招生對(duì)象：     昂立外語--您身邊的國(guó)際化學(xué)校     昂立外語是昂立國(guó)際個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，也是目前最為強(qiáng)大的項(xiàng)目。十余年來，依托上海交通大學(xué)強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力和先進(jìn)的研發(fā)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，在幼少兒英語的教材、教法、教案、教具等任何形式的產(chǎn)品，均是我們自主研發(fā)設(shè)計(jì)，我們也是最先通過ISO9001國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證，連續(xù)五年被評(píng)為全國(guó)十佳培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)十大品牌教育集團(tuán)、最具實(shí)力結(jié)合外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、品牌教育師資獎(jiǎng)。十余年來，我們積聚并培養(yǎng)了近百位管理和教學(xué)專家，如今他們已成為了各大區(qū)授權(quán)輔導(dǎo)學(xué)校最強(qiáng)有力的人力資源保障。目前，我們已在全國(guó)上千個(gè)城市發(fā)展了二千多家連鎖學(xué)校。年培訓(xùn)學(xué)員超過二百萬人，成為全國(guó)外語培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)質(zhì)量最突出、發(fā)展速度最快、遍及地區(qū)最廣、規(guī)模、加盟商最滿意的知名教育連鎖機(jī)構(gòu)。     昂立英語“不走彎路，快樂進(jìn)步”的理念     昂立的口號(hào)是：“不走彎路，快樂進(jìn)步！”這簡(jiǎn)短的話語包含了三重含義：首先是要用快樂科學(xué)的方法，讓孩子從小掌握與世界溝通的鑰匙。讓越來越多的孩子，享受英語學(xué)習(xí)的快樂、自信與激情。孩子的喜愛，是我們快樂的源泉；家長(zhǎng)的認(rèn)可，是我們價(jià)值的體現(xiàn)。讓孩子在昂立能夠“不走彎路，快樂進(jìn)步！”。     同時(shí)，這句話還有第二層含義：在昂立，我們致力于創(chuàng)造一種讓人才脫穎而出的環(huán)境，以德為先，用人唯賢，唯才是舉。讓每一個(gè)德才兼?zhèn)涞哪贻p人在昂立用最短的時(shí)間、最快的速度取得的成就。讓每一位員工都能夠在昂立“不走彎路，快樂進(jìn)步！”。     這句話的第三層含義是，我們的目標(biāo)是樹立卓越的英語培訓(xùn)品牌，建設(shè)覆蓋全國(guó)的培訓(xùn)學(xué)校。在這個(gè)過程中，我們將充分吸收行業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，重視研發(fā)，積極開展“標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、系統(tǒng)化、信息化”的四化建設(shè)。確保企業(yè)在發(fā)展過程中“不走彎路，快樂進(jìn)步！” 幼兒教材系列 少兒教材系列 初中教材系列

招生對(duì)象：     呼吸作文是上海交大昂立教育集團(tuán)的重點(diǎn)創(chuàng)新成果，它開創(chuàng)性提出“語言與心靈共同成長(zhǎng)”、“思維讓語言騰飛”的全新理念，能夠讓寫作變得像呼吸一樣簡(jiǎn)單和自然，讓作文像生命一樣鮮活靈動(dòng)。     呼吸作文以學(xué)生“生命、心靈成長(zhǎng)與人的全面發(fā)展”為核心，以激活孩子自我表達(dá)需要與樂趣為動(dòng)力,專業(yè)構(gòu)建小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)完整教材課程體系。 呼吸作文能夠迅速激發(fā)學(xué)生的作文興趣、提升學(xué)生的作文能力、快速提高作文成績(jī)、有效提升學(xué)生口才，實(shí)現(xiàn)孩子作文、做事與做人的全面發(fā)展。     呼吸作文一經(jīng)推出，就以創(chuàng)新專業(yè)的體系、生動(dòng)歡樂的學(xué)習(xí)，切實(shí)卓著的效果受到廣大教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為中國(guó)作文教育的引領(lǐng)者。     會(huì)呼吸就會(huì)作文，讓文字如生命般綻放--呼吸作文教育理念     呼吸作文開創(chuàng)性提出“語言與心靈共同成長(zhǎng)”、“思維讓語言騰飛”的全新理念。她以開啟心靈情感為根本，以提升思維能力為核心，以豐富生命積累為血肉，以掌握寫作方法為手段，以全面生命成長(zhǎng)為目標(biāo)，系統(tǒng)建構(gòu)“情感”、“素材”、“邏輯”、“語言基本功”、“想象創(chuàng)造力”五位一體式的作文能力體系，能夠全面提升學(xué)生聽、說、讀、寫四大核心能力，提高人最重要、最關(guān)鍵的觀察、記憶、理解、邏輯、想象、創(chuàng)造、情感等八大能力，讓作文變得像呼吸一樣簡(jiǎn)單，讓文字如同生命般綻放。     成長(zhǎng)就是天天向上--呼吸作文成長(zhǎng)線路圖     不想寫：孩子不愿寫、不想寫、不敢寫。     寫不出：愁眉苦臉、拼湊字?jǐn)?shù)。     寫完整：能夠謀篇布局，寫出結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)的作文。     寫生動(dòng)：描寫能力獲得突破，語言生動(dòng)形象、細(xì)節(jié)動(dòng)人。     寫?yīng)毺兀哼x材、立意、構(gòu)思、語言等與眾不同，想象、創(chuàng)造出色。     寫深刻：具有相當(dāng)?shù)呐兴伎寄芰鸵娮R(shí)，作文思考深入，立意深刻。     寫精彩：作文能力全面獲得大幅提升與突破， 從“寫作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)作”。     改變是教育的價(jià)值，成長(zhǎng)是教育的使命--呼吸作文帶給學(xué)生的改變與成長(zhǎng)     從不會(huì)作文 到擅長(zhǎng)作文     從不愛讀書 到喜愛閱讀     從不敢講話 到自信表達(dá)     從不會(huì)思考 到思維敏捷     從常規(guī)雷同 到獨(dú)特創(chuàng)造     從膽怯依賴 到自信獨(dú)立     從內(nèi)心單一 到情感豐富     從關(guān)注自我 到關(guān)愛他人 核心優(yōu)勢(shì)： 呼吸作文 傳統(tǒng)作文 教學(xué)過程 從兒童心靈出發(fā)，游戲、視頻、故事等綜合運(yùn)用，學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。 枯燥、單調(diào)、乏味，成人邏輯，學(xué)生不愛學(xué)。 素質(zhì)成長(zhǎng) 全面提升學(xué)生觀察、理解、邏輯、口才等綜合能力。 單純學(xué)習(xí)作文技法，僅單純訓(xùn)練孩子寫作技法。 課堂特點(diǎn) 童心童趣，專業(yè)規(guī)范，啟發(fā)互動(dòng)式課堂，讓學(xué)習(xí)高效多趣；全國(guó)首創(chuàng)多媒體互動(dòng)課件，課堂變得生動(dòng)高效。 傳統(tǒng)灌輸式；一支粉筆，一塊黑板，教學(xué)手段單一。 教學(xué)效果 見效快，興趣高，迅速激發(fā)作文興趣，提高作文能力，提高作文成績(jī)。 學(xué)習(xí)效果差，側(cè)重于提高學(xué)生寫作技法。 班級(jí)建制 小班教學(xué)，確保每一個(gè)孩子得到充分互動(dòng)和關(guān)注。 學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生受到鍛煉和關(guān)注的機(jī)會(huì)較少。 神奇的世界 魔法的王國(guó)--呼吸作文專業(yè)教材體系     呼吸作文系統(tǒng)構(gòu)建小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)作文專業(yè)體系，主要分為“小呼吸”系列、“呼吸”系列、“深呼吸”系列及“小升初”系列。 “小呼吸”系列主要面向小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，系統(tǒng)構(gòu)建了小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生循序漸進(jìn)而又快速突破的專業(yè)課程成長(zhǎng)體系；內(nèi)容涵蓋從詞到句、復(fù)句、段以至完整的故事、日記的成長(zhǎng)進(jìn)階。     “呼吸”系列主要面向小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)與掌握寫人、記事、寫景、狀物等各種常用寫作文體方法；全程貫穿詞到句到段到篇的層進(jìn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)突破詞匯少、句子簡(jiǎn)陋、成篇困難等難題。     “深呼吸”系列主要面向小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)、掌握多種文學(xué)構(gòu)思方式與表達(dá)手法；對(duì)寫作能力進(jìn)行深度拓展與提升，開創(chuàng)性“知行合一”將寫作與學(xué)生實(shí)際能力提升密切結(jié)合，將表達(dá)與實(shí)踐緊密結(jié)合。     “小升初”系列真正立足考場(chǎng)實(shí)際特點(diǎn)，深度契合學(xué)生考試作文實(shí)際需求；能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)掌握小學(xué)階段主要作文知識(shí)與方法，快速提升作文能力，有效提升小學(xué)畢業(yè)考試、小升初考試、初中入學(xué)考試等各項(xiàng)考試成績(jī)。

招生對(duì)象：     在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)！     昂立無訣珠心算是昂立國(guó)際教育面向全國(guó)4-12歲幼少兒推出的一門智力開發(fā)課程。在快速提高幼少兒心算能力的同時(shí)，開發(fā)孩子的早期智力潛能，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。     《昂立無訣珠心算》全套教材分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段，初級(jí)階段根據(jù)入學(xué)年齡不同所用教材不同，3-4本書學(xué)完，以加減計(jì)算為主；中級(jí)三本書學(xué)完，在鞏固加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)珠心算的乘除法計(jì)算；高級(jí)兩本書學(xué)完，在鞏固加減和乘除的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多位數(shù)加減乘除的心算技巧以及開平方等拓展內(nèi)容，知識(shí)體系完整、系統(tǒng)。涵蓋加減、乘、除、開平方、拓展應(yīng)用等，2-3年學(xué)完，心算水平可以達(dá)到成人的10-20倍。     昂立無訣珠心算根據(jù)兒童的年齡和接受理解程度分階段的融入幼兒與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，無需死記硬背口訣，以游戲、歌謠、情境故事等形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上輕松掌握珠心算技能。獨(dú)特的十步教學(xué)法、八步訓(xùn)練法；科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)度，保證老師的授課效果，從而實(shí)現(xiàn)珠心算與幼小知識(shí)完美的銜接。 昂立無訣珠心算--課程體系     《昂立無訣珠心算》全套教材分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段，初級(jí)階段根據(jù)入學(xué)年齡不同所用教材不同，3-4本書學(xué)完，以加減計(jì)算為主；中級(jí)三本書學(xué)完，在鞏固加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)珠心算的乘除法計(jì)算；高級(jí)兩本書學(xué)完，在鞏固加減和乘除的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多位數(shù)加減乘除的心算技巧以及開平方等拓展內(nèi)容，知識(shí)體系完整、系統(tǒng)。涵蓋加減、乘、除、開平方、拓展應(yīng)用等，2-3年學(xué)完，心算水平可以達(dá)到成人的10-20倍。

招生對(duì)象： 1-3歲Genius Baby課程     主題核心課 I BORN     主要培養(yǎng)的能力：基本認(rèn)知、語言溝通、粗動(dòng)作技能、細(xì)動(dòng)作技能、生活自理能力     課程簡(jiǎn)介：依據(jù)木桶理論，運(yùn)用稚慧谷自主研發(fā)的專業(yè)教具，通過動(dòng)靜結(jié)合的互動(dòng)游戲來培養(yǎng)孩子的基本認(rèn)知、語言溝通、細(xì)動(dòng)作技能、粗動(dòng)作技能、社會(huì)人格、自主能力等綜合能力，塑造健全的成功人格。 1-3歲Genius Baby課程     主題育樂課 I DO     主要培養(yǎng)的能力：運(yùn)動(dòng)技能、音樂感悟力、性格塑造、想象力、社交能力     課程簡(jiǎn)介：結(jié)合國(guó)內(nèi)外適齡音樂歌曲、舞蹈、樂器及體能訓(xùn)練，在培育寶寶德智體技能的同時(shí)，強(qiáng)化寶寶對(duì)韻律、節(jié)奏、音調(diào)和節(jié)拍的感應(yīng)能力，塑造寶寶活潑開朗的性格。 3-6歲Genius Kids課程     學(xué)習(xí)能力課 I GO     主要培養(yǎng)的能力：視覺敏感度、聽覺敏感度、獨(dú)立思考、解決問題能力、學(xué)前教育     課程簡(jiǎn)介：通過1000多種專業(yè)的教學(xué)材料，有效提升專注力、記憶力、理解力、視動(dòng)速度等綜合能力，大大提高孩子的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)前教育做好充足的準(zhǔn)備。 3-6歲Genius Kids課程     思維數(shù)學(xué)課 I THINK     主要培養(yǎng)的能力：專業(yè)教具、邏輯思維能力、知識(shí)整合、思維啟迪、加減乘除輕松掌握     課程簡(jiǎn)介：?jiǎn)l(fā)孩子對(duì)數(shù)字、數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的數(shù)理邏輯思維能力，在入小學(xué)前達(dá)到基本的加減乘除法的技能要求，為孩子一生的數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3-6歲Genius Kids課程 情商閱讀課 I SPEAK     主要培養(yǎng)的能力：36個(gè)情商主題、優(yōu)良品質(zhì)、閱讀習(xí)慣、社交能力、情緒控制能力     課程簡(jiǎn)介：強(qiáng)化孩子的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力、人際交往能力及自信心，讓孩子從小具備活潑開朗、自信大方、善于溝通的性格，讓孩子擁有更多的展示自我的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

招生對(duì)象：     昂立國(guó)際教育依托自身豐富的幼少兒教育經(jīng)驗(yàn)以及臺(tái)灣教育資源，引入臺(tái)灣成熟的教學(xué)理念及教學(xué)模式，聘請(qǐng)長(zhǎng)期致力于兒童教育工作的臺(tái)灣專家團(tuán)隊(duì)，針對(duì)內(nèi)地不同的教學(xué)大綱，結(jié)合內(nèi)地不同的教學(xué)需求，將臺(tái)灣教育領(lǐng)域幾十年的成功經(jīng)驗(yàn)本地化復(fù)制，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為最貼合教育國(guó)情，最適合教學(xué)運(yùn)用的核心價(jià)值，稚慧谷安親課輔應(yīng)運(yùn)而生。     稚慧谷安親課輔本著“孩子開心 老師用心 父母放心”的項(xiàng)目宗旨，以孩子的全面發(fā)展為目的，在兼顧學(xué)校課業(yè)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，以多元化的教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)孩子內(nèi)在的自我學(xué)習(xí)與身心的健全成長(zhǎng)，使孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣在潛移默化中養(yǎng)成。作為學(xué)校和家庭之間的橋梁，稚慧谷安親課輔為學(xué)校對(duì)孩子的教育以及父母對(duì)孩子的教養(yǎng)提供了一個(gè)互動(dòng)、互補(bǔ)的平臺(tái)，并把這個(gè)平臺(tái)打造成一個(gè)既能讓父母安心發(fā)展工作、兼顧家庭，又能給孩子全方位的照顧，使孩子具備可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和潛能的現(xiàn)代兒童私塾，樹立安親業(yè)務(wù)的新典范。     教育核心理念：讓家長(zhǎng)能安心的托付：     現(xiàn)代的家長(zhǎng)大多都是雙職家庭的父母，平時(shí)工作十分忙碌，工作壓力大，無法兼顧孩子的生活與學(xué)業(yè)，安親課輔的成立就是讓家長(zhǎng)深信孩子在這里能得到真正的安全照顧，并且兼顧學(xué)校課業(yè)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使孩子的身心得以均衡的發(fā)展、養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可以安心工作、發(fā)展事業(yè)。     培養(yǎng)多元智能的發(fā)展：配合小學(xué)教育的多樣性，安親課輔的課程內(nèi)容也做了多元性的規(guī)劃。除了重視兒童智能循序漸進(jìn)發(fā)展外，也通過專業(yè)的測(cè)評(píng)工具，找出每個(gè)兒童特有的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，進(jìn)而由優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域切入，扶植其弱勢(shì)領(lǐng)域的發(fā)展，從而達(dá)到多元智能發(fā)展的效果。     創(chuàng)造國(guó)際觀的敲門磚：隨著國(guó)際化腳步的日益加快，兒童教育的內(nèi)涵也必須將「國(guó)際觀」列為重點(diǎn)，建構(gòu)孩子宏觀的地球村概念，成為安親課輔課程內(nèi)容的一大亮點(diǎn)。國(guó)際觀的發(fā)展不僅僅是學(xué)習(xí)外語而已，并且還是各種有趣專業(yè)課程的宏觀世界，這些都將使安親課輔成為孩子建立國(guó)際觀的敲門磚。     培養(yǎng)孩子閱讀的興趣：書是一個(gè)人一生的財(cái)富，在聲光影色如此豐富且快速成長(zhǎng)的時(shí)代，孩子閱讀的習(xí)慣和能力也因此急速下滑，嚴(yán)重影響了今后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，也阻礙了孩子的人際關(guān)系發(fā)展。我們除了提供溫馨的閱讀環(huán)境、藏有豐富的各類書籍外，也有計(jì)劃的鼓勵(lì)孩子、培養(yǎng)孩子以各類書籍為基礎(chǔ)，進(jìn)而喜愛閱讀、能有主動(dòng)閱讀的求知欲和良好的讀書習(xí)慣。     課程體系：品格教育、國(guó)學(xué)啟蒙、健康同學(xué)會(huì)、趣味體能游戲、禮儀小天使、專注力游戲、創(chuàng)意狂想曲、悅讀閱讀     課程特色：課程內(nèi)容涵蓋文學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)、財(cái)經(jīng)、體育等多領(lǐng)域，從家庭、社區(qū)到國(guó)家、世界，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從古代到現(xiàn)代，將一系列有益、有趣的知識(shí)提煉出來，呈現(xiàn)給學(xué)生多元且不同于學(xué)校學(xué)習(xí)的模式。在呈現(xiàn)的同時(shí)，更重視對(duì)知識(shí)面的拓展、智力的多方面開發(fā)、技能的訓(xùn)練和鞏固。 稚慧谷安親課輔--教材特色     健康同學(xué)會(huì)：本教材讓孩子從小就懂得健康的重要性，從健康的每一個(gè)細(xì)節(jié)與步驟去教育孩子，養(yǎng)成良好的健康生活的好習(xí)慣。     趣味體能游戲：本教材教育孩子養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，趣味性較強(qiáng)，游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，讓孩子愿意參與，并體驗(yàn)在游戲中的樂趣，鍛煉平衡力與運(yùn)動(dòng)力。培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，在游戲中放松自己，挖掘智慧。     創(chuàng)意狂想曲：本教材從動(dòng)手類、語言類、繪畫類、游戲類等多方面培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、敏覺力與想象力，開闊孩子的視野，開發(fā)孩子的潛能。     專注力游戲：本教材通過各類專注力游戲，讓孩子改變?nèi)菀追中?、上課易發(fā)呆、看書會(huì)跳行等不專心的行為，引導(dǎo)孩子有規(guī)律、有序的閱讀習(xí)慣，減少錯(cuò)誤或粗心大意的情形發(fā)生。讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活更有自信。     品格教育：與傳統(tǒng)的灌輸價(jià)值觀不同，本書從身邊的小事出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考、感悟，從而自發(fā)地形成良好的品格，辨別是非對(duì)錯(cuò)。     國(guó)學(xué)啟蒙：旨在弘揚(yáng)和繼承國(guó)學(xué)，本書從基礎(chǔ)的儒家文化入手，延伸到中國(guó)的傳統(tǒng)文化的各個(gè)方面，提升內(nèi)在的素養(yǎng)，給學(xué)生普及基本的國(guó)學(xué)知識(shí)。     悅讀閱讀：本書由童話寓言、歷史典故、名人故事等幾塊內(nèi)容構(gòu)成，幫助學(xué)生在閱讀過程中，拓寬知識(shí)面，提升專注力，形成主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、思考的習(xí)慣。     禮儀小天使：本書涉及儀容儀表、文明用語、待人接物、交通飲食、婚禮葬禮等社會(huì)生活中不可或缺的禮儀，幫助學(xué)生在少兒時(shí)期養(yǎng)成知道禮行禮的良好品質(zhì)。

招生對(duì)象：     自主美勞分為兩塊，一塊叫腦力開發(fā)，一塊叫自主美勞，自主美勞本身又分為兩個(gè)部分，一個(gè)叫平面繪畫，一個(gè)叫立體操作，拿到筆和紙用來畫的就是叫做平面繪畫，粘土、輕質(zhì)土、各式各樣的泥土做的立體作品，操作指的是拿到剪刀、膠水貼的課程。繪畫的平面類分為造型和色彩，是繪畫的基本元素，立體和操作是造型和色彩延伸的運(yùn)用，無論是立體還是操作，都是有形和色的。造型和色彩訓(xùn)練好了， 運(yùn)用到立體和操作類，就會(huì)發(fā)揮的更好，自主美勞的四個(gè)領(lǐng)域把美術(shù)的所有都包括在內(nèi)了。     腦力開發(fā)分為兩部分，一塊是用大圖卡操作的腦力開發(fā)，一塊是腦力作業(yè)。作業(yè)可以提現(xiàn)我們的教學(xué)內(nèi)容，每一堂都有腦力開發(fā)和腦力開發(fā)作業(yè)。我們的小班有“形、立、色、操”四個(gè)單元，中班也有這四個(gè)單元，大班也有著四個(gè)單元。我們的大班比中班難，中班又比小班難。     小中大一個(gè)季節(jié)有54節(jié)課，我們現(xiàn)在有春季、夏季、秋季的課程，總共有162堂課。     全國(guó)唯一腦力開發(fā)結(jié)合美學(xué)，及配有標(biāo)準(zhǔn)課本的繪畫系統(tǒng)：     個(gè)環(huán)節(jié)：美學(xué)腦力開發(fā)     由數(shù)千張圖卡和美學(xué)腦力開發(fā)課本組成的教學(xué)系統(tǒng)。 透過趣味操作可以啟發(fā)孩子的思考，理解，審美，感受，語言及創(chuàng)意能力的發(fā)展，是唯一結(jié)合美術(shù)特質(zhì)的腦力開發(fā)系統(tǒng)。     第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)造力美勞工作時(shí)間：     自己想：培養(yǎng)信心     自己計(jì)劃構(gòu)想     自己決定題目     自己做：培養(yǎng)專心     自己尋找方法     自己面對(duì)困難     自己肯定：培養(yǎng)自主心     自己評(píng)價(jià)成果     自己調(diào)整改進(jìn)     唯一著重幼兒心理發(fā)展的繪畫系統(tǒng)：     生命發(fā)展有其必然法則，自主美勞的教學(xué)順應(yīng)大腦學(xué)習(xí)法則，所以特別能啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)能力，好奇是每個(gè)生命發(fā)展的起點(diǎn)，自主美勞運(yùn)用是腦力開發(fā)圖卡，有效吸引孩子的注意力，進(jìn)而培養(yǎng)觀察力及思維能力，能提升信心，專心及自主心。這是自主美勞獻(xiàn)給孩子的禮物。 稚慧谷自主美勞--教材特色     美學(xué)腦力開發(fā)＋創(chuàng)造力＝自主美勞     腦力開發(fā)：     數(shù)千張自然人文與藝術(shù)圖片，構(gòu)成啟發(fā)思考的美學(xué)盛宴．結(jié)合趣味式的引導(dǎo)，啟動(dòng)孩子的心靈與感觀，培養(yǎng)孩子的專心、信心和自主心. 并搭配有趣的課本. 我們有小中大三個(gè)年齡段，每個(gè)年齡段分三個(gè)季節(jié)，一年有54本課本，三年就有162本課本。小學(xué)我們有一年級(jí)和二年級(jí)兩個(gè)年齡段，每個(gè)年齡段分三個(gè)季節(jié)，一年有44本課本，兩年有88本課本。     美學(xué)腦力開發(fā)的訓(xùn)練目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的觀察，思考及創(chuàng)意能力，并且以累積信心，專心及自主心為優(yōu)先考慮 課程已經(jīng)設(shè)計(jì)多次累積經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)策略，確定能夠達(dá)到熟能生巧的效果，我們應(yīng)該肯定孩子專心投入思索的態(tài)度。     自主美勞全然不一樣的美勞課程，讓孩子自己決定創(chuàng)作主題，發(fā)現(xiàn)方法并學(xué)習(xí)自我肯定，沒有模擬填鴨，不會(huì)修改孩子的作品。

招生對(duì)象：     愛上新數(shù)學(xué)--項(xiàng)目介紹     數(shù)學(xué)作為人類最古老的學(xué)科，也是人類文明的基礎(chǔ)知識(shí)，就知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代而言對(duì)于數(shù)字的敏銳度更顯得絕對(duì)重要，數(shù)學(xué)素養(yǎng)已成為一位公民的基本素養(yǎng)。日本數(shù)學(xué)家米山國(guó)藏指出，作為知識(shí)的數(shù)學(xué)，在離開校門后漸漸淡忘。然而數(shù)學(xué)教育養(yǎng)成的邏輯思維能力卻影響著人們的工作方式與生活型態(tài)，并且終生受益。在兒童數(shù)學(xué)教育階段，必須以學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，透過激發(fā)小孩對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力、推理分析能力。 在“愛上新數(shù)學(xué)”中所提倡的數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，是根據(jù)最新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編撰，系統(tǒng)化、全面性匯整數(shù)學(xué)理論知識(shí)，秉承著培養(yǎng)「邏輯思考力」的教育理念，圍繞著「數(shù)感」、「量感」、「形感」與「空間感」來設(shè)計(jì)課程。由“做中學(xué)”使得幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)建立概念，課程教學(xué)配合著學(xué)校數(shù)理學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)過程中讓孩子從小建立觀察力和自主學(xué)習(xí)能力，老師僅僅扮演啟發(fā)學(xué)生自學(xué)、自問的角色。 在“愛上新數(shù)學(xué)”中讓孩子“擁有良好的數(shù)學(xué)力，對(duì)數(shù)字更加敏感，善于用數(shù)字來進(jìn)行分析、判斷，從而擁有極佳的邏輯、推理、思考與判斷力，只要數(shù)字有任何變動(dòng)，即可以在時(shí)間作出正確的響應(yīng)”。     “愛上新數(shù)學(xué)”給予孩子一份隱藏的核心競(jìng)爭(zhēng)力。 教育理念：     “做中學(xué)”     由“蒙式教育”延伸“動(dòng)手做”著重于實(shí)物操作、觀察、體會(huì)、讓孩子自行體認(rèn)數(shù)感、量感、形感、空間感，進(jìn)而形成邏輯思考的習(xí)慣。     “玩中學(xué)”     是愛上新數(shù)學(xué)的主要教學(xué)理念之一，根據(jù)“皮亞杰理論”由具體、半具體、半抽象、抽象，借由游戲的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，進(jìn)而建立尊重團(tuán)體及與人合作的觀念，且發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。     “錯(cuò)中學(xué)”     透過“鷹架理論”在教學(xué)過程中，不在學(xué)習(xí)前先設(shè)立目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子盡量努力向前，學(xué)習(xí)過程才是最重要的，學(xué)錯(cuò)和學(xué)對(duì)一樣重要，唯有允許孩子犯錯(cuò)，孩子才會(huì)學(xué)的更好，更重要的是在修正錯(cuò)誤中培養(yǎng)高挫折忍受力。 課程結(jié)構(gòu)： 課程特色： 傳統(tǒng)數(shù)學(xué) 新數(shù)學(xué) 教學(xué)理論 一味地以教學(xué)任務(wù)為例，向未關(guān)注幼小心里發(fā)展特色點(diǎn)  大班式教學(xué)、不關(guān)注孩子能力特質(zhì)、“一刀切”孩子學(xué)習(xí)困難 科學(xué)合理的教學(xué)理論 1.蒙氏教學(xué) 2.皮亞杰理論 3.鷹架理論 首創(chuàng)數(shù)學(xué)體質(zhì)檢測(cè)，因材施教 教學(xué)模式 老師講，學(xué)生聽 老師寫，學(xué)生記 老師教，學(xué)生記 “被動(dòng)學(xué)習(xí)” 填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)吸收，吸收程度不佳 創(chuàng)新“三學(xué)架構(gòu)” 1.做中學(xué) 2.玩中學(xué) 3.錯(cuò)中學(xué) 主動(dòng)學(xué)習(xí) 孩子在課堂中獨(dú)立操作，獨(dú)立思考 教學(xué)途徑 純符號(hào)教學(xué)、枯燥、空洞 解問題，養(yǎng)成“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)態(tài)度 豐富的“多元智能教玩具”寓教于樂 培養(yǎng)目標(biāo) 機(jī)械執(zhí)行，指定學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 應(yīng)對(duì)考試，唯一目標(biāo) 擁有良好的“數(shù)學(xué)力”提升觀察能力 目標(biāo)：打造“資優(yōu)”的學(xué)習(xí)者