招生對象：玩是孩子們的天性，其實也是人類的天性，只不過成年人和孩子們的玩法不同罷了，但歸根到底，大家都喜歡玩，更有意思的玩，好在加點創(chuàng)造是每個孩子的夢想，甚至是成年人的夢想，少我小時候曾經(jīng)夢想能制作宇宙飛船，去遨游太空。而Python，對極了，支持物聯(lián)網(wǎng)等嵌入式開發(fā)，而且方法簡單易學(xué)瓦力工廠 Python 基礎(chǔ)課程，主要讓孩子學(xué)習(xí) Python 編程中的簡單語法，使用簡單的命令語句完成一個項目，充分發(fā)掘孩子在該年齡段的空間抽象能力，邏輯思考能力，以及創(chuàng)造力。 計算機(jī)的優(yōu)勢在于計算和模擬，通過計算在虛擬世界完成對現(xiàn)實世界的再現(xiàn)。 傳統(tǒng)教學(xué)過程，所有的實驗，都在實驗室通過實驗器材完成。現(xiàn)代科學(xué)的實驗，通過計算機(jī)設(shè)計實驗環(huán)境。 通過編程教育，輔助到學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中。通過代碼的表達(dá)從另一個維度幫助孩子更深刻的理解數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物的學(xué)科知識。 通過項目式的教學(xué)幫助孩子形成計算機(jī)思維，讓孩子學(xué)會利用計算機(jī)思維來解決生活中遇到的問題。 在我們的 python 課中，每次課都有一個作品呈現(xiàn)，基于項目式的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時課程覆蓋了多種教學(xué)的知識點，讓孩子運用數(shù)學(xué)知識，加上創(chuàng)作豐富多彩的圖形，讓學(xué)習(xí)變得生動有趣。

招生對象：課程從認(rèn)識器材、模擬簡單的機(jī)械機(jī)構(gòu)、驗證式刷卡編程開始，到應(yīng)用復(fù)雜的傳感器、自己設(shè)計解決實際問題的搭建和編程方案，在孩子習(xí)慣和簡單易懂的前提下，初步培養(yǎng)孩子解決問題的能力。 內(nèi)容涉及語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會4個主要領(lǐng)域的活動，鍛煉孩子邏輯思維能力、專注力、問題解決能力、合作能力、動手能力等多種能力，學(xué)習(xí)社會、科學(xué)等多領(lǐng)域的相關(guān)知識。孩子在五歲的時候抽象思維快速發(fā)展，會特別喜歡科學(xué)探索。很多孩子會拆東西，像工程師拆電視機(jī)、生物學(xué)家解刨青蛙一樣。這個年齡的孩子會特別想知道，生活現(xiàn)象背后的原理是什么。所以我們五歲孩子用的教具都是和簡單的物理原理、機(jī)械原理相關(guān)，教具的功能性和原理性更強，并增加了CPU及電氣組件，更適合孩子的發(fā)展階段，讓孩子掌握基礎(chǔ)編程邏輯及思維。 孩子從 4 歲半到 9 歲是具象思維和抽象思維發(fā)展相結(jié)合的階段，并且越小的孩子，越以具象思維為主。所以說，這些知識如果直接給孩子講是很抽象的，孩子也聽不懂。但是如果讓孩子動手做，孩子可以很直觀、形象地理解這些原理。我們所有概念和原理的引出，一定是建立在孩子操作教具，觀察出現(xiàn)象的基礎(chǔ)上。孩子只有通過動手反復(fù)操作，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，才是真正的將知識內(nèi)化的過程，這才是真正的兒童智力的發(fā)展，而不是我們直接告訴他這些知識是什么。 無論是 3 歲的孩子，還是 13 歲的孩子，他們真正感興趣的是參與，是動手做，而不是坐在那聽老師說。孩子們一旦從事他們真正感興趣的工作，就會像科學(xué)家一樣，高度關(guān)注面臨的問題，調(diào)動一切積極性去努力解決。孩子在反復(fù)操作教具的過程中，能夠把自己的精神狀態(tài)控制在一點上，這種狀態(tài)我們把他稱為注意力集中，也就是專注力。這種集中的注意力在重復(fù)的過程中，孩子內(nèi)心就獲得了一種力量，而這種力量才是孩子自信和成就感的源泉。所以我們主張讓孩子在做中學(xué)。 從五歲開始，作品不僅僅是用來看的，孩子搭建的都是簡易機(jī)器人，這些零件現(xiàn)實生活中都有，是同比例縮出來的，通過刷卡編程都是可以動起來的。也就是說孩子如果知道了哪些機(jī)械的運行原理，就完全可以通過這些教具把它做出來。同時想要完成的智能操控也可以用這些實現(xiàn)，會有更高的教學(xué)自由度。 這類課程的難度在于搭建上的幾個點，第1：沒有圖紙，無法照著圖紙來做；第二：沒有樣品作為參照物；第三：所有零件都像這樣分類擺放在教具箱里。需要孩子通過觀察現(xiàn)實生活中實物，圖片或者視頻，自己分析目標(biāo)搭建物的特點和核心結(jié)構(gòu)，只有這樣，才可能自主選擇零件搭建完成。第四：在搭建完成之后，孩子還需要選擇出對應(yīng)的程序卡片，完成編程解決方案，才可以真正的完成一個可操控的機(jī)器人。

招生對象：課程著重培養(yǎng)孩子的邏輯思維，通過四大塊九小節(jié)的課堂設(shè)置，提高認(rèn)識事物、分析事物、解決事物的能力。 通過每節(jié)課一個簡單任務(wù)，到每個主題一個的大型任務(wù)，讓孩子先通過模仿，從結(jié)構(gòu)到編程上學(xué)會實現(xiàn)簡單的功能，然后通過對復(fù)雜功能的分解完成相對的困難的任務(wù)，最后讓孩子提出解決問題的結(jié)構(gòu)方案和編程方案，培養(yǎng)孩子主動解決問題的能力。到了小學(xué)階段，孩子要經(jīng)常寫字，對手部小肌肉力量的要求進(jìn)一步提升，所以瓦力工廠直接摒棄了低結(jié)構(gòu)的積木拼插，器材采用印刷電路板作為主要結(jié)構(gòu)組件，使用螺絲螺母進(jìn)行連接，并在這個階段孩子已經(jīng)具備了一定的邏輯能力，開始相對獨立的思考并解決問題，圖形化的封裝模塊大程度上提升了孩子活動的簡潔性、可操作性、趣味性，又不失對能力的要求與鍛煉；以圖形化編程為主體的單片機(jī)機(jī)器人。真正開始進(jìn)入編程階段。 器材從簡單的燈、蜂鳴器到觸碰、紅外、聲音等傳感器，從直流馬達(dá)到伺服馬達(dá)和高速馬達(dá)，馬達(dá)的數(shù)量也從兩個到多個。控制方式從簡單的感應(yīng)觸發(fā)到紅外遙控和藍(lán)牙遙控。從而給孩子足夠大的平臺。課程收錄了大量的國內(nèi)外賽事常見的任務(wù)。通過從每節(jié)課一個的簡單任務(wù)，到每個主題一個的大型任務(wù)，讓孩子先通過模仿，從結(jié)構(gòu)和編程上學(xué)會實現(xiàn)簡單的功能，然后通過對復(fù)雜功能的分解完成相對困難的任務(wù)，最后讓孩子自己提出解決問題的結(jié)構(gòu)方案和編程方案。培養(yǎng)孩子解決問題的能力，從直接教授孩子解決方案，到引導(dǎo)孩子自己設(shè)計簡單的解決問題的方案。

招生對象：全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽，簡稱NOIP。每年由中國計算機(jī)學(xué)會統(tǒng)一組織。 NOIP在同一時間、不同地點以各省市為單位由特派員組織。全國統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一試卷。 聯(lián)賽分初賽和復(fù)賽兩個階段。初賽考察通用和實用的計算機(jī)科學(xué)知識，以筆試形式進(jìn)行。復(fù)賽為程序設(shè)計，須在計算機(jī)上調(diào)試完成。 參加初賽者須達(dá)到一定分?jǐn)?shù)線后才有資格參加復(fù)賽。 聯(lián)賽分普及組和提高組兩個組別，難度不同，分別面向初中和高中階段的學(xué)生。 這里請注意：初中生可以參加普及組比賽，也可以參加提高組比賽。有一些省份是允許初中生同年同時參加普及組和提高組比賽。

招生對象：器材采用的大顆粒積木組件，適合4歲以下兒童抓握在手中進(jìn)行搭建。 利用積木對孩子的教育“視覺化、動作化”的方式來鍛煉兒童小肌肉群的發(fā)展，通過一個主題的搭建，培養(yǎng)孩子主動探索，樂于分享的科學(xué)探究精神，鍛煉孩子創(chuàng)造力、想象力、精細(xì)化動手能力以及合作能力。三歲課程介紹 3 歲孩子會進(jìn)入空間敏感期。處于空間敏感期的孩子喜歡攀爬、從臺階上往下跳。從臺階上往下跳是在發(fā)展大腦對身體的控制能力，像舞蹈、運動智能就跟身體的協(xié)調(diào)能力有關(guān)。處于空間敏感期的孩子還喜歡從高處往下扔?xùn)|西，扔?xùn)|西是在發(fā)展大腦中的控制、計劃、預(yù)測的能力。有的孩子還喜歡在桌子底下、大衣柜里玩游戲，用整個身體感受空間。處于空間敏感期的孩子特別喜歡用積木壘高，推倒，再壘高，也有的孩子喜歡往長了搭，比如說搭火車。 空間智能對我們來說是一項重的智能，無論是生活中，還是從事數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)的學(xué)習(xí)都有非常大的關(guān)系。像孩子以后學(xué)立體幾何畫輔助線就跟空間想象力有關(guān)?？臻g想象力強的孩子對視覺藝術(shù)作品的感受力也特別敏銳，像繪畫、雕塑、建筑設(shè)計都需要有很好的空間想象力?？茖W(xué)更是需要有很好的空間想象力，像我們看見一束光就只能想到一束光，愛因斯坦能想到多維空間。 3 歲是小朋友啟蒙的再續(xù),針對這個年齡階段,我們重點在于培養(yǎng)其手眼協(xié)調(diào),語言表達(dá),空間方位感知,體驗并發(fā)現(xiàn)世界的能力。在搭建的過程中,鍛煉大肌肉群發(fā)展,使其身心得到鍛煉。這些能力的培養(yǎng)都涵蓋在了以下 4 個主題中。 《我愛我家》:開啟孩子內(nèi)心的溫情,感知家與社會的愛,培養(yǎng)愛家庭。感知并認(rèn)識親人朋友間原始的情感。 《我的生活》：了解和生活中息息相關(guān)的物體的作用及行為規(guī)范，知道它們存在的意義，提高對生活中常見物體的認(rèn)知。 《動物與環(huán)境》:走出熟識的家,去見識自然中的動物與環(huán)境來拓寬視野。在搭建過程中,與不同的動物互動玩耍,充分發(fā)揮其認(rèn)知與想象能力，教育兒童通過周圍世界的美,人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠實,啟發(fā)培養(yǎng)美的品質(zhì) 《管道游戲》:理解和掌握管道的簡單科學(xué)知識,開啟創(chuàng)造的能力來搭建管道抽象出的實物,對其想象力進(jìn)行強化。 比如針對三歲的孩子，我們會用一塊大底板，讓孩子在上面構(gòu)建三維立體空間。您看這是三歲孩子搭建的下水管道，孩子可以在搭建過程中感知上面、下面、里面、外面。管道是三歲課程特有的教具，通過螺旋管道可以讓孩子更好地探索空間。這個管道上有個卡口，您可以嘗試連一下，卡口得先對準(zhǔn)，還需要用到腕部肌肉的力量，可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和手部精細(xì)動作。