香港大彩國際藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)

大彩教育簡介 大彩教育核心優(yōu)勢學(xué)校秉承一切以孩子為中心，一切為孩子著想，以及精確的教育定位，高品質(zhì)的教育理念，為中國兒童的成長提供系統(tǒng)高效完備的教育實(shí)施方案。大彩教育機(jī)構(gòu)簡介香港大彩（西安）國際藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，隸屬香港大彩文化發(fā)展有限公司，是國內(nèi)為數(shù)不多的高品質(zhì)專業(yè)藝術(shù)教育連鎖品牌之一。自成立以來，大彩教育一直專注于各年齡段的少兒藝術(shù)教育。大彩教育的教育體系分為三大塊： 1、大彩創(chuàng)意美術(shù)教育(3歲—9歲）2、大彩專業(yè)美術(shù)教育（9歲—18歲）3、七彩旋律鋼琴（3歲—成人）。 本機(jī)構(gòu)擁有一支專業(yè)強(qiáng)大的綜合藝術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，歷經(jīng)近十年一線教育實(shí)踐，融合其他國家優(yōu)秀兒童藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，通過對兒童的實(shí)際教學(xué)，總結(jié)出一套適合中國兒童的綜合性藝術(shù)訓(xùn)練課程。主要課程包括：線描、水彩、水粉、油畫、泥塑、版畫、拼貼、中國畫、軟硬筆書法、鋼琴、英語等。我們始終致力于改善少年兒童對藝術(shù)的鑒賞與審美、提高少年兒童的動手能力，使其全面發(fā)展。我們的宗旨是以“孩子”為主體制定出不同年齡段的相應(yīng)課程，再進(jìn)行課程的細(xì)致劃分、層層遞進(jìn)。注重課程內(nèi)容的“科學(xué)性”和“系統(tǒng)性”，秉承一切以孩子為中心，一切為孩子著想，以及精確的教育定位，高品質(zhì)的教育理念，為中國兒童的成長提供系統(tǒng)高效完備的教育實(shí)施方案。大彩教育教學(xué)理念    1、啟發(fā)誘導(dǎo)：啟發(fā)和誘導(dǎo)是一種積極的藝術(shù)活動方式，是充分調(diào)動人的積極性，促進(jìn)發(fā)展?jié)撃艿姆椒ā?nbsp;   2、保持興趣：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機(jī)。引起兒童好奇心，激發(fā)興趣是整個藝術(shù)活動過程首要解決的問題。    3、學(xué)習(xí)技能：眼、手、腦的充分配合使用，在了解藝術(shù)知識的同時，對不同材料和元素的應(yīng)用。    4、培養(yǎng)審美：通過眼、手、腦的配合使用，兒童的藝術(shù)氣息將逐漸滲透，進(jìn)而提高兒童的審美能力。    5、綜合鍛煉：通過藝術(shù)中心的課外活動，既可以鞏固課內(nèi)知識，又可以進(jìn)行個性化、創(chuàng)造性的活動。大彩教育特色培養(yǎng)1、基礎(chǔ)繪畫：不同材料的手繪活動。2、手工制作：多種形式的手工制作。3、作品賞析：豐富多彩的藝術(shù)賞析。4、綜合活動：快樂成長的藝術(shù)成長。大彩教育教育階段大彩教育階段—分三階段一階段：    1、腦部開發(fā)    據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息?，F(xiàn)代教育中學(xué)校的課業(yè)繁重致使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于兒童腦部正常的和諧發(fā)展。兒童藝術(shù)活動就是用新奇、有趣、刺激、、、的方式去啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)以及色彩搭配。主要通過想象和形象思維訓(xùn)練，有利于兒童右腦的發(fā)育乃至整體身心健康成長。    兒童藝術(shù)活動還要求眼、手、腦、三者并用，如繪畫、手工制作、賞析、、、。首先用眼睛去感知事物的外在表現(xiàn)，其次在用手去碰觸更進(jìn)一步的了解事物的手感質(zhì)地，然后通過大腦綜合分析，最終用手來完成整個作品的制作過程。這其中就鍛煉了兒童手部的小肌肉群，促使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)兒童的動作靈活性和準(zhǔn)確性；大腦也得到進(jìn)一步的啟蒙與開發(fā)。如經(jīng)常鍛煉，不僅右腦得到了適當(dāng)鍛煉而且兒童就會大膽構(gòu)思，進(jìn)一步開發(fā)智力，提高兒童的創(chuàng)造性和想象力。    2、創(chuàng)新思維    兒童藝術(shù)活動的重點(diǎn)應(yīng)是以“興趣的保持”與“創(chuàng)造意識的啟迪”為主，而不是單一的技能傳授。所以通過繪畫、手工、賞析指導(dǎo)兒童如何思考遠(yuǎn)比知識技能的傳授更重要。在兒童時期多培養(yǎng)生活好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣在人一生當(dāng)中都起到了相當(dāng)重要的作用，可以說是“終身受益”。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，首先了解孩子的心理生理發(fā)展特征，再有針對性的進(jìn)行藝術(shù)活動，以達(dá)到*好的藝術(shù)活動目的。因?yàn)閮和Z言表達(dá)能力較差，學(xué)畫畫要比學(xué)說話快來得快，在繪畫中表達(dá)出來的心態(tài)和對事物的感知，要比語言還要豐富的多。    3、賞析審美    我們在進(jìn)行藝術(shù)活動的同時要進(jìn)行兒童美感的培養(yǎng)，兒童沒有美感，便沒有美的表現(xiàn)能力。美感是人接觸到美的事物后產(chǎn)生的情緒反映，其特點(diǎn)是由衷的快樂及由于接觸到美的事物而產(chǎn)生的內(nèi)心喜悅。要根據(jù)藝術(shù)活動的目的，充分利用自身優(yōu)勢與環(huán)境的有利條件，為兒童創(chuàng)造積極快樂的環(huán)境氛圍，讓兒童在玩的過程中培養(yǎng)了藝術(shù)興趣并鍛煉了眼手腦的綜合運(yùn)用，全面啟迪兒童心智。這樣才能使兒童在充分感知美的基礎(chǔ)上，理解美和形成美的概念，產(chǎn)生表現(xiàn)美的情趣，初步具有判斷和評價美的能力。為此，我們要十分重視欣賞活動。例如，欣賞圖片，動畫片、視頻。對于這些作品所表達(dá)的內(nèi)容、形式、類別、方法教師可以給幼兒作進(jìn)一步的介紹，引導(dǎo)幼兒對藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造思維。這樣幼兒通過感受美，就可以大膽地表現(xiàn)美了。    4、心理素質(zhì)培養(yǎng)    如何通過藝術(shù)活動來提高兒童的心理素質(zhì)？這也是現(xiàn)代藝術(shù)活動的趨勢，良好的心理素質(zhì)要從小開始培養(yǎng)。因?yàn)樽髌繁旧硎怯猩?，它融匯了作者的所有思想。我們要在藝術(shù)活動的同時讓兒童感受不同作品的內(nèi)在涵養(yǎng)，同時會給兒童進(jìn)一步分析作品的形象構(gòu)圖、色彩搭配、以及所要表現(xiàn)的主要內(nèi)容，通過這些具體的作品展示講解讓兒童了解作品的其中含義，領(lǐng)會精神。再經(jīng)過動手制作來感知整個藝術(shù)活動帶來的愉悅氛圍，做出自己獨(dú)特的作品。這就是讓兒童發(fā)現(xiàn)美、感知美、表現(xiàn)美。藝術(shù)活動不僅僅是一幅作品的誕生而是兒童整體素質(zhì)的提升過程，它的獨(dú)特表現(xiàn)在：美是通過具體、鮮明的美的形象來打動人、感染人、教育人，同時美術(shù)活動是一種情感教育，它通過作者情感體驗(yàn)產(chǎn)生對客觀事物肯定或否定的評價，從而得出道德上的判斷，正是在進(jìn)行美術(shù)活動的過程中，兒童的心理素質(zhì)在不知不覺中發(fā)生變化并得到提高。    5、保持興趣、開發(fā)啟迪    我們中心以“保持興趣”“開發(fā)啟迪”為主，針對不同年齡段的兒童進(jìn)行分班組織活動。讓同齡的兒童更能融洽的在我們的引導(dǎo)下進(jìn)行美術(shù)活動。通過基礎(chǔ)繪畫、手工制作、精品鑒賞、綜合活動這四項(xiàng)美術(shù)活動讓兒童對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣并開啟兒童對生活的美好向往。同時我們會牢牢的掌握兒童的心里發(fā)展特性，制定出符合各年齡段的不同課程。讓兒童在輕松愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感知美、表現(xiàn)美，從而提高對美術(shù)、家庭、生活的積極性，鍛煉眼、手、腦的綜合運(yùn)用能力。更有助于培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，能夠有效地幫助兒童形成積極的個性特征。第二階段    6、細(xì)致觀察    讓兒童掌握正確的觀察方法，從整體到局部，從外部的表向到內(nèi)在的，通過觀察抓住事物的主要特征去認(rèn)識對象，使兒童觀察事物比較敏銳、正確、細(xì)致、完整、對形體區(qū)別的判斷，明暗的感覺、空間、色彩辨析能力加強(qiáng)。    7、思維訓(xùn)練（啟發(fā)、誘導(dǎo)）    培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，用美術(shù)特有形式去表達(dá)兒童自己的內(nèi)心感受，對理想的描繪，對美好事物的謳歌，開闊兒童的思維，促進(jìn)智力和才能的發(fā)展。    8、綜合訓(xùn)練    鍛煉兒童動手能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)兒童形象思維的創(chuàng)作表現(xiàn)能力，通過主題繪畫，手工制作、作品賞析等方式生動地向人們闡明自己的感受、觀點(diǎn)和意圖。第三階段    9、藝術(shù)品質(zhì)、全面發(fā)展    藝術(shù)活動主要是通過鍛煉眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動。在整個的藝術(shù)活動過程中我們會集體講解個別輔導(dǎo)，讓孩子在輕松快樂的環(huán)境氛圍中，既保持了學(xué)習(xí)興趣又開發(fā)了大腦。它已經(jīng)不是傳統(tǒng)的美術(shù)授課，而是整體開發(fā)啟迪孩子身心的一種激發(fā)式創(chuàng)造性活動。不僅僅可以引導(dǎo)兒童建立良好的群體關(guān)系，培養(yǎng)他們的交往能力，使之富于同情心和幫助別人，解決困難，擺脫困境，并為自己和同伴的進(jìn)步和成就而感到愉快。我們中心以打造積極、快樂、自信、熱情、有同情心、勤奮互勉、愛發(fā)明、愛創(chuàng)造、、、的“小小天才“為宗旨。讓每一個來到這里的兒童都能夠有所收獲，有所成長。為兒童將來的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。大彩教育九大思維方法方式    1、形象思維法：通過形象來思維的方法（形象性，感情性）。    2、歸納思維方法：根據(jù)一般寓于特殊中的原理進(jìn)行推理的思維方法。    3、發(fā)散思維：根據(jù)已有的某一點(diǎn)再運(yùn)用已知的知識、經(jīng)驗(yàn)通過推測想象，沿著不同的方向去思考，重組記憶中的信息和眼前的信息，產(chǎn)生新的信息。    4、聯(lián)想思維：相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想。    5、移植思維：相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、比對聯(lián)想、因果聯(lián)想。    6、聚合思維：從不同來源，不同材料，不同方案探求。（求同思維）一個正確的思維方式。    7、演繹思維：從普通到特殊的思維方式，分為(聯(lián)言推理、假言推理、選言推理）    8、逆向思維：她是目標(biāo)思維的對應(yīng)面，從目標(biāo)反推出條件原因的思維方式。    9、目標(biāo)思維：確立目標(biāo)后，一步步去實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的思維方法。