“模仿”并“記憶”特定的單詞和句子，而無法自主地進行更多的學習。 再者，由于國內(nèi)少兒法語教學資源的匱乏，我們也很難通過“浸泡式教學”讓孩子自己領悟讀音規(guī)則。 綜上所述，在現(xiàn)有的引進教材中添加的適當?shù)恼Z音內(nèi)容（以及淺顯的語法內(nèi)容）是必要且可行的。1. 使用字母體系的語言有英語、法語、意大利語等其他歐洲語言。2. 語音意識和音素意識，即聽音辨音的能力，分辨出單詞的基本單位和音節(jié)，理解發(fā)音和文字之間的對應關系以及感受語言的韻律。自然拼讀在少兒法語教學中的應用誠然，每一種教學法在實際操作當中都應考慮到教學目標、教學內(nèi)容、教學環(huán)境、學生特點等因素。 考慮到國內(nèi)少兒法語教學的現(xiàn)狀，自然拼讀法在實際應用中應注意以下幾點：1. 研究語音教學法的專家指出，學好自然拼讀的前提是具備一定的語音意識和音素意識。因此，自然拼讀法應在孩子掌握26個字母以及一些簡單的日常用語之后再運用到教學當中。筆者便是在Alex et Zoé 的第四單元開始逐漸引入該教學法。2. 我們都知道，法語一共有35個音素（15個元音，17個輔音和3各半元音）。然而在實際教學當中，對于6—12歲的少兒來說， 大部分輔音字母的發(fā)音是可以類比漢語拼音或英語，自然而然地讀出來的。因此，我們應注意音素的適當取舍。3. 在例詞的選擇上，我們不僅應該選擇篩選出適合孩子的單詞（如動物、文具及其他日常詞匯），還應將學過的單詞和生詞按適當比例搭配使用。如此，既可以讓孩子盡快熟悉規(guī)則；也可以擴充孩子的詞匯量。課堂反饋（以筆者所教授的少兒班為例）課堂成員學生A學生B學生C學生D性別 | 年齡女 | 8歲男 | 7歲女 | 6歲女 | 6歲年級小學四年級小學二年級小學一年級小學一年級自然拼讀接受度非常好非常好良好一般是否能獨立拼讀能能基本可以否根據(jù)課堂反饋，筆者做出了如下推測：自然拼讀法在少兒法語教學中的應用，經(jīng)實踐驗證有效。該教學法可與各教材搭配使用，并更加適用于已熟練掌握漢語拼音的孩子。然而對于小學一年級以下的孩子，該教學法將會占用更多的課堂時間。 Application de la méthode syllabique dans l’enseignement de fran?ais pour les enfantAu cours des dernières années, le fran?ais est devenu un choix populaire pour les enfants qui veulent apprendre une deuxième langue étrangère. Cependant, il existe actuellement très peu de ressources concernant l’apprentissage de fran?ais pour les enfants en Chine. A part l’introduction de divers matières étrangères (surtout des manuels), les rechercheurs de fran?ais essaient également à sortir des méthodes pédagogiques adaptées aux enfants chinois.La méthode syllabiqueLa méthode syllabique (ou alphabétique) est une méthode d'apprentissage de la lecture qui se base sur la genèse des sons de la langue parlée par assemblage de syllabes. Elle est actuellement une des méthodes très appréciées dans l’enseignement d’anglais en Chine. Cette méthode met en relation les propriétés phonétiques de notre alphabet avec les lettres. Une fois que la relation phonème est ma?trisée, l'enfant apprend à lire les assemblages de graphèmes sous forme de syllabes ou de mots. Cela ressemble un peu au système de PinYin dans la langue chinoise: ? b.a.-ba ? (où les lettres ? b ? et ? a ? donnent la syllabe ? ba ?). En fait, la méthode syllabique est une des méthodes d'apprendtissage courantes en France dans l'éducation primaire depuis le début des années 1900s, jusqu’à nos jours. En outre, elle est aussi largement pratiquée dans le FLE et le FLS.Analyse des manuels de fran?ais courants pour les enfants < Je peux lire ce que je vois, je peux épeler ce que j’entends. > Cela est un objectif que l’on doit théoriquement atteindre à la fin des études phonétiques dans l’enseignement de fran?ais pour les adultes. Cependant, les règles phonétiques sont complètement exclues dans les manuels d’origine fran?aise (Grenadine, Alex et Zoé, Zoom, etc.), que visent aux enfants dont la langue maternelle appartient au système alphabétique. Lors du moment d’apprentissage de fran?ais, ces enfants possèdent déjà une bonne conscience phonologique et phonémique grace au processus précédent des études de leur langue maternelle. Malheureusement, pour les enfants chinois dont la langue maternelle appartient au système graphique, le fran?ais est un langage tout nouveau sans référence. Dans une situation où manquent l’apprentissage phonétique, l’enfant va simplement “imiter”, “répéter”, puis “mémoriser” des mots et des phrases particuliers. Faute de ressources de matières d’apprentissage, l’enfant est incapable de former les règles phonétiques dans sa tête. En conséquence, En résumé, dans un tel contexte, il est probablement nécessaire d’introduire la méthodes syllabique (ainsi qu’un peu de grammaire) dans les manuels mentionnés ci-dessus. Application de la méthode syllabique dans l’enseignement de fran?ais pour les enfantCertes, toutes les méthodes pédagogiques doivent prendre en compte son objectif, ses contenus et d’autres éléments. Considérant le grand contexte de l’apprentissage de fran?ais pour les enfants en Chine, les conseils pour l’application de la méthode syllabique sont présentés comme ci-dessous.1. Les chercheurs de la méthode syllabique ont fait remarquer que la mise en relation les propriétés phonétiques de l’alphabet avec les lettres exige une certaine conscience phonologique et phonémique. L’introduction de cette méthode se fait après que l’enfant a ma?trisé les lettres de l’alphabet et un peu de langage quotidien.2. Malgré qu’il existe 35 phonèmes dans la langue fran?aise, on n’en apprend pas forcément tous à nos élèves. Un enfant de 6-12 ans peut naturellement prononcer la plupart des consonnes sans difficulté grace à le PinYin. 3. Concernant le choix de nous devons non seulement adapter le vocabulaire au besoin des enfants, mais aussi mettre en relation les nouveaux mots et des mots ma?trisés. Ainsi, l’enfant peut élargir son vocabulaire en même temps qu’il apprend des règles phonétiques. 附錄 Annexes （自然拼讀部分講義）學一學元音字母：a e i o u y輔音字母：？拼讀規(guī)則： 一個音節(jié) = 輔音字母+ 元音字母 （+ 輔音字母）a, a, àTu as quel age? Abracadabra Chat ?a va? Salut! i, ?, yLivre Stylo uPerruche Tortue Salut ouCoucou Bonjour Rouge Trousse練一練 badafalamanasabidifiliminisibudufulumunusuboudoufouloumounousou唱一唱A comme ananas, un ananasB comme bonbon, un bonbonC comme cochon, un cochonD comme dragon, un dragonE comme perruche, une perrucheF comme fourmi, un fourmi 想一想onbonbon cochon dragon bonjour讀一讀papasaluthibouruelamaminoumoutonballontoutouLucasbananebonbon學一學* 輔音字母只有c，f，l，r 在詞末發(fā)音。* 元音字母e在詞末不發(fā)音。e, ê, è, ?perruche fête mère No?l ailait air aimeeiseine treizechChat Chien Chine練一練 beideifeileimeineiseicheibaidainefaitlaidmaisnairasaischaisebecdèsfêtelaitmernetselchef唱一唱G comme gar?on, un gar?onH comme chaton, un chatonI comme kiwi, un kiwiJ comme joujou, un joujouK comme kaki, un kakiL comme lapin, un lapin讀一讀Lainemouleanelouproutemurmoutonbatonhibouverrebananemouche學一學au eaujaune dauphin chameau corbeau ?all? h?tel h?pitalo在詞末stylo vélo dos escargot o在詞中pomme orange tomate bol 練一練 beautauxfauxmeaunauveauchaudpotdosinfomotnosvos boldocfortmodenotrevotrechoc唱一唱M comme chameau, un chameauN comme nounours, un nounoursO comme orange, un orangeP comme pantalon, un pantalonQ comme requin, un requinR comme raisin, du raisin