招生對象： 什么是競思沙盤訓練 沙盤訓練傳自瑞士的容格分析心理學的卡爾夫，是基礎于容格心理學、世界技術(shù)、客體關系理論而發(fā)展出的沙盤療法。箱庭療法又稱沙盤療法或沙箱療法。在歐洲發(fā)展起來的一種心理療法。1939年，受威爾斯“地板游戲”的啟示，英國倫敦的小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德將收集的各式玩具模型放在箱子之中，讓孩子們在箱子中游玩/孩子們將這個箱子稱之為“神奇的箱子”，并將這一兒童心理治療法命名為“世界技法”。瑞士的精神分析學家考爾夫接受了勞恩菲爾德的指導，并和榮格的分析心理學相結(jié)合，注重治療者與被治療者的信賴關系的確立，使用榮格的心像、象征理論的觀點去分析患者的作品，發(fā)展了這一技法。 而競思將沙盤訓練繼續(xù)改進，在兒童注意力，學習障礙的領域更好的解決孩子所面對的心理和能力問題。 競思沙盤訓練的原理 一盤細沙，一瓶清水，一架子各式各樣的物件造型，加上訓練師的關注與投入，來訪者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這就構(gòu)成了沙盤游戲的最基本的要素！而就在這簡易的設置中，內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn)，心靈的充實與發(fā)展，以及發(fā)展與創(chuàng)造，都符合兒童心理教育的基本主張，都能夠在兒童的健康成長中發(fā)揮積極的作用。箱庭療法可以作為正常人心理活動投射的體驗。通過擺放沙盤內(nèi)的沙具，塑造一個與他（她）內(nèi)在狀態(tài)相對于的心理世界，展現(xiàn)出一個人美妙的心靈花園。同事它也是針對青少年心理健康教育的一種有效方法，能夠在培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮積極的作用。 競思沙盤訓練教具準備： 沙盤/沙子/水/沙具/記錄紙 競思沙盤訓練課程種類： 個體沙盤、團體沙盤、家庭沙盤、主體沙盤

招生對象： 什么是競思心理輔導 心理輔導起源于歐美，是心理輔導者與受輔導者之間建立一種具有功能的融洽關系，以幫助來訪者正確認識自己，接納自己，進而欣賞自己，并克服成長中的障礙，改變自己的不良意識和傾向，充分發(fā)揮個人潛能，邁向自我現(xiàn)實的過程。競思心理輔導，由專業(yè)心理老師面對面為孩子心理輔導，解決孩子家庭和校園心理困擾。 競思心理輔導針對人群 對于來參加訓練的兒童，競思提供的不僅僅只是注意力訓練，更多的是耐心的溝通、交流、給孩子及時的支持和理解。 參加競思訓練的兒童，父母往往能夠意識到孩子在學習和家里言行上的一些問題，雖然他們可能在學習潛力上超出平均水平，但是在組織和完成學習的質(zhì)量上會落后于其他孩子，基于這樣的情況，父母和老師就會認為孩子學習不好，不聰明。其實并不盡然。大部分父母都忽略了，孩子同承認一樣，在成長中也會有心理壓力，會嫉妒，會生氣，會焦慮，會因一些事情而傷心難過，如果這些負面情緒得不到及時的排解，久而久之，孩子就會因此變得孤僻、任性、不可理喻、壓抑、偏執(zhí)等等。 另一方面，參加訓練的部分兒童往往都存在某方面的障礙，他們往往沒有較多的伙伴可以一起玩耍聊天談心，而孩子往往又不愿意與父母交談自己在學校的近況和表現(xiàn)，這也就是父母覺得自己和孩子的溝通上出現(xiàn)了障礙，再加上孩子交友方面的問題，常常自己感覺到孤立無援。 另外，還存在這自尊的問題，參加訓練的學員通常在學校的表現(xiàn)并不是非常好，長城收到批評和負面的關注，而父母又容易受到老師負面評價的影響從而去評判孩子，這樣就造成了孩子自信心以及自我認知出現(xiàn)偏差，進一步導致自信心受挫。 競思心理輔導課程目標 對于學員 競思心理輔導提供的是幫助孩子提高自身的情緒管理技能、行為和社交技能等，主要著重幫助孩子行為、學校中的生活、社交發(fā)展以及自尊，也就是俗稱的“情商”。借此沖洗樹立孩子的自信心以及正確的自我認知觀念。行為研究者的經(jīng)驗告訴我們，同其他一般技能一樣，例如打球、游泳等，情商也是可以通過系統(tǒng)的方式來學習。 我們希望通過競思的心理溝通，能夠讓孩子有一個全新的發(fā)展，在不斷提高注意力的同事，更能夠得到的是一個心理上的良好溝通，逐步幫助兒童發(fā)展社交技能、行為矯正、建立正確積極的自我價值觀以及樹立信心。競思希望，孩子學到的不僅僅是注意力的穩(wěn)步提升，更能學會以及提高“情商”。 對于家長 競思心理輔導希望能夠助父母一臂之力，針對孩子在成長過程中會遇到的問題，提出方案，幫助孩子面對各種問題。借助競思的平臺，更好的獲得更多的信息以及孩子內(nèi)心的想法，進一步加強跟孩子的溝通，加深理解孩子的心理活動變化。 同時，我們也會將從孩子這邊了解到的問題及時同家長反饋，結(jié)合家長提供的信息與家長一起分析孩子的內(nèi)心想法，幫家長一起出謀劃策，為孩子的健康成長添磚加瓦。

招生對象： 什么是競思情緒管理 情緒管理是指通過研究個體和群體對自身情緒和他人情緒的認識、協(xié)調(diào)、引導、互動和控制，充分挖掘和培植個體和群體的情緒智商、培養(yǎng)駕馭情緒的能力，從未確保個體和群體保持良好的情緒狀態(tài)，并由此產(chǎn)生良好的管理效果。競思情緒管理訓練，疏導孩子與父母的對抗情緒，讓孩子更能理解家長，不再與家長對立頂撞。 競思情緒管理的原理 情緒管理是對個體和群體的情緒感知、控制、調(diào)節(jié)的過程，其核心必須將人本原理組委重要的管理原理，使人性、人的情緒得到充分發(fā)展，人的價值得到充分體現(xiàn)；是從尊重人、依靠人、發(fā)展人、完善人出發(fā)，提高對情緒的自覺意識，控制情緒低潮，保持樂觀心態(tài)，不斷進行自我激勵、自我完善。情緒的管理不是要去除或壓制情緒，而是在覺察情緒后，調(diào)整情緒的表達方式。 兒童情緒管理： 覺察情緒、營造寬松和諧的家庭情感氛圍、積極地教育環(huán)節(jié) 青少年情緒管理： 逆反心理與管理方法、自卑心理及其管理、憂郁情緒以及疏導方法、青春期的暴力傾向及解決方法

招生對象： 什么是競思行為約束 行為約束訓練是競思專家使用獨創(chuàng)的行為糾正方法，改正孩子多動和小動作的習慣。 競思行為約束訓練目標 競思行為約束，其目的是為了配合領航星訓練以及心理溝通，達到注意力提升和行為糾正效果。參加競思注意力訓練的學員，往往在行為舉止上出現(xiàn)一些較難約束的行為。例如，無法靜下心來學習、無法耐心完成一項任務，又或者在學校中不容易遵守學校的規(guī)章制度，上課常常插嘴與同學說話，所以競思教育設計一套行為訓練游戲來訓練孩子，期望能夠在儀器訓練以及心理溝通的基礎之上，對孩子的行為進行鞏固訓練，達到期望水平。 競思行為約束訓練內(nèi)容 細節(jié)訓練、舒爾特方格法、蒙氏肅靜課、、干擾訓練、指令訓練、故事訓練、失物訓練、快速反應訓練、櫥窗訓練、情緒手指訓練

招生對象： 什么是腦電生物反饋 腦電生物反饋是借助于腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動節(jié)律反饋出來，并對特定的腦電活動進行訓練，通過訓練選擇性強化某一頻段的腦電波以達到預期的訓練效果。 競思訓練的學習原理 競思注意力訓練利用大腦思考所發(fā)出的電波，分析大腦的注意力程度 當大腦高效使用時，競思訓練獎勵大腦，獎勵分數(shù)；大腦低效使用時，訓練一提心培訓者，扣除分數(shù)。高效用腦被不斷獎勵，而低效用腦者被提醒和及時糾正。通過與訓練程序互動，正確高效的使用大腦時，學員大腦不斷被獎勵，從而學習和鞏固正確的注意力方法，根本提高注意力能力。 競思腦電生物反饋原理 注意力分散的人群，他們的腦神經(jīng)往往不能在較枯燥的環(huán)境下恰當?shù)胤置诤臀斩喟桶?。比如：網(wǎng)絡游戲上癮的人群往往依靠網(wǎng)絡游戲帶來的高度刺激獲得注意力集中。一旦他們的刺激環(huán)境降低，比較枯燥的學習課程和工作，則容易犯困，大腦無法在低刺激環(huán)境分泌多巴胺，從而導致無法集中注意力學習。長期暴露在高刺激的網(wǎng)絡游戲上，則越來越難以在日常生活簡單任務上集中注意力。多巴胺分泌過少則無法集中注意力，大腦產(chǎn)生過多波。多巴胺分泌過多，則過度焦慮，大腦釋放高波。 競思領航星通過腦神經(jīng)產(chǎn)生的電波找出每個人集中注意力時的波段SMR和低波，通過實時訓練，提高注意力區(qū)間有效波長。腦神經(jīng)細胞逐漸習慣在枯燥的環(huán)境下產(chǎn)生適量的多巴胺。于此同時通過訓練抑制注意力不集中和過度焦慮，最后大腦養(yǎng)成高效用腦習慣，達到顯著提高注意力和學習工作效率的效果。 腦電生物反饋技術(shù) 是現(xiàn)今效果顯著的注意力訓練技術(shù)

招生對象： 什么是競思習題鞏固 在競思專業(yè)訓練導師的指導下，通過競思習題強化腦電儀器的訓練效果，讓孩子反應更迅速。 競思習題鞏固訓練大綱 1.邏輯魔方 做此類題目雖然學員不需要復雜的數(shù)學能力。但是此魔方考研的是做題者的邏輯思維能力以及注意力廣度的訓練，這0個數(shù)字很可能讓做題者頗費心思。 2.舒爾特數(shù)字方格 舒爾特方格可以通過動態(tài)的練習鍛煉是神經(jīng)末梢。心理學上用此表來研究和發(fā)展心理感知的速度，其中包括視覺定向搜索運動的速度。 3.細節(jié)圖像分類 此題要求學員在為數(shù)眾多的各種圖形中為相同圖形分類，其目的是在訓練學員注意力廣度的同時又能訓練學員杜宇細節(jié)觀察的能力。 4.形似思維辨析 此題目要求許愿在緊密的形似文字、數(shù)字或字母中辨別不同，主要用于訓練學員仔細觀察的能力以及細節(jié)思維能力。 5.詩詞拼圖 要求學員從一堆以及被打亂秩序的字中，拼出一句古詩或一句話。此題目能夠訓練學員對詞語的快速反應能力以及語言的組織能力 6.相關數(shù)字追蹤 此題目要求學員從雜亂無序的數(shù)字中找出相關數(shù)字，訓練學員的邏輯觀察能力，使學員學會能夠從無關的信息中截取相關信息。 7.數(shù)字思維轉(zhuǎn)換 此題目要求學員能夠快速反應，寫出所給數(shù)字、字母的倒序，訓練孩子大腦的邏輯思維轉(zhuǎn)換能力，開發(fā)新的思維方式。 8.語言注意力方格 此題目要求學員在無順序的詩詞中補全所缺的單詞，訓練學員對語言的敏感，提高語言注意力，強化細節(jié)注意能力。 9.舒爾特字母方格 此題目培養(yǎng)學員注意力集中、分配、控制能力；拓展視幅；加快視頻；提高視覺的穩(wěn)定性、辨別力、定向搜索能力。 10.字母尋蹤 要求學員在雜多的子母鐘找到要求的字母，訓練學員對于細節(jié)注意的仔細度、辨別能力，同時加強學員注意力的廣度和深度。 11.符號精確定位 要求學員在形態(tài)相似的符號中找出指定符號，訓練學員對圖形的敏感度，提高學員的視覺注意力以及復雜注意力。 12.字形搜索 要求學員在相似的字母以及符號中找出指定字母或符號，訓練學員對于數(shù)字、字母的敏感度，提供學員的復雜注意力，強化學員的注意力深度。 13.地圖數(shù)字整理 要求學生在形狀不一的格子中按順序數(shù)出數(shù)字，此項目訓練學員的視覺注意力以及復雜注意力，通過題目強化學員的邏輯思維能力，加強注意力的廣度。 14.復雜圖形解析 要求學員在不同的、重疊的圖形中按照要求歸類總結(jié)，訓練了學員對圖形的敏感度，加強了視覺注意力，強化了視覺注意力，強化學員邏輯分析能力，以提升數(shù)學思維能力。 15.字母價值賦值 根據(jù)題目知識要求學員為響應的符號字母進行匹配。新聯(lián)學員對于抽象目標的匹配能力，促使學員提升幾何數(shù)字學習能力。 16.符號抽離整理 從大量的不同符號中將相同的符號歸類整理，訓練了學員整理、歸類的邏輯思維能力，加強了記憶、注意力的廣度。 17.色塊順序搜尋 要求學員在復雜的大方格中找出指定的色塊圖形，訓練學員能夠在復雜的背景中挑選出所需要的指定元素，鍛煉孩子的抗干擾能力。 18.詞語聯(lián)想法 要求學員聽寫出指定類型的詞語，訓練學員對于語言的仔細聽寫能力，同時訓練學員的發(fā)散性思維思考能力，加強邏輯聯(lián)想能力 19.梯形句復述 要求學員復述指定語句，訓練學員的語言記憶能力以及對詞語的準確度，同時加強學員的語言表達能力以及語言思維能力。 20.情節(jié)復述法 要求學員對于聽到的情節(jié)進行準確地復述，訓練學員對于關鍵信息掌握的準確程度，培養(yǎng)學員組織、整合信息的能力，強化聽覺注意力。