招生對象：一．成人零基礎(chǔ)口語常見問題：     1.無法組織基本的語言？     2.無法組織復(fù)雜的語言？     3.無法將自己的思維通過邏輯關(guān)系順暢表達(dá)出來？     4.無法運(yùn)用自己的詞匯？     5.欠缺情景運(yùn)用的能力？   6.缺乏句子的擴(kuò)展能力？ 二．課程目標(biāo)（課程解決的問題）     * 我們的課程目標(biāo)為您解決口語的實(shí)際能力：       單句的表述能力：由一個(gè)關(guān)鍵詞擴(kuò)展成一句話       邏輯關(guān)系的表述能力：由一句話擴(kuò)展成多句話       語言的組織能力：用語言呈現(xiàn)思維，實(shí)現(xiàn)分析問題，判斷問題，解決問題的流利英語。     * 目標(biāo)分解：     1.簡單句表述     2.各類復(fù)雜句表述     3.復(fù)雜句還原簡單句的表述     4.句子間邏輯關(guān)系培養(yǎng)     5.句子間擴(kuò)展能力訓(xùn)練     6.口語無障礙流利表達(dá)訓(xùn)練     7.常用情景模擬訓(xùn)練   8.定制化服務(wù)（外貿(mào)英語，商務(wù)談判口語，面試口語等） 三：蘇州有意思文化交流（UES）成人口語教學(xué)教材     1.在主流教材（劍橋國際英語，新概念英語，實(shí)用英語）基礎(chǔ)上的自主改編教材，濃縮主流教材，搭建流利口語的必要條件，實(shí)現(xiàn)口語速成。     2.自編教材的情景模擬，實(shí)現(xiàn)口語生活化。     3.自編教材的論題口語表述，實(shí)現(xiàn)流利英語，用英語呈現(xiàn)思維。

招生對象：一．成人零基礎(chǔ)口語常見問題：     1.無法組織基本的語言？     2.無法組織復(fù)雜的語言？     3.無法將自己的思維通過邏輯關(guān)系順暢表達(dá)出來？     4.無法運(yùn)用自己的詞匯？     5.欠缺情景運(yùn)用的能力？     6.缺乏句子的擴(kuò)展能力？ 二．課程目標(biāo)（課程解決的問題）     我們的課程目標(biāo)為您解決口語的實(shí)際能力：     * 單句的表述能力：由一個(gè)關(guān)鍵詞擴(kuò)展成一句話     * 邏輯關(guān)系的表述能力：由一句話擴(kuò)展成多句話     * 語言的組織能力：用語言呈現(xiàn)思維，實(shí)現(xiàn)分析問題，判斷問題，解決問題的流利英語。     目標(biāo)分解：     1.簡單句表述     2.各類復(fù)雜句表述     3.復(fù)雜句還原簡單句的表述     4.句子間邏輯關(guān)系培養(yǎng)     5.句子間擴(kuò)展能力訓(xùn)練     6.口語無障礙流利表達(dá)訓(xùn)練     7.常用情景模擬訓(xùn)練     8.定制化服務(wù)（外貿(mào)英語，商務(wù)談判口語，面試口語等） 三：蘇州有意思文化交流（UES）成人口語教學(xué)教材     在主流教材（劍橋國際英語，新概念英語，實(shí)用英語）基礎(chǔ)上的自主改編教材，濃縮主流教材，搭建流利口語的必要條件，實(shí)現(xiàn)口語速成。     * 自編教材的情景模擬，實(shí)現(xiàn)口語生活化。     * 自編教材的論題口語表述，實(shí)現(xiàn)流利英語，用英語呈現(xiàn)思維。

招生對象：一．成人口語常見問題：     1.無法組織基本的語言？     2.無法組織復(fù)雜的語言？     3.無法將自己的思維通過邏輯關(guān)系順暢表達(dá)出來？     4.無法運(yùn)用自己的詞匯？     5.欠缺情景運(yùn)用的能力？     6.缺乏句子的擴(kuò)展能力？ 二．課程目標(biāo)（課程解決的問題）     我們的課程目標(biāo)為您解決口語的實(shí)際能力：     * 單句的表述能力：由一個(gè)關(guān)鍵詞擴(kuò)展成一句話     * 邏輯關(guān)系的表述能力：由一句話擴(kuò)展成多句話     * 語言的組織能力：用語言呈現(xiàn)思維，實(shí)現(xiàn)分析問題，判斷問題，解決問題的流利英語。     目標(biāo)分解：     1.簡單句表述     2.各類復(fù)雜句表述     3.復(fù)雜句還原簡單句的表述     4.句子間邏輯關(guān)系培養(yǎng)     5.句子間擴(kuò)展能力訓(xùn)練     6.口語無障礙流利表達(dá)訓(xùn)練     7.常用情景模擬訓(xùn)練     8.定制化服務(wù)（外貿(mào)英語，商務(wù)談判口語，面試口語等） 三：蘇州有意思文化交流（UES）成人口語教學(xué)教材     * 在主流教材（劍橋國際英語，新概念英語，實(shí)用英語）基礎(chǔ)上的自主改編教材，濃縮主流教材，搭建流利口語的必要條件，實(shí)現(xiàn)口語速成。     * 自編教材的情景模擬，實(shí)現(xiàn)口語生活化。

招生對象：一．成人零基礎(chǔ)口語常見問題：     1.無法組織基本的語言？     2.無法組織復(fù)雜的語言？     3.無法將自己的思維通過邏輯關(guān)系順暢表達(dá)出來？     4.無法運(yùn)用自己的詞匯？     5.欠缺情景運(yùn)用的能力？     6.缺乏句子的擴(kuò)展能力？ 二．課程目標(biāo)（課程解決的問題）     我們的課程目標(biāo)為您解決口語的實(shí)際能力：     * 單句的表述能力：由一個(gè)關(guān)鍵詞擴(kuò)展成一句話     * 邏輯關(guān)系的表述能力：由一句話擴(kuò)展成多句話     * 語言的組織能力：用語言呈現(xiàn)思維，實(shí)現(xiàn)分析問題，判斷問題，解決問題的流利英語。     目標(biāo)分解：     1.簡單句表述     2.各類復(fù)雜句表述     3.復(fù)雜句還原簡單句的表述     4.句子間邏輯關(guān)系培養(yǎng)     5.句子間擴(kuò)展能力訓(xùn)練     6.口語無障礙流利表達(dá)訓(xùn)練     7.常用情景模擬訓(xùn)練     8.定制化服務(wù)（外貿(mào)英語，商務(wù)談判口語，面試口語等） 三：蘇州有意思文化交流（UES）成人口語教學(xué)教材     在主流教材（劍橋國際英語，新概念英語，實(shí)用英語）基礎(chǔ)上的自主改編教材，濃縮主流教材，搭建流利口語的必要條件，實(shí)現(xiàn)口語速成。     * 自編教材的情景模擬，實(shí)現(xiàn)口語生活化。     * 自編教材的論題口語表述，實(shí)現(xiàn)流利英語，用英語呈現(xiàn)思維。

招生對象： 課程設(shè)置背景分析 隨著由中國主導(dǎo)的亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行(Asian Infrastructure Investment Bank)的建立，一大批規(guī)模龐大的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程項(xiàng)目將在絲綢之路沿線國家或其他歐美國家展開。由于中國完全掌握著這些工程項(xiàng)目的發(fā)包主動(dòng)權(quán)，大批中國公司將開赴海外承建各種項(xiàng)目，屆時(shí)需要大批懂工程管理又能熟練與外方溝通，翻譯的復(fù)合型人才。在過去的幾十年中，中國在海外承包了許多項(xiàng)目，也派出了不少翻譯員為工程實(shí)施提供服務(wù)。盡管這些翻譯都非常努力，但在翻譯過程中覺得困難重重，力不從心，其主要原因就在于他們不了解工程項(xiàng)目的條件，往往事倍功半，甚至造成經(jīng)濟(jì)損失。 為了避免這種情況的再現(xiàn)，市場需要培養(yǎng)一支英語好懂工程的翻譯隊(duì)伍。正是出于上述考慮，我們呼吁符合條件，并有志向到海外從事工程翻譯和管理的青年前來接受培訓(xùn)。 FIDIC簡介 FIDIC意為國際工程師聯(lián)合會(huì)。人們稱其為土木工程施工合同條件，或FIDIC條件。 FIDIC是法語F?d?ration Internationale Des Ing?nieurs-Conseils的縮寫，1913年由比利時(shí)、法國和瑞士三國工程師協(xié)會(huì)成立。1957年，國際工程師聯(lián)合會(huì)首次出版了標(biāo)準(zhǔn)的土木工程施工合同條件，在此之前還沒有專門編制的適用于國際工程的合同條件。版以當(dāng)時(shí)正在英國使用的土木工程師學(xué)會(huì)的《土木建筑工程一般合同條件》為藍(lán)本。 FIDIC是國際上最有權(quán)威的，被世界銀行認(rèn)可的工程師組織，目前80多個(gè)成員國，分屬于四個(gè)地區(qū)性組織，即ASPAC—亞洲及太平洋地區(qū)成員協(xié)會(huì)，CEDIC—?dú)W共體成員協(xié)會(huì)，CAMA—非洲成員協(xié)會(huì)集團(tuán)，RINORD—北歐成員協(xié)會(huì)集團(tuán)。

招生對象：一．終極初中英語通關(guān)班宗旨     1.搭建初中英語體系，實(shí)現(xiàn)語法的完整性和語法間的相關(guān)性（基礎(chǔ)搭建）     2.分類梳理初中詞匯，加強(qiáng)詞匯的相關(guān)性和性（基礎(chǔ)搭建）     3.強(qiáng)化以及升華英語的閱讀和寫作能力（英語應(yīng)用能力）     1).獨(dú)創(chuàng)的閱讀斷句法提高和升華閱讀能力     2).獨(dú)創(chuàng)的寫作擴(kuò)句法提高和升華寫作的多變化和靈活性     4.英語的邏輯能力訓(xùn)練（進(jìn)一步提升閱讀和寫作能力）     1)語言框架結(jié)構(gòu)性     2).各類句型在閱讀以及寫作中的應(yīng)用     3).形象語言的應(yīng)用 二．適用學(xué)生 各年級的初中生 中考沖刺學(xué)生 三．初中英語通關(guān)班具體課程安排： 句型論述（英語體系搭建（句型，詞性，語法））           主謂賓/系表（句子主干）           被動(dòng)語態(tài)           定語，狀語，補(bǔ)語（句子的補(bǔ)充）           復(fù)雜句（賓語從句/主語從句/定語從句/狀語從句）           非謂語動(dòng)詞（to do,v ing,v ed） 句型與詞性           名詞 （名詞單復(fù)數(shù)等）           動(dòng)詞（動(dòng)詞時(shí)態(tài)（初中時(shí)態(tài)）/情態(tài)動(dòng)詞/被動(dòng)語態(tài)等）           形容詞，副詞（比較級等）           介詞           其他 四．初中分類詞匯（詞匯篇） 初中詞匯分類講解（人文，教育，環(huán)境，興趣愛好，環(huán)境，家庭，日常生活…） 初中分類詞組（初中詞組解析）           動(dòng)詞 賓語 副詞           動(dòng)詞 介詞 賓語           動(dòng)詞 副詞 介詞 賓語 五．初中英語進(jìn)階---閱讀（初中難度） 斷句法----分析句子成分 邏輯關(guān)系---分析句子于句子的關(guān)系 段落分層法---段與段邏輯關(guān)系 六．初中英語進(jìn)階---寫作 （初中難度） 擴(kuò)句法表述---無障礙表達(dá)句子意思 形象語言表述---告別枯燥語言 邏輯關(guān)系表述---梳理句子間的邏輯關(guān)系 段落分層表述---文章層次分明，重點(diǎn)突出 七.總復(fù)習(xí)

招生對象：一．考試英語常面臨的問題     1.語法缺乏整體性的梳理，無法形成一個(gè)有效的語言框架，難以應(yīng)用所學(xué)的各種句型，詞性以及邏輯關(guān)系。     2.閱讀理解與完形填空中，速度沒法達(dá)到理想的效果，即使每個(gè)字都看懂了，然后難以把握關(guān)鍵意思，理不清文章的思路。     3.寫作中難以應(yīng)用復(fù)雜句進(jìn)行句子的表述，語言枯燥乏味，中心思想缺乏深度，語言組織缺乏邏輯關(guān)系 二．課程目的（為您解決如下問題，初中難度）     1.語法精品班，搭建英語語言的體系，使語法賦有生命力     2.自創(chuàng)斷句分析法幫您解決閱讀和完形填空遇到的障礙，提升語言的輸入能力。     3.自創(chuàng)寫作擴(kuò)句法讓您的寫作邏輯感強(qiáng)，語句表達(dá)能力靈活自由，語言生動(dòng)形象 三：蘇州有意思文化交流（UES）初中學(xué)生教學(xué)教材     1.通過主流的中考教材，閱讀完形教材為元素（初中英語分層強(qiáng)化訓(xùn)練，5年中考3年模擬，開心英語系列，恩波模擬訓(xùn)練），濃縮教材，傳授英語的實(shí)際應(yīng)用能力在中考的體現(xiàn)。     2.自編語法教材，實(shí)現(xiàn)語言框架搭建（初中難度）     3.自編寫作教材，沖刺高分寫作

招生對象：一．終極高中英語通關(guān)班宗旨 1.搭建高中英語體系，實(shí)現(xiàn)高中語法的完整性和語法間的相關(guān)性（高中英語基礎(chǔ)搭建） 2.分類梳理高中詞匯，加強(qiáng)高中詞匯的相關(guān)性和性（高中英語基礎(chǔ)搭建） 3.強(qiáng)化以及升華高中英語的閱讀和寫作能力（高中英語應(yīng)用能力） 1).獨(dú)創(chuàng)的閱讀斷句法提高和升華閱讀能力（高中難度） 2).獨(dú)創(chuàng)的寫作擴(kuò)句法提高和升華寫作的多變化和靈活性（高中難度） 4.英語的邏輯能力訓(xùn)練（進(jìn)一步提升閱讀和寫作能力） 1).語言框架結(jié)構(gòu)性（高中難度） 2).各類句型在閱讀以及寫作中的應(yīng)用（高中難度） 3).形象語言的應(yīng)用（高中難度） 二．適用學(xué)生 各年級的高中生 高考沖刺學(xué)生 三．高中英語通關(guān)班具體課程安排： 句型論述（英語體系搭建（句型，詞性，語法））           * 主謂賓/系表（句子主干）           * 常用動(dòng)詞短語解析（高中5種形式）           * 被動(dòng)語態(tài)（結(jié)合高中動(dòng)詞時(shí)態(tài)）           * 定語，狀語，補(bǔ)語（句子的補(bǔ)充）             非謂語動(dòng)詞為后置定語/介賓短語做后置定語/非謂語動(dòng)詞做狀語和補(bǔ)語           * 復(fù)雜句（賓語從句/主語從句/定語從句/狀語從句）           * 句中句（無障礙表述）           * 非謂語動(dòng)詞（to do, v ing, v ed，to be done, having done, having been done…）           * 虛擬語氣（時(shí)態(tài)的特例） 句型與詞性           * 名詞              名詞的單復(fù)數(shù)             名詞辨析與代詞匯總           * 動(dòng)詞             16種動(dòng)詞時(shí)態(tài)匯總與被動(dòng)語態(tài)             動(dòng)詞時(shí)態(tài)辨析             動(dòng)詞辨析             非謂語動(dòng)詞用法匯總             情態(tài)動(dòng)詞             情態(tài)動(dòng)詞用法匯總             情態(tài)動(dòng)詞與虛擬語氣           * 形容詞，副詞             形容詞與副詞關(guān)系解析             形容詞與副詞比較級             形容詞與副詞的同級比較/倍數(shù)關(guān)系比較/the more, the more句型等           * 介詞             常用介詞匯總             介詞辨析           * 其他 四．高中分類詞匯（詞匯篇） 高中詞匯分類講解（人文，教育，環(huán)境，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境，社會(huì)，學(xué)校生活…） 高中詞匯分類詞組（高中詞組解析） 高中一詞多詞性講解 五．高中英語進(jìn)階---閱讀（高中難度） 斷句法----提取復(fù)雜句，句中句的核心成分 邏輯關(guān)系法---分析句子于句子的關(guān)系（并列，因果，轉(zhuǎn)折，舉例等） 段落分層法---段與段邏輯關(guān)系 六．高中英語進(jìn)階---寫作 （高中難度） 擴(kuò)句法---無障礙表達(dá)句子，靈活應(yīng)用各種復(fù)雜句，句中句 形象語言---告別枯燥語言，純正英語整理 邏輯關(guān)系表述---清晰的句子間的邏輯關(guān)系 段落分層表述---文章層次分明，重點(diǎn)突出 分析判斷解決問題表述---論點(diǎn)闡述