招生對(duì)象：什么是感統(tǒng)感統(tǒng)即"感覺統(tǒng)合"，由美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛爾絲（AyresA.J）于1969年首先系統(tǒng)提出。 它是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路 （視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。

招生對(duì)象：以高科技儀器實(shí)時(shí)采集孩子的腦電波狀態(tài)，并進(jìn)行科學(xué)的分析,將分析結(jié)果與大腦各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行比對(duì)，針對(duì)大腦的短板”(注意力、 記憶力、分析力、左右腦平衡力等)，通過用大腦來控制電腦游戲”的形式,讓孩子在游戲的過程中,有針對(duì)性的對(duì)大腦的弱項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練,逐步提升指標(biāo)，最終達(dá)到讓大腦的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到一個(gè)較高的注意力水平和學(xué)習(xí)能力?！岸斈棵鳌睂Ｗ⒘l(fā)課程，是來自臺(tái)灣與大陸高端醫(yī)療和教育等多名專家共同開發(fā)完成。結(jié)合了大腦神經(jīng)科學(xué)、感覺統(tǒng)合理論及專注力發(fā)展理論等多元理論架構(gòu)而組成。透過有系統(tǒng)性、由淺入深的培讓孩童內(nèi)在的專注力不斷壯大，從而獲取學(xué)習(xí)優(yōu)勢的大化。

招生對(duì)象：金慧兒思維訓(xùn)練主要提高兒童邏輯思維能力，全面提升兒童學(xué)習(xí)能力。從邏輯推理、工作記憶、觀察分析、語言表達(dá)、聽力理解五大維度，開發(fā)孩子的思維模式。金慧兒思維訓(xùn)練課程是臺(tái)灣奇基兒童教育中心研發(fā)，采用自下而上的教育模式，將學(xué)習(xí)回歸兒童本身，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，提高兒童的思維能力。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)過3-6個(gè)月的訓(xùn)練，兒童的注意力更加穩(wěn)定，邏輯思維更加活躍，學(xué)習(xí)能力也隨之得到提升。實(shí)體教具運(yùn)用兩項(xiàng)特色教學(xué)系統(tǒng)利用平面與立體交互訓(xùn)練，達(dá)到手眼腦均衡發(fā)展的創(chuàng)新教育系統(tǒng)科技利用影像辨識(shí)、觸控操作等多項(xiàng)先進(jìn)科技符合新時(shí)代需要，質(zhì)量與內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容思維訓(xùn)練效果1、增強(qiáng)思維能力，解決孩子學(xué)習(xí)策略、語言理解、判斷推理、概括歸納的問題；2、提升聽覺學(xué)習(xí)能力，解決孩子聽課質(zhì)量、書面語表達(dá)的問題；3、提升視覺學(xué)習(xí)能力，解決孩子作業(yè)錯(cuò)誤率高、作業(yè)速度慢的問題；4、提高閱讀能力，解決孩子閱讀速度慢、效率低、總結(jié)概括能力差的問題；5、 提高記憶力水平，解決孩子學(xué)習(xí)記憶困難的問題；