招生對象：創(chuàng)意美術(shù)致力于2-5歲幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，主張“在美術(shù)、游戲中通過多感體驗達到學(xué)習(xí)目的”，為孩子們提供一個快樂成長主動學(xué)習(xí)的創(chuàng)意園。課程特點：1.創(chuàng)新的美術(shù)思維和立體的創(chuàng)意空間，2.全方位的幼兒潛能開發(fā)3.積極的多方位感官體驗4.主題式的游戲環(huán)境5.專業(yè)系統(tǒng)的階段課程6.小班制教學(xué)1979年，加拿大社會學(xué)家羅伯特K格林（Robert Green）發(fā)現(xiàn)，在孩子成長的過程中，父母的陪伴對提高孩子的快樂自信到關(guān)重要，而快樂自己的孩子一般都擁有和諧的家庭。為此，他創(chuàng)辦了“格林兒童訓(xùn)練會館”，因時因地觀察父母，孩子與家庭之間的相互關(guān)系，這就是Green Here的雛形。1983年，羅伯特K格林與妻子卡米樂 莎莉通過對生理學(xué)，心理學(xué)和社會學(xué)的探討研究，進行科學(xué)的設(shè)計與分類，與多位專家展開合作，經(jīng)過成百上千名孩子的親身驗證，研發(fā)出了一套完整的針對0-7歲嬰幼兒進行訓(xùn)練的課程體系和教學(xué)設(shè)備，并在加拿大注冊了十多項專利。1998年，羅伯特夫妻二人正式成立了Green Here教育集團，經(jīng)過20多年的發(fā)展，格林希兒現(xiàn)已走向世界各地，在全球10多個國家為不同階段的嬰幼兒提供早教。2001年Green Here臺灣事業(yè)部的林賜福與曾憲芬女士（音樂妙事多創(chuàng)始人之一）在一同研究調(diào)研中國教育市場時發(fā)現(xiàn)，與國外對比，國內(nèi)的早期教育存在諸多弊端，尤其是普遍缺乏對孩子互動性，創(chuàng)造力及動手能力的培養(yǎng)。為此，他們引進了專為中國孩子補缺的感統(tǒng)教育，并強調(diào)經(jīng)陪伴為核心方式來誘導(dǎo)孩子的身心健康成長，激發(fā)其潛能。至此，格林希兒正式建立了適合中國孩子的教育方式和課程體系，并且在臺灣取得了良好的社會效應(yīng)，家長們均反應(yīng)通過Green Here式教育，孩子變得更加快樂和自信，并在潛能開發(fā)，社交能力方面有了明顯提高。2008年，格林希兒來到中國大陸，在美麗的太湖之濱—江蘇無錫，成立了格林希兒早教中國總部，同年格林希兒也在武漢開設(shè)了華中地區(qū)直營機構(gòu)，格林希兒早教中心一直深受家長的信賴。無錫格林希兒培訓(xùn)有限公司，源于國際教育集團——加拿大格林希兒GreenHere,其遍布全球5個國家逾百家中心，每年為數(shù)以萬計的家庭提供有效的教育方案，格林希兒國際早教中心，針對0-7歲的幼兒，開發(fā)六大主題式場景教育法，融合了北美先進的教育理念，以早期語言智能，音樂涵養(yǎng)，空間體驗，身體運動能力，藝術(shù)美學(xué)，右腦潛能開發(fā)，人際交往智慧等為宗旨，進行課程的強勢升級。

招生對象：格美音樂發(fā)展寶寶的各個方面和對音樂的感受力幫助訓(xùn)練幼兒的聽力、注意力、創(chuàng)造力引導(dǎo)幼兒對音樂的興趣1979年，加拿大社會學(xué)家羅伯特K格林（Robert Green）發(fā)現(xiàn)，在孩子成長的過程中，父母的陪伴對提高孩子的快樂自信到關(guān)重要，而快樂自己的孩子一般都擁有和諧的家庭。為此，他創(chuàng)辦了“格林兒童訓(xùn)練會館”，因時因地觀察父母，孩子與家庭之間的相互關(guān)系，這就是Green Here的雛形。1983年，羅伯特K格林與妻子卡米樂 莎莉通過對生理學(xué)，心理學(xué)和社會學(xué)的探討研究，進行科學(xué)的設(shè)計與分類，與多位專家展開合作，經(jīng)過成百上千名孩子的親身驗證，研發(fā)出了一套完整的針對0-7歲嬰幼兒進行訓(xùn)練的課程體系和教學(xué)設(shè)備，并在加拿大注冊了十多項專利。1998年，羅伯特夫妻二人正式成立了Green Here教育集團，經(jīng)過20多年的發(fā)展，格林希兒現(xiàn)已走向世界各地，在全球10多個國家為不同階段的嬰幼兒提供早教。2001年Green Here臺灣事業(yè)部的林賜福與曾憲芬女士（音樂妙事多創(chuàng)始人之一）在一同研究調(diào)研中國教育市場時發(fā)現(xiàn)，與國外對比，國內(nèi)的早期教育存在諸多弊端，尤其是普遍缺乏對孩子互動性，創(chuàng)造力及動手能力的培養(yǎng)。為此，他們引進了專為中國孩子補缺的感統(tǒng)教育，并強調(diào)經(jīng)陪伴為核心方式來誘導(dǎo)孩子的身心健康成長，激發(fā)其潛能。至此，格林希兒正式建立了適合中國孩子的教育方式和課程體系，并且在臺灣取得了良好的社會效應(yīng)，家長們均反應(yīng)通過Green Here式教育，孩子變得更加快樂和自信，并在潛能開發(fā)，社交能力方面有了明顯提高。2008年，格林希兒來到中國大陸，在美麗的太湖之濱—江蘇無錫，成立了格林希兒早教中國總部，同年格林希兒也在武漢開設(shè)了華中地區(qū)直營機構(gòu)，格林希兒早教中心一直深受家長的信賴。無錫格林希兒培訓(xùn)有限公司，源于國際教育集團——加拿大格林希兒GreenHere,其遍布全球5個國家逾百家中心，每年為數(shù)以萬計的家庭提供有效的教育方案，格林希兒國際早教中心，針對0-7歲的幼兒，開發(fā)六大主題式場景教育法，融合了北美先進的教育理念，以早期語言智能，音樂涵養(yǎng)，空間體驗，身體運動能力，藝術(shù)美學(xué)，右腦潛能開發(fā)，人際交往智慧等為宗旨，進行課程的強勢升級。

招生對象：HABA數(shù)學(xué)HABA數(shù)學(xué)以游戲形式學(xué)習(xí)生活常識和數(shù)學(xué)概念，例如四季變化、動植物生態(tài)、機會率、買賣找贖等等，訓(xùn)練思考耐性，策略運用和談判技巧，高智能方程式中亦有IQ培訓(xùn)，訓(xùn)練兒童專注力、觀察力、邏輯思維等 通過游戲的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力 。獨特的數(shù)學(xué)游戲性課程，讓孩子愛上數(shù)學(xué)，愛上思考。1979年，加拿大社會學(xué)家羅伯特K格林（Robert Green）發(fā)現(xiàn)，在孩子成長的過程中，父母的陪伴對提高孩子的快樂自信到關(guān)重要，而快樂自己的孩子一般都擁有和諧的家庭。為此，他創(chuàng)辦了“格林兒童訓(xùn)練會館”，因時因地觀察父母，孩子與家庭之間的相互關(guān)系，這就是Green Here的雛形。1983年，羅伯特K格林與妻子卡米樂 莎莉通過對生理學(xué)，心理學(xué)和社會學(xué)的探討研究，進行科學(xué)的設(shè)計與分類，與多位專家展開合作，經(jīng)過成百上千名孩子的親身驗證，研發(fā)出了一套完整的針對0-7歲嬰幼兒進行訓(xùn)練的課程體系和教學(xué)設(shè)備，并在加拿大注冊了十多項專利。1998年，羅伯特夫妻二人正式成立了Green Here教育集團，經(jīng)過20多年的發(fā)展，格林希兒現(xiàn)已走向世界各地，在全球10多個國家為不同階段的嬰幼兒提供早教。2001年Green Here臺灣事業(yè)部的林賜福與曾憲芬女士（音樂妙事多創(chuàng)始人之一）在一同研究調(diào)研中國教育市場時發(fā)現(xiàn)，與國外對比，國內(nèi)的早期教育存在諸多弊端，尤其是普遍缺乏對孩子互動性，創(chuàng)造力及動手能力的培養(yǎng)。為此，他們引進了專為中國孩子補缺的感統(tǒng)教育，并強調(diào)經(jīng)陪伴為核心方式來誘導(dǎo)孩子的身心健康成長，激發(fā)其潛能。至此，格林希兒正式建立了適合中國孩子的教育方式和課程體系，并且在臺灣取得了良好的社會效應(yīng)，家長們均反應(yīng)通過Green Here式教育，孩子變得更加快樂和自信，并在潛能開發(fā)，社交能力方面有了明顯提高。2008年，格林希兒來到中國大陸，在美麗的太湖之濱—江蘇無錫，成立了格林希兒早教中國總部，同年格林希兒也在武漢開設(shè)了華中地區(qū)直營機構(gòu)，格林希兒早教中心一直深受家長的信賴。無錫格林希兒培訓(xùn)有限公司，源于國際教育集團——加拿大格林希兒GreenHere,其遍布全球5個國家逾百家中心，每年為數(shù)以萬計的家庭提供有效的教育方案，格林希兒國際早教中心，針對0-7歲的幼兒，開發(fā)六大主題式場景教育法，融合了北美先進的教育理念，以早期語言智能，音樂涵養(yǎng)，空間體驗，身體運動能力，藝術(shù)美學(xué)，右腦潛能開發(fā)，人際交往智慧等為宗旨，進行課程的強勢升級。