招生對象：六年級數學課程教材代數應用是未來國高中數學及大學微積分的基礎。因此，代數在數學的學習過程中是一個很重要的里程碑。孩子從不知道代數是什么，漸漸的學會如何解方程式，更進一步到會假設未知數、列算式、解題。過去一系列課程里，例如：試誤法、圖解法、天平等量加減、負數的認識、分數、公因倍數……這些課程都是在為國中的課程奠定基礎，基礎打好了就要開始蓋大樓了！思達數學六年級的課程特色如下：1. 進入更抽象的數學定義了解及運算能力培養(yǎng)，為國高中抽象數學概念舖路。2. 代數練習是以五年級的課程為基礎，進而正式進入代數的更高門檻。3. 懂得代數的解題步驟：看清題意→設未知數→列方程式→解方程式→驗算解答。4. 了解如何使用指數律及科學記號的表示方法，來面對往后的數學領域。5. 從「一元」進入「二元」解代數式，能夠活用各種解題方式。6. 由數線的正負觀念進而了解平面座標的表達。

招生對象：五年級數學課程教材為了讓孩子們能在高年級學習地更自在，五年級融合了中、低年級課程，以螺旋式加深加廣，由具體到抽象，文字敘述力求親切細膩。高年級的數學是人生的轉折點，希望能在有限的時光裡，充分的學習，讓學習變得輕松、易學、易懂。五年級著重方向為：比與比值、正反比概念、行程、速率、基礎代數應用題型、公因倍數應用題型、分數四則運算應用題型、……等。思達數學五年級的課程特色如下：1. 以天平的概念建構基礎代數的算式表達方式。2. 啟發(fā)孩子能獨立思考更抽象的數學概念。3. 加強各類題型的計算技巧。4. 培養(yǎng)能判斷公因數及公倍數的語文理解能力。5. 了解「比零小還有數」，負數的認識運算題進入抽象的重要課程。6. 利用「基準量與比較量」的概念，進而解決一些繁雜的應用問題。7. 藉由天平左右平衡的概念，讓孩子了解移項法則的正負觀念。

招生對象：四年級數學課程教材思達數學的學習除了在解題技巧的提高之外，更希望能落實【數學生活化】！從學齡前到小二，搭配各種教具操作，讓孩子逐步養(yǎng)成『靜心觀察』→『發(fā)現問題』→『調整修正』→『解決問題』等基本能力。小四課程除了延續(xù)小三的基礎應用題及分數單元，并以完整的題組，包括圖解法、逆推法、平均問題、速率問題、因數倍數、統(tǒng)計、排列組合、交集……等豐富、多樣的文字應用題，再以『天平』的平衡概念，奠定日后代數基礎，能更精密的逐步進入抽象體系。思達數學四年級的課程特色如下：1. 加強圖解法的練習以及能正確看圖解題并列出算式。2. 引導孩子克服不同題型的圖解法解題的瓶頸。3. 能運用原有的抽象概念，以解決更抽象的邏輯思考能力。4. 藉由具體的天平平衡概念轉為數學等量加減的概念。

招生對象：三年級數學課程教材透過一、二年級重要的『數謎邏輯』訓練，三年級加入了文字邏輯，此時正是激發(fā)創(chuàng)意的階段。將一、二年級所奠定的『具體概念』基礎，充分地去轉換與應用，有許多切入的方式是令師長們贊嘆不已的！此時的課程設計，傾向多解法，只要記錄下思考過程，并吸收同儕不同的思考方法，藉以相互激發(fā)與學習。思達數學三年級的課程特色如下：1. 透過『試誤法』勇于大膽嘗試『從無到有，猜的概念』，開啟應用題解題的一大步。2. 讓孩子運用不同的角度及思維，建立數學算式的表達方式。3. 引導孩子由大膽摸索 → 整理記錄 → 排出次序 → 歸納規(guī)則中，培養(yǎng)邏輯思考的規(guī)律性及因果的關聯性。4. 訓練孩子對圖解數學的初步認識，以奠定代數的學習基礎。

招生對象：二年級數學課程教材思達數學二年級的課程多以各種不同的題型練習，期許能奠定孩子在應用題的解題技巧及打破其慣性思考。二年級的學習目標首重于數字邏輯與語文邏輯的啟發(fā)，透過題目的敘述、教具的使用與操作，讓孩子去觀察、發(fā)現、歸納、整理。在這一連串的過程裡，家長務必要有一顆等待與聆聽的心，陪著孩子一步一步地學習與成長，相信孩子在學習路途中不孤單亦能越挫越勇！思達數學二年級的課程特色如下：1. 以孩子為教學的主角，老師以引導的方式來協助孩子培養(yǎng)能主動發(fā)現問題、修正問題和解決問題的能力。2. 以深入淺出的題型靈活運用思考模式，讓孩子更完整的去架構與修正自已的思考能力。

招生對象：一年級數學課程教材由學齡前的具體操作到半具體的保留概念，進入一年級的抽象數量計算，孩子面臨了進階的挑戰(zhàn)，因此，思達數學一年級的課程延伸了學齡前的單元，採螺旋式學習模式，加深在邏輯思考及分析歸納的能力，更希望能打破慣性思考，讓解決問題的能力能更進一步！思達數學一年級的課程特色如下：1. 課程加入語言理解訓練，讓孩子練習找到題目的重點及關鍵語句、學習整理問題的條件，以奠定應用問題的解題基礎。2. 題目設計多元化，解題方向打破慣性思考，以培養(yǎng)孩子懂得如何觀察→從哪裡著手→進而思考如何調整或修正→歸納出解決問題的方法。3. 激發(fā)孩子的潛在能力，透過適當的引導，使孩子增強受挫力并挑戰(zhàn)自已，突破慣性及依賴性。4. 透過各種不同的題型，加強數量的分解組合，使孩子不死記方法導致思考僵化。

招生對象：學齡前數學課程教材思達數學幼兒親子數學首重讓孩子發(fā)現學習的樂趣，以培養(yǎng)主動學習態(tài)度。上課時，除了老師與學生的互動外，更重要的是引導學生與學生的互動，讓孩子學習表達及聆聽，并藉由教具的操作培養(yǎng)專注觀察、發(fā)現問題、修正錯誤、解決問題的能力。思達數學學齡前的課程特色如下：1. 思達幼兒親子數學的精神在于課堂中老師與幼兒間完整的引導、互動、教具操作及整理歸納。因此，提供了深入淺出的練習版本，便于親子間的互動，增加親子的良好關系。2. 附有親師交流欄，讓家長與老師之間隨時，共同掌握孩子的學習狀況。本作業(yè)本內容不僅是數量的加減運算，還有助培養(yǎng)邏輯思考，分析歸納及打破慣性思考的各種解決問題的能力。