招生對(duì)象：學(xué)前教育采取互動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力進(jìn)行雙向培養(yǎng)，以課堂活動(dòng)為載體圍繞五大領(lǐng)域（社會(huì)、藝術(shù)、健康、語(yǔ)文、科學(xué)）培養(yǎng)孩子的八大智能：語(yǔ)言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自然觀察智能、視覺(jué)空間智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、自我認(rèn)知智能。

招生對(duì)象：學(xué)習(xí)本課程的感覺(jué)統(tǒng)合知識(shí)與技巧，能夠讓孩子克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)能力：改善孩子多動(dòng)行為，提高注意力：提高肢體雙側(cè)協(xié)調(diào)配合能力，促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)育：增強(qiáng)孩子手眼協(xié)調(diào)能力，提升小肌肉的靈活操控能力，增強(qiáng)情緒的自我管理以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

招生對(duì)象：學(xué)習(xí)了本課程的故事，兒歌、童謠、繞口令、詩(shī)歌、播音、主持、演講等知識(shí)，能在大眾面前對(duì)某件事情發(fā)表演說(shuō)和評(píng)論，能復(fù)述事情梗概。具備自如說(shuō)講話(huà)、說(shuō)服力、吸引力、感染力等能力。形成規(guī)范的普通話(huà)發(fā)音，語(yǔ)言邏輯性、想象力、主動(dòng)與人交流等個(gè)性特征和優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)生語(yǔ)音不規(guī)范、不自信、維混亂、語(yǔ)無(wú)倫次、說(shuō)話(huà)生硬等問(wèn)題。

招生對(duì)象：學(xué)習(xí)本課程的黃卡，曼陀羅卡訓(xùn)練，a波+腹式呼吸訓(xùn)練，數(shù)字編碼法，定樁記憶法，思維導(dǎo)圖法和英語(yǔ)單詞記憶法，提升孩子的專(zhuān)注力，提高孩子的課堂吸收力，提高創(chuàng)造力和想象力，能在課內(nèi)學(xué)習(xí)更加靈活的應(yīng)用所學(xué)方法，同時(shí)促進(jìn)記憶水平和速度的提升。幫助孩子記得更快，更牢，更久，解決孩子專(zhuān)注能力差，記不住，記不牢等問(wèn)題。

招生對(duì)象：學(xué)習(xí)本課程的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和應(yīng)用技巧，能聽(tīng)懂基本信息，在日常溝通中能聽(tīng)懂對(duì)方的觀點(diǎn)：欣賞外文電影、歌劇時(shí)理解作品的含義，能明確自主表達(dá)觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行話(huà)題討論，能了解文化多元性和差異性，能夠進(jìn)行文章仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)。能書(shū)寫(xiě)個(gè)人信件，填寫(xiě)表格，表達(dá)感謝或傳達(dá)基本信息。

招生對(duì)象：培養(yǎng)學(xué)生從平面到立體逆向思維的能力。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)作潛能和腦部發(fā)育。促進(jìn)左右手協(xié)調(diào)能力、設(shè)計(jì)能力、色彩識(shí)別能力、立體創(chuàng)作能力和空間思維能力。通過(guò)多種手工制作材料，以主題學(xué)習(xí)不設(shè)限制的上課模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

招生對(duì)象：一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，當(dāng)孩子認(rèn)為自身有知識(shí)漏洞，在課堂上跟不上進(jìn)度，一對(duì)一是我們給孩子進(jìn)行課程的量身定制，幫助孩子查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)課堂的不足，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。不同的孩子授課方式不同，根據(jù)孩子的情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。

招生對(duì)象：班課設(shè)為大班課，每個(gè)孩子有相應(yīng)的檔案建立，每個(gè)班班主任老師會(huì)課堂跟課記錄孩子課堂情況并建立班級(jí)群，并在反映孩子課堂狀態(tài)，同時(shí)我們還設(shè)有班課教材，達(dá)到預(yù)習(xí)并且緊跟學(xué)校的進(jìn)度的作用。