招生對(duì)象：定向越野運(yùn)動(dòng)作為一種新興的野外活動(dòng)方式，起源于歐洲，是運(yùn)動(dòng)員利用地圖和指北針到訪地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，以最短時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)者為勝。在世界各地正吸引著越來越多人參與并為之狂熱。它既是一種戶外休閑、娛樂運(yùn)動(dòng)，又是一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，且對(duì)選手的體力及智力要求較高。參加定向運(yùn)動(dòng)除需要指北針和地圖外，不需要特殊的設(shè)備，是一種較為經(jīng)濟(jì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力和良好的邏輯思維能力;它還是一項(xiàng)家庭體育項(xiàng)目。周末一家人回歸自然，放松身心，自我娛樂，融洽關(guān)系。增加樂趣;它更是一項(xiàng)精英人才體育項(xiàng)目。因?yàn)樗谔魬?zhàn)，勇于嘗試從未被嘗試過的方案，并要求全身心的從雙腿到大腦以高時(shí)效達(dá)到世界頂極目標(biāo);定向運(yùn)動(dòng)不僅能強(qiáng)健體魄，而且能培養(yǎng)人獨(dú)立思考，獨(dú)立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng)，果斷決定的能力。還有助于在世界范圍內(nèi)建立起強(qiáng)大的社交網(wǎng)絡(luò);當(dāng)你的團(tuán)隊(duì)同心協(xié)力，為了共同的目標(biāo)而努力奔跑，相互鼓勵(lì)，相互信任。忘情的穿梭于青山綠水之中，在“做”中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的真諦，以及團(tuán)隊(duì)對(duì)于個(gè)體的意義，個(gè)體之于團(tuán)隊(duì)的重要性，充分體現(xiàn)出在“做”中學(xué)的體驗(yàn)式培訓(xùn)的精髓。

招生對(duì)象：城市的青少年遠(yuǎn)離自然地深山與流水，幾乎每天生活在人工堆砌的高樓大廈之中，出去游玩也是穿梭于現(xiàn)代文明加工過的景點(diǎn)，對(duì)野外和突發(fā)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和自救能力嚴(yán)重不足，更缺少了面對(duì)災(zāi)害來臨時(shí)必不可少的冷靜與勇敢。博思嘉之卓越·少年項(xiàng)目就是將青少年帶到野外，高還原度的模擬自然災(zāi)害突發(fā)時(shí)的情況，在生存教練的帶領(lǐng)下從野外生存的理論知識(shí)儲(chǔ)備到野外生存技巧學(xué)習(xí)，再到野外生存的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，理論結(jié)合實(shí)戰(zhàn)，教會(huì)孩子簡單、實(shí)用的野外生存技巧。在野外生存過程中，通過大量的拓展活動(dòng)、游戲方法、比賽形式將核心的知識(shí)植入其中，讓孩子在歡樂的氛圍中得到心靈的成長與性格的磨礪。，提高生存技能，并且感受到團(tuán)隊(duì)的力量。

招生對(duì)象：城市生存挑戰(zhàn)是一種新穎的戶外拓展方式，從某種意義上來說，城市生存拓展訓(xùn)練改變了傳統(tǒng)拓展訓(xùn)練的模式。當(dāng)把你放在一個(gè)陌生的城市，沒有太多的資金，沒有人脈，沒有通訊，兩天時(shí)間內(nèi)，你能餓了有肉吃，渴了有水喝，累了有酒店住嗎?如何度過這兩天?如何才能生存下來?如何達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)?如何才能掙更多的錢?這一切都取決于你和你的團(tuán)隊(duì)。這就是城市生存拓展訓(xùn)練。隨著市場(chǎng)信息的瞬息萬變，人們的工作環(huán)境和生活標(biāo)準(zhǔn)也在隨之改變，如何去順應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展而不被淘汰，對(duì)于我們自身提出了更高的要求，包括企業(yè)團(tuán)隊(duì)，都需要去不斷地改革創(chuàng)新。城市生存拓展訓(xùn)練就是一個(gè)模擬于現(xiàn)實(shí)的工作和生活環(huán)境，讓隊(duì)員去迎接挑戰(zhàn)，提高生存技能，同時(shí)增強(qiáng)隊(duì)員的求生欲望，磨練意志，陶冶情操、完善人格、挑戰(zhàn)自己的體能和心理承受能力。在一個(gè)陌生的工作環(huán)境且沒有任何外界幫助的情況下，如何解決所面對(duì)的困難，不管你是生性活潑，還是性格倔犟;也不管你是美女帥哥，還是青蛙王子;你都需要重新自我定位，放低身姿，發(fā)揮創(chuàng)意，展開合作，充分利用一切可以利用的資源，向目標(biāo)前進(jìn)，向成功奮斗。城市生存挑戰(zhàn)活動(dòng)主要針對(duì)獨(dú)立、生存、耐力、合作等生理心理的培養(yǎng);是生存與夢(mèng)想、財(cái)商、情商、智商、溝通的全面挑戰(zhàn)和鍛煉;是培養(yǎng)自信、感恩、抗壓、協(xié)作、創(chuàng)造、想象的能力;是技能、勇氣、堅(jiān)韌、成長、突破、夢(mèng)想與蛻變的挑戰(zhàn)和華麗轉(zhuǎn)身!

招生對(duì)象：體驗(yàn)式教育就是在老師和教練的啟發(fā)與引導(dǎo)下，學(xué)生通過主動(dòng)參與特定的活動(dòng)和游戲，在與同學(xué)的互動(dòng)中，獲取個(gè)人的親身經(jīng)歷，發(fā)展自信心與膽識(shí)、情緒管理、自立能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題能力等，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。體驗(yàn)式教育與傳統(tǒng)課堂教育的區(qū)別在于，傳統(tǒng)課堂教育一般是先知而后行，而體驗(yàn)式教育的魅力在于先行而后知，讓學(xué)生在游戲和體驗(yàn)中有所收獲。體驗(yàn)式教育有七大模式：直觀感受，角色演示， 情景模擬，游戲體驗(yàn)，動(dòng)手操作，調(diào)查討論，社會(huì)實(shí)踐。相比傳統(tǒng)的喂養(yǎng)式教學(xué)，體驗(yàn)式教育不僅讓學(xué)生的身心在煩勞的學(xué)習(xí)之余得以放松休閑，而且讓學(xué)生之間在共同體驗(yàn)操作之中，增加同學(xué)之間的感情，在學(xué)習(xí)和生活中更加和諧相處，重要的是過操作活動(dòng)項(xiàng)目，教練對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)與大家分享自己的真實(shí)想法，引起大家的共鳴，留下深刻的印象，并能夠在以后的生活中養(yǎng)成一種良好的循環(huán)：主動(dòng)做(好的活動(dòng)體驗(yàn))→主動(dòng)想(好的思維拓展)→主動(dòng)做(好的行為習(xí)慣)?？偨Y(jié)而言，體驗(yàn)式教育有三大理念：以學(xué)為本，為學(xué)服務(wù); 先學(xué)先知，后導(dǎo)后教;質(zhì)疑解疑，精講精練。在第四次全國少代會(huì)工作報(bào)告中就已經(jīng)著力強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持把實(shí)踐作為少先隊(duì)教育的基本途徑，并針對(duì)少年兒童的特點(diǎn)，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，著重組織少年兒童在實(shí)踐中體驗(yàn)?！睆?qiáng)調(diào)體驗(yàn)教育，標(biāo)志著少先隊(duì)教育要更加注重少年兒童的主體地位，注重教育的過程，著力組織和引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與實(shí)踐，用心體驗(yàn)，用心感受，不斷把全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。由此可見，體驗(yàn)教育已成為少年兒童素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)以及學(xué)校道德教育的重要途徑之一。

招生對(duì)象：體驗(yàn)式培訓(xùn)是有力量、有效且具影響力的培訓(xùn)方式。 這是在二十世紀(jì)初的德國，在沒有多少人懷疑捧讀教科書和課堂授課的教學(xué)模式時(shí)，曾在牛津受教的教師科翰(Kurt Hahn)忽然向自己發(fā)問：有沒有更好的方式，讓教育更豐富?科翰覺得，這如同學(xué)游泳、學(xué)腳踏車，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)來自親身體驗(yàn)，就會(huì)深刻得終身不忘。他希望建立一所學(xué)校，以“做中學(xué)”的方式來實(shí)踐他的教育思想?？墒?，因?yàn)榻逃枷牒图{粹主義相沖突，猶太裔出身的科翰不得不到英國蘇格蘭。體驗(yàn)式培訓(xùn)致力于一個(gè)非常不同于說教式教學(xué)方式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,擁有不同的質(zhì)量與特質(zhì)，在于它牽涉到參與者本身是否準(zhǔn)備好在各方面來投入整個(gè)學(xué)習(xí)過程。當(dāng)我們?cè)缙诘膶W(xué)習(xí)影響被有效地重新評(píng)估時(shí)，我們?cè)谥橇ι?、情緒上及行為層面的整合上都會(huì)有所學(xué)習(xí)，成果將顯示在我們實(shí)際的態(tài)度與行為改變上。體驗(yàn)式培訓(xùn)的本質(zhì)有以下四個(gè)主要特質(zhì)：學(xué)習(xí)者對(duì)于正在發(fā)生的學(xué)習(xí)及過程是察覺的;學(xué)習(xí)者是投入于省思的體驗(yàn)中;那些體驗(yàn)和內(nèi)容是獨(dú)具個(gè)人意義的：對(duì)當(dāng)事人而言，學(xué)到了什么和如何學(xué)到的，對(duì)個(gè)人而言有特別的重要性;過程牽涉到完整的自己 -- 身體、想法、感覺和行動(dòng)，不是只關(guān)于心智，換句話說，學(xué)習(xí)者是整個(gè)人全然投入的。

招生對(duì)象：卓越·少年夏令營分為軍事化夏冬令營、成長一夏夏令營和親子營，在山東省內(nèi)已成功舉辦多期特色夏令營，深獲好評(píng)，籌劃開拓省外乃至國外夏令營路線以及基地，讓青少年走的更遠(yuǎn)，開拓視野，健康成長。卓越·少年夏令營擁有配套完善的基地和干凈衛(wèi)生的食堂餐廳，并與青少年綜合實(shí)踐基地達(dá)成特別簽約項(xiàng)目，利用基地先進(jìn)且綜合的設(shè)備以及場(chǎng)館，讓孩子在營期里有一個(gè)綜合性、全面可見的成長。并且開設(shè)軍事化夏令營，讓青少年體驗(yàn)部隊(duì)生活，培養(yǎng)勤勞、艱苦、堅(jiān)強(qiáng)的精神，并且對(duì)時(shí)間、紀(jì)律有更深刻的認(rèn)識(shí)。

招生對(duì)象：少年智則中國智，少年壯則中國壯；少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年富則中國富。蓄勢(shì)于今日，騰飛于未來，改變從這里開始。亮劍素質(zhì)拓展開創(chuàng)了將軍隊(duì)育人模式應(yīng)用于青少年行為性格訓(xùn)練的先河。行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。青少年性格的培養(yǎng)，應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)他們的自信、積極、樂觀向上的心理!與快樂為伴，與青春為伍。閱歷是人生的財(cái)富，經(jīng)歷無法替代。實(shí)行入校即入伍的辦營理念，青少年在短暫的學(xué)習(xí)中迅速體驗(yàn)從士兵到元帥的奮斗過程，深刻感受高度濃縮的人生精華。改變環(huán)境就能改變一切特殊環(huán)境鍛造特殊人才。全真的軍營士兵演習(xí)，全方位感受軍營文化，多角度模擬實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，讓青少年在特訓(xùn)營中歷練本領(lǐng)，在炮聲隆隆中增長才干。鍛造勇敢、頑強(qiáng)、冷靜、機(jī)智的軍人素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)合作是一種能力，團(tuán)隊(duì)力決定人生成功的高度通過紅藍(lán)對(duì)抗，軍事演習(xí)等各種團(tuán)隊(duì)對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在共同完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)中克服行為性格缺陷，汲取他人優(yōu)點(diǎn)；練就組織力，感召力，領(lǐng)導(dǎo)力，影響力，養(yǎng)成集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。性格決定命運(yùn)通過軍事化訓(xùn)練如站軍姿、野營拉練、意志訓(xùn)練，挫折訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)外練筋骨皮，內(nèi)練精氣神，塑造學(xué)員鋼鐵般的意志，堅(jiān)定的信念及將帥般勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、智慧、果斷的性格。讓他們?cè)谝院蟮娜松心懿晃菲D險(xiǎn)，勇往直前。良好的行為習(xí)慣是人生成功的一半通過嚴(yán)格的隊(duì)列訓(xùn)練，疊豆腐塊似的被子，一分不差的作息時(shí)間等各種軍營生活，點(diǎn)滴的嚴(yán)格訓(xùn)練解決"小懶蟲""小馬虎""小磨蹭"行為性格缺陷。讓青少年明白，偉大出于平凡，成功在于堅(jiān)持。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣。

招生對(duì)象：“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”是運(yùn)動(dòng)會(huì)的延伸，但傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，大多都以競(jìng)技為目的，對(duì)參與者的體能與技巧要求特別高，需要長時(shí)間的訓(xùn)練，才能掌握一定的技巧，這只能適合，少數(shù)從事體育運(yùn)動(dòng)者，而不適合運(yùn)動(dòng)，而趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)則是適合任何人群參加的一項(xiàng)健康運(yùn)動(dòng)，并且因其高度安全性、全面參與性、豐富互動(dòng)性、觀賞共融性、組織便利性的特點(diǎn)深受人們喜愛。