招生對象：     英語語言課貫穿在勵步五年制課程的每個階段，是勵步全英文綜合能力課程的基礎(chǔ)課程。語言學(xué)習(xí)在勵步不光是 學(xué)習(xí)的目的，而且是學(xué)習(xí)的手段。掌握常見單詞和生活中的基本表達方式和功能句型；運用英語思維進行語言交 流；掌握自助學(xué)習(xí)英語的基本方法并能較流暢地閱讀和書寫；畢業(yè)時較低達到中國國家新英語課程標準的三級水平。    學(xué)年培養(yǎng)目標解析示例（適用于完整學(xué)KS-ES 的學(xué)員）    知識與技能    1. 能聽懂慢速的簡單英文對話，并對其內(nèi)容有一定理解；    2. 能就一個自己熟知的主題，全英文發(fā)表自己的意見（give a speech）；    3. 理解掌握常見700詞匯，并對重點詞匯進行拼讀；    4. 能用描述性的詞語來形容身邊的人和事；    5. 能閱讀不同題材的文章;    6. 能流利閱讀200字以內(nèi)的簡單短文；    7. 學(xué)年閱讀書籍要求達到20本， 字數(shù)1300字；    綜合素養(yǎng)    1. 在相應(yīng)年齡的認知范圍內(nèi)，能夠用近似母語的英語思維進行語言交流（非中英翻譯型交流）；    2. 掌握獨立學(xué)習(xí)英語的基本方法 (Phonics, 閱讀能力， 聽力和基本詞匯)    3. 學(xué)會積極應(yīng)用學(xué)習(xí)工具， 獨立解決學(xué)習(xí)中遇到的簡單問題；

招生對象： 1.模仿和職業(yè)體驗式互動 孩子會有很多的模仿天分，他們在一起玩耍的同時，會被安排各種職業(yè)體驗，在互動中享受玩的樂趣。 課堂活動示例：小小醫(yī)生職業(yè)體驗 教師把幼兒分成兩組，一組扮演外科醫(yī)生，二組扮演病人。每個扮演醫(yī)生的幼兒有一團紗布和模擬的酒精、藥膏。教師帶領(lǐng)扮演醫(yī)生的幼兒為病人包扎小腿：用棉簽涂抹酒精、藥膏，纏繞紗布，包扎好后角色互換讓每個幼兒都有機會體驗包扎傷口的過程和方法。 應(yīng)用效果： 孩子會自己穿好醫(yī)生制服，在老師的協(xié)助下按照要求裝好醫(yī)療箱的工具，能夠正確點數(shù)出藥瓶和藥盒的數(shù)量，是為了鼓勵我們的孩子拓展模仿、互相接連進行游戲的能力。為更多種形式的合作游戲的開展創(chuàng)造了條件。 孩子個性與社交能力得到鍛煉的益處： ◆ 孩子逐步鍛煉養(yǎng)成自己穿衣、打理的生活自理能力。 ◆ 孩子們并肩協(xié)作完成多種職業(yè)體驗（醫(yī)生、消防員、警察、廚師），了解各種職業(yè)的常識。 ◆ 開發(fā)幼兒身體運動潛能，激發(fā)運動的興趣和積極性。 2.社交性互動 課堂活動示例：找朋友游戲之水果一半給你 教師向幼兒展示水果并提問：如果同時有兩個朋友都想吃掉這個蘋果該怎么辦呢？請幼兒發(fā)表意見。發(fā)給每個幼兒1個塑料切水果玩具和塑料水果刀，請大家把水果切開。提問：你想把水果的一半分享給誰？請走過去直接分享給他。幼兒告訴大家他想要分享的朋友的名字，然后走過去把水果分享給朋友并問候。 應(yīng)用效果： 練習(xí)與孩子做這個游戲可以訓(xùn)練他們的社交性互動。他們找朋友的樂趣并和小朋友的一些簡單互動與問候會為孩子們將來真正自己的社交性行為打下堅實的基礎(chǔ)。 孩子社交能力得到鍛煉的益處： ◆ 與小朋友的"Welcome"的簡單問候、一瞥一笑、鼓掌、答謝、互動合作等小細節(jié)恰恰是孩子在家庭環(huán)境中缺失的群體性環(huán)境； ◆ 充分利用想象力，強化孩子的語言表達能力，這是社交溝通的開始；

招生對象： 游戲是需要環(huán)境刺激的，豐富的玩具材料、良好的環(huán)境設(shè)計會直接引發(fā)幼兒的游戲活動和探索活動，讓幼兒在積極有效的互動活動中得到身體、智能、社會性、情感等方面的和諧發(fā)展。 對于小孩子來講，玩具和各種教具，各種顏色的材料是較有誘惑力的東西，能滿足其好奇、愛玩、探索的心理需求。所以，無論是室內(nèi)還是戶外游戲環(huán)境，都應(yīng)該盡可能提供充足的玩具和材料，并不斷隨幼兒的發(fā)展進行調(diào)整和補充。一般來講，戶外游戲以運動類和探索類游戲為主，所以應(yīng)該多投放此類玩具和教具，而室內(nèi)游戲以社會交往、認知、操作類游戲為主，所以玩具和材料的投放與戶外不同。幼兒年齡不同，對于玩具和材料的要求也不一樣，投放時應(yīng)具有針對性。

招生對象： 現(xiàn)在獨生子女比較多，孩子在家大多沉浸在自己的世界里，很少有主動性或需求性的語言表達，更談不上和小朋友玩耍和游戲。集體課上的互動游戲是我們對孩子進行融合教育的基礎(chǔ)和步。這時候我們可以看出孩子和孩子之間的對視和互動性行為的多少，可以衡量出孩子能力的高低和進步的快慢。在互動游戲時老師充當?shù)氖侵薪楹兔襟w的作用，用恰當?shù)恼Z言來引導(dǎo)孩子對游戲的興趣，感受游戲帶給他的快樂。 幼兒需要游戲，這是其生命意義的展現(xiàn)，也是其機體和心靈發(fā)展的需要。 1.符號聯(lián)想 孩子們在模擬的場景中，假裝自己是司機或者乘客。其他小朋友則扮演相應(yīng)的其他角色來配合。 課堂示例：扮演司機、乘客 孩子們在模擬的場景中，假裝自己是司機或者乘客。其他小朋友則扮演相應(yīng)的其他角色來配合。 應(yīng)用效果： 當扮演司機或者乘客的時候，孩子們肯定要用他們的想象力讓自己變得像個司機駕駛汽車或者乘客搭乘交通工具。這一系列角色扮演活動就反映了符號聯(lián)想。 孩子認知能力得到鍛煉的益處： ◆ 幼兒認知能力的增強結(jié)合語言能力的發(fā)展，是寶寶一生的學(xué)習(xí)必須具備的的較基礎(chǔ)能力，2歲開始的認知能力的增強并結(jié)合家庭與專業(yè)教育環(huán)境的正面引導(dǎo)，將極大增強孩子在未來學(xué)習(xí)過程中源于從小培養(yǎng)的自信而帶來的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果的幾率。 ◆ 基礎(chǔ)認知 --》想象力，創(chuàng)造力孩子以另外一種語調(diào)或口氣說話（請坐好，要開車了…）， 想象一個角色并且像對待真的角色或場景一樣，完全沉浸在其中。 ◆ 角色扮演（在精彩快樂的模擬場景中親身體驗探索和發(fā)展的樂趣，掌握方向盤、握持、奔跑等） 2.音樂活動 香港大學(xué)研究證實：通過音樂學(xué)習(xí)，可以提高20%聽覺記憶，對于孩子來說，音樂是貫穿其發(fā)展全過程的。音樂影響到孩子早期發(fā)育的三個主要方面： 1.認知發(fā)育 2.運動發(fā)育 3.社交/人格發(fā)育 課堂活動示例：在主題活動場景中聽經(jīng)典西方兒歌，并集體完成基本動作 教師引導(dǎo)幼兒邊聽兒歌，在背景音樂中，邊模仿秋風(fēng)爺爺及兒歌中的動植物，進一步感受秋天的意境。教師鼓勵幼兒想象并表現(xiàn)其他動物在秋風(fēng)吹來時候的樣子，如小貓、小狗、小朋友等。當兒歌唱到I'm stretching very tall時，教師的四肢要分開，當兒歌唱到 I'm very small時，教師雙手扶住膝蓋半蹲下，把自己變小。當兒歌唱到I'm a tiny ball的時候，可以完全蹲下,形成一個球形。 應(yīng)用效果： 孩子在這個環(huán)節(jié)中傾聽背景音樂、注意音樂的節(jié)奏和韻律，并在教師的帶領(lǐng)下哼唱兒歌,歌曲以整體的方式進行語言輸入，而并非單個物體名稱的辨認，當歌曲"整體輸入"以后，孩子開始將抽象概念與聲音關(guān)聯(lián)。 ◆ 研究顯示歌曲比單獨語言教育更有助于語言習(xí)得，并積極刺激幼兒大腦發(fā)育 ◆ 音樂對有語言能力前的孩子極其重要，特定旋律確實有助于孩子對語言的記憶 ◆ 音樂提供了無語言的交流方式，通過音樂那些不能言說的情感得到共享，促進幼兒個性開朗快樂 3.互換、組織合作性游戲 課堂活動示例： 大家一起傳氣球：教師帶領(lǐng)幼兒一起傳氣球，探索不同的方法。教師用繩子將氣球扎好，用手推給某一位幼兒，請這名幼兒接好，再推給身邊其他的幼兒，注意不要將氣球落在地上。教師引導(dǎo)幼兒嘗試用其他的方法傳氣球，如用頭頂。除了根據(jù)教師提示的方法之外，幼兒還能討論探索其他的方法，如用身體的其他部位頂?shù)取? 應(yīng)用效果： 輪流向后傳球加強了孩子對次序概念的認知，也鍛煉了孩子們遵循組織的能力。這是早期學(xué)校教育模式相對于家庭教育的一個顯著特點。 肢體和社交能力鍛煉的行為： ◆ 孩子能夠果斷地并且迅速地向下一個孩子傳遞物品 ◆ 用言語表達"誰是下一個"或者"該你了" ◆ 孩子會關(guān)注其他正輪到的其他孩子們的活動和表情，強化觀察能力 ◆ 肢體協(xié)調(diào)以及精細動作得到提高 課堂活動示例： 圣誕樹的禮物 邀請幼兒幫忙一起將角落的圣誕樹移動到教室中間。先觀察圣誕樹的特征：顏色、樹葉的形狀、高矮等。將幼兒分成兩組，要求幼兒將每一件禮物分別裝進一個小包裝袋里，比比看誰裝得較快。教師帶領(lǐng)幼兒將裝好袋子的禮物用繩子栓在圣誕樹的不同位置。幼兒夠不到的樹尖的位置由幼兒自己想辦法或相互協(xié)作完成（搬椅子、桌子等）。 應(yīng)用效果： 你的孩子能理解這個游戲的規(guī)則之一即是把手中的禮物裝進袋子并掛在圣誕樹上，這反映了他在有組織的活動中的良好的協(xié)作能力。 反映社交能力得到鍛煉的行為： ◆ 當孩子和其他同伴們一起玩簡單的游戲時，他們會說："你應(yīng)該這樣做""我來幫你"。 ◆ 孩子們完成克服一個障礙的所有必須步驟，并且high-five隊伍中的下一個。 ◆ 一個孩子會告訴其他孩子他正在玩什么或做什么（比如：我在做裝袋子；我在掛禮物等） ◆ 讓孩子開始了解規(guī)則并遵守。

招生對象： 到兩三歲時，你的寶寶很可能非常以自我為中心。他不太考慮別人的想法，總以為別人跟他想的一樣。別擔(dān)心，隨著寶寶逐漸長大，他會學(xué)習(xí)分享和排隊，甚至還會交上一兩個特別要好的朋友。 課堂活動示例：討論問題 當一個問題提出后，教師應(yīng)注意啟發(fā)他們自己動腦筋嘗試各種解決問題的方法，不必擔(dān)心失敗和批評，可以大膽發(fā)表自己與眾不同的意見。幼兒年齡越小，自我評價的獨立性就越差，他們往往將成人特別是教師的評價作為認識自己的重要依據(jù)。 應(yīng)用效果： BabyStart課堂中應(yīng)用效果各種積極的評價和反饋（如愛撫的眼神及手勢、點頭微笑、語言夸獎等）方式表揚肯定幼兒的行為，增強幼兒的自信心。從而使評價過程真正成為與游戲環(huán)境融為一體的動態(tài)發(fā)展過程。從小通過科學(xué)的多元方式下培養(yǎng)的自信心將成為孩子一生快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。 鍛煉孩子語言和社交能力的益處： ◆ 寶寶越來越能融入到群體當中，并樂于跟小朋友配合玩游戲，過家家 ◆ 他們越來越喜歡跟爸媽或者其他人討論問題，并希望能得到回應(yīng)與反饋。 ◆ 在自主游戲中，寶寶發(fā)展能力、鍛煉意志，逐步擺脫依賴性，并能夠體驗到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

招生對象： 精細運動和人類的操作、認知和語言的發(fā)展有著密切的關(guān)系，這就是常說的心靈手巧。手的運動會促進嬰幼兒言語能力的發(fā)展、認知能力的發(fā)展，是孩子一生各項能力發(fā)展的非常重要的基礎(chǔ)。 課堂活動示例：手指游戲、沙畫 在音樂中教師引導(dǎo)幼兒按摩自己的手指，在關(guān)鍵動作中，做出解釋并放慢速度：小蜘蛛爬的動作、太陽出來了、小蜘蛛掉下來的動作。之后幼兒能夠在教師的提示下獨立完成沙畫的制作，涂的過程和撒的過程，教師握住寶寶的手在沙子上做環(huán)形運動，寶寶就開始畫出螺旋曲線，經(jīng)過多次練習(xí)，漸漸學(xué)會讓曲線封口，就成了圓形。 應(yīng)用效果： 每堂課前不斷變換花樣的手指游戲，能鍛煉到寶寶的較重要的雙手，寶寶慢慢對自己身體上的各種小肌肉的運用會越來越自如。通過科學(xué)的方法鍛煉和發(fā)展的精細活動能力將讓孩子更快更早地通過自己的肢體來探索身邊的世界，從而促進其他方面的認知和大腦的發(fā)展。 反映精細運動和肢體發(fā)展得到鍛煉的行為： ◆ 寶寶通過課堂練習(xí)，在家里可以用尼龍繩或紙繩穿木珠了。 ◆ 孩子的專注能力，學(xué)會大小順序，通過手的操作，實地觀察到套疊玩具一個比一個大，逐漸體會到數(shù)的順序和對空間的認識。 ◆ 寶寶已經(jīng)能夠簡單的掌握用剪刀剪紙，用橡皮泥捏各種形狀的物品，簡單的折紙，拿筆畫簡單的線條、圖形。

招生對象： 分離焦慮是兒童在成長過程中出于對自身保護的一種能力，指幼兒與父母或同等身份的日?？醋o人分離時出現(xiàn)的焦慮。有焦慮、恐懼、緊張、不安、煩惱等情緒反應(yīng)。從心理學(xué)的角度來分析，分離焦慮是幼兒對所依戀的人和環(huán)境消失的敏感性反應(yīng)。當幼兒從家庭邁入幼兒園，環(huán)境有了巨大的改變，這時他們的心理會產(chǎn)生巨大的變化，被稱為"心理斷乳期"。如何幫助寶寶順利地渡過心理斷乳期，對于孩子自信心等性格的形成具有重要的影響作用。 課堂活動示例：分離焦慮緩釋活動 課程安排寓教于樂，提供大量的游戲與日常活動內(nèi)容供選擇使用，從幼兒的生活出發(fā)來安排教學(xué)活動。因為2~3歲幼兒的心理需要和興趣保持的時間是很短的，其注意以無意注意為主，注意力保持的時間也較短，他們喜歡變化多樣的、自由的活動，喜歡盡情地玩耍。所以，緩釋作用以小主題、短課程來編排內(nèi)容，使幼兒在開心的氣氛中愉快地度過上課的時間。 應(yīng)用效果： 勵步創(chuàng)設(shè)的專業(yè)教育環(huán)境，尊重每個幼兒個體及其需要，支持他們的自由活動,在舒適的，好玩的，安全的物理環(huán)境之外，創(chuàng)造一個溫馨、理解與支持的情感環(huán)境。即使90%的父母完全不相信， 但是事實表明： 2歲左右的幼兒在BabyStart的課堂環(huán)境中， 只要家長積極配合并堅持按時上課， 絕大部分幼兒不超過4周時間即可完全脫離父母（或日常看護人）獨立上課，大部分孩子在上課2個月以后，會在家中做出讓大人不可思議的"進步" 的舉動或語言表達。 反映社交和認知能力得到鍛煉的行為： ◆ 離開爸爸媽媽的時候也能跟小朋友很好的相處，順利度過人生"反抗期"。 ◆ 意識并區(qū)分身體各部分，能把自己與外界、他人區(qū)別開來，開始掌握運用"我"，獨立意識增強，凡事堅持自己做。 ◆ 寶寶開始樂于助人、喜歡勞動。媽媽剛掃地，他就去拿簸箕；爺爺拿起報紙，他會送來眼鏡……

招生對象： 2-3歲兒童的較佳早教課程 Babystart是勵步專為2-3歲兒童科學(xué)設(shè)計的多元化綜合課程--包含2歲兒童較喜歡的48個認知主題，精心設(shè)計大量有趣并蘊藏教育意義的課堂游戲活動環(huán)節(jié)，過百種國際領(lǐng)先的專業(yè)兒童教具，并通過超小班課堂，高科技的教室裝備以及專業(yè)的中英雙語中外教學(xué)力量為認同國際化教育理念的中高端家庭帶來了與眾不同的早教課程。 BabyStart抓住了2歲到3歲兒童的關(guān)鍵發(fā)展期，全面激發(fā)寶寶在語言、認知、肢體、個性、社交五項關(guān)鍵能力的發(fā)展與提高，讓寶寶通過一年無比快樂的群體課堂鍛煉，在進入全日制幼兒園學(xué)習(xí)之前，就實現(xiàn)綜合能力上的全面領(lǐng)先。 英國學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果孩子在3歲之前能夠接觸到兩種以上的語言信號，那么這些語言信號會讓他形成記憶，這對于以后學(xué)外語會有所幫助。并且從小接觸兩種以上語言的孩子，長大以后的思維能力和解決問題的能力要遠遠強于只會一種語言的同齡人。 勵步的BabyStart 課程是真正的雙語課程，課堂中創(chuàng)設(shè)了大量的英文輸入環(huán)節(jié)，讓寶寶從小就接觸英文發(fā)音元素，為將來的英語學(xué)習(xí)打下很好的聽力基礎(chǔ)。實踐表明，部分寶寶不光是英文聽力和理解能力的獲得，語言能力稍強的寶寶在BabyStart課程學(xué)習(xí)后期已經(jīng)開始口語說出英文常用單詞。 課堂活動示例：有"香味"的詞 利用嗅覺來增加孩子的詞匯量。收集有不同氣味的東西，如洋蔥、檸檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，讓他聞一下物體，了解每種氣味，并告訴他這種氣味是什么，如香的，有肥皂味的、有檸檬味的。讓他貼上標簽。有時，你可蒙住他的眼睛，問他所聞到的氣味是什么。不同的環(huán)節(jié)有不同的關(guān)聯(lián)輸入與刺激。 應(yīng)用效果： 在每節(jié)課上，科學(xué)有效的重復(fù)與刺激，在中英文雙母語的環(huán)境中，讓寶寶有很多模仿和受到強化的機會，在語言的"關(guān)鍵期"內(nèi)獲得大量科學(xué)的語言辨音和發(fā)音能力的培養(yǎng)，這對于寶寶一生的語言學(xué)習(xí)（中英文）都至關(guān)重要。 反映語言和認知能力得到鍛煉的行為： 寶寶開始對語言學(xué)習(xí)興致盎然。盡管有時英文發(fā)音并不精確，再到后來不知道什么時候，她已經(jīng)不但所有音都正確，而且絕對的原汁原味了！孩子逐步能很快把別人的話進行拆分，這個時候他們聽到的不是一個個抽象的單詞，而是一個個有意義的片段，然后對應(yīng)上具體的情境，就可以明白是什么意思，并且馬上可以輸出。