招生對(duì)象：工大教育堅(jiān)持以開(kāi)放與包容的胸懷廣納賢才, 以打造教育專(zhuān)家軍隊(duì)為團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，努力把工大建成知識(shí)分子與教育專(zhuān)家的精神家園。專(zhuān)業(yè)高效的個(gè)性化課程團(tuán)隊(duì)、細(xì)心高度負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)管理體系、專(zhuān)家級(jí)的教研團(tuán)隊(duì)、高質(zhì)量的名師級(jí)師資隊(duì)伍，使工大學(xué)子在開(kāi)心學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)快速提分的夢(mèng)想。1、一對(duì)一輔導(dǎo)可促進(jìn)學(xué)校教育個(gè)性化發(fā)展學(xué)校教育大的缺陷是缺乏個(gè)性化，無(wú)視人的個(gè)性存在和人與人之間的差異，學(xué)校教育模式下無(wú)論是老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容或課程、教育裝備和教學(xué)管理等都是標(biāo)準(zhǔn)化的、劃一性的。這樣的直接后果就是嚴(yán)重制約人創(chuàng)造性和自我個(gè)性化的發(fā)展，把人都教育成從一個(gè)模子里刻出來(lái)的。2、一對(duì)一輔導(dǎo)促進(jìn)家庭教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育等一切教育的基礎(chǔ)，一個(gè)人的教育成長(zhǎng)和未來(lái)成就很大程度上取決于家庭教育而不是學(xué)校教育或社會(huì)教育。但是，家庭教育千姿百態(tài)、各不相同，但是家庭教育普遍性的問(wèn)題是缺乏專(zhuān)業(yè)的教育知識(shí)、教育手段、教育方法和教育資源，這樣的直接后果就是不同的人由于家庭教育環(huán)境的不同，將影響一生。而一對(duì)一輔導(dǎo)將有效彌補(bǔ)家庭教育專(zhuān)業(yè)化不足的弊端。3、一對(duì)一輔導(dǎo)促進(jìn)社會(huì)教育系統(tǒng)化發(fā)展社會(huì)教育非常靈活，但是又無(wú)所不在，社會(huì)教育的大缺陷就是系統(tǒng)性缺乏，而一對(duì)一輔導(dǎo)完全可以彌補(bǔ)社會(huì)教育系統(tǒng)性缺乏的弊端。適合對(duì)象1、畢業(yè)班的學(xué)生這個(gè)階段的學(xué)生的時(shí)間寶貴，如果是大班課，與學(xué)校的大班教學(xué)沒(méi)有什么區(qū)別，輔導(dǎo)時(shí)仍是照顧大多數(shù)中等偏上的學(xué)生，不能因人而異，肯定效果不會(huì)明顯。一對(duì)一輔導(dǎo)就是像醫(yī)生看病。步是“診斷病情”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題;第二步是“開(kāi)藥方”，針對(duì)學(xué)習(xí)上、思想上、方法上等問(wèn)題制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案;第三步才是“治病”，按照輔導(dǎo)方案實(shí)施具體教學(xué)。因此，教育依照'服務(wù)流程“形成了獨(dú)特的個(gè)性化”方案式全程跟蹤輔導(dǎo)”模式。同時(shí)，針對(duì)畢業(yè)生“應(yīng)試模塊化教學(xué)”、“特長(zhǎng)生集訓(xùn)”，我們也總結(jié)了一系列行之有效的經(jīng)驗(yàn)。2、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械绕禄蚱频膶W(xué)生每個(gè)學(xué)生的聰明程度大體相差不大，出現(xiàn)成績(jī)落后都是有些原因的。分析原因，查找根源是極其重要的，而在學(xué)校上課人數(shù)較多，再加上很多學(xué)校只注重升學(xué)率，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間或不主動(dòng)對(duì)低分學(xué)生做詳細(xì)分析。我們組合教育一對(duì)一輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化綜合分析“對(duì)癥下藥、因材施教”。

招生對(duì)象：工大教育堅(jiān)持以開(kāi)放與包容的胸懷廣納賢才, 以打造教育專(zhuān)家軍隊(duì)為團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，努力把工大建成知識(shí)分子與教育專(zhuān)家的精神家園。專(zhuān)業(yè)高效的個(gè)性化課程團(tuán)隊(duì)、細(xì)心高度負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)管理體系、專(zhuān)家級(jí)的教研團(tuán)隊(duì)、高質(zhì)量的名師級(jí)師資隊(duì)伍，使工大學(xué)子在開(kāi)心學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)快速提分的夢(mèng)想。為了能讓廣大初三、高三學(xué)子能考進(jìn)一所理想的學(xué)校，工大教育特開(kāi)設(shè)初高三文化課百日沖刺輔導(dǎo)班，該課程針對(duì)考生“時(shí)間緊、知識(shí)多”等特點(diǎn)量身打造，由一線特、高級(jí)教師及學(xué)科帶頭人參與并研發(fā)，精準(zhǔn)把握考點(diǎn)方向，根據(jù)考特點(diǎn)對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行全面分析整合，解決市面教輔導(dǎo)資料太多和太難的問(wèn)題，用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在短期內(nèi)達(dá)到快速提分效果。針對(duì)各科目，工大教育研組老師給出基礎(chǔ)輔導(dǎo)具體專(zhuān)題，對(duì)高考考點(diǎn)進(jìn)行梳理。語(yǔ)文：基礎(chǔ)知識(shí)、當(dāng)代詩(shī)文、文學(xué)類(lèi)；實(shí)用類(lèi)文本閱讀，語(yǔ)言文字運(yùn)用，作文提高。數(shù)學(xué)：集合與邏輯用語(yǔ)、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、平面向量、復(fù)數(shù)、數(shù)列、幾何（立體幾何、解析幾何）、不等式、概率統(tǒng)計(jì)、坐標(biāo)系與方程等基礎(chǔ)提升。英語(yǔ)：聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完型、閱讀、寫(xiě)作、短文改錯(cuò)。政治：生活與消費(fèi)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、文化與生活、我國(guó)的政府、民主政治、當(dāng)代國(guó)際社會(huì)、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、思維與創(chuàng)新意識(shí)、時(shí)事政治。歷史：中國(guó)史、世界史。地理：宇宙中的地球、自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，自然環(huán)境的整體性和差異性，自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，人口與城市，生產(chǎn)活動(dòng)與地域，交通與發(fā)展。物理：力學(xué)、電磁學(xué)、實(shí)驗(yàn)與探究、選修3-4?；瘜W(xué)：化學(xué)元素、化學(xué)理論、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。生物：生態(tài)、細(xì)胞、進(jìn)化、遺傳、變異、基因、種群、生態(tài)系統(tǒng)。

招生對(duì)象：工大教育堅(jiān)持以開(kāi)放與包容的胸懷廣納賢才, 以打造教育專(zhuān)家軍隊(duì)為團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，努力把工大建成知識(shí)分子與教育專(zhuān)家的精神家園。專(zhuān)業(yè)高效的個(gè)性化課程團(tuán)隊(duì)、細(xì)心高度負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)管理體系、專(zhuān)家級(jí)的教研團(tuán)隊(duì)、高質(zhì)量的名師級(jí)師資隊(duì)伍，使工大學(xué)子在開(kāi)心學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)快速提分的夢(mèng)想。今的全日制輔導(dǎo)與傳統(tǒng)家教、補(bǔ)習(xí)班無(wú)論是在師資、針對(duì)性、督導(dǎo)性，還是在教學(xué)環(huán)境、價(jià)格、便利性上都有很大差別。傳統(tǒng)家教的師資大部分為在校大學(xué)生或研究生，少數(shù)是在校教師，一般都是在學(xué)生家里或教師家里進(jìn)行輔導(dǎo)，特點(diǎn)是價(jià)格比較便宜、而且很方便，但是在教學(xué)質(zhì)量、輔導(dǎo)效果、督導(dǎo)性等方面非常欠缺；補(bǔ)習(xí)班的師資相對(duì)要好些，都是在補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以小班形式進(jìn)行授課，價(jià)格也相對(duì)便宜，但是在針對(duì)性、督導(dǎo)性、學(xué)習(xí)環(huán)境、便捷性等方面也有相當(dāng)?shù)牧觿?shì)；而現(xiàn)代的全日制輔導(dǎo)則專(zhuān)門(mén)是為彌補(bǔ)前兩者存在的問(wèn)題和不足，滿足廣大學(xué)生及家長(zhǎng)多方面需求而產(chǎn)生的。1、科學(xué)管理、從嚴(yán)治校學(xué)校實(shí)行教學(xué)規(guī)范化、制度化管理，教師治校嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)風(fēng)淳正，周一至周六全日制教學(xué)，專(zhuān)職班主任跟班隨宿管理。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)，培優(yōu)補(bǔ)差，因材施教，以德育人，培養(yǎng)學(xué)生“自強(qiáng)、自立、自信、自尊”的思想理念，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況。通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾?，增?qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，從而真正做到為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。2、強(qiáng)化教學(xué)研究、注重學(xué)習(xí)方法針對(duì)中、高考補(bǔ)習(xí)班的特點(diǎn)，學(xué)校多年來(lái)堅(jiān)持“能力為中心，思考為主攻，訓(xùn)練為主線”的復(fù)習(xí)原則，由專(zhuān)家掛帥，成立教研組，以先進(jìn)的理念引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，輔以典型、權(quán)威的信息資料，復(fù)習(xí)中采取“三段式復(fù)習(xí)”：基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)——單元專(zhuān)題訓(xùn)練——綜合沖刺訓(xùn)練。以綱（考綱）為綱，以本（課本）為本。教師吃透兩點(diǎn)（高考、中考要求知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)缺漏點(diǎn)），因材施教，為學(xué)生務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，解析難點(diǎn)、抓住重點(diǎn)、消除盲點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，注重歸納、總結(jié)與創(chuàng)新：在補(bǔ)習(xí)過(guò)程中矯正原來(lái)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，授之正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注重學(xué)生自信心和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。以教學(xué)單元為主進(jìn)行月考，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)，并實(shí)行月考獎(jiǎng)學(xué)金制度，真正把提高教學(xué)質(zhì)量和嚴(yán)格教學(xué)管理落到實(shí)處，師生共同努力，向重點(diǎn)高中、首批大學(xué)奮進(jìn)。

招生對(duì)象：家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題家長(zhǎng)問(wèn)：疫情期間授課和平時(shí)授課一樣嗎？老師答：還是原來(lái)的老師、還是原來(lái)的學(xué)生老師答：還是原來(lái)的內(nèi)容、還是原來(lái)的時(shí)段家長(zhǎng)問(wèn)：線上授課的工具專(zhuān)業(yè)嗎?老師答：專(zhuān)業(yè)平臺(tái)有保障，師生互動(dòng)性很強(qiáng)，教師配備專(zhuān)業(yè)手寫(xiě)板，板書(shū)課件俱全，專(zhuān)職的助教老師負(fù)責(zé)記錄，家長(zhǎng)有需求可以進(jìn)行旁。家長(zhǎng)問(wèn)：線上的授課有哪些特點(diǎn)？老師答：教師原滋原味授課、拆解知識(shí)難點(diǎn)老師答：輔導(dǎo)老師課后答疑、保證學(xué)習(xí)進(jìn)度