招生對(duì)象：課程詳情：動(dòng)態(tài)學(xué)情診斷，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。明確學(xué)生的知識(shí)掌握情況，分析學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力、潛力，診斷學(xué)習(xí)問題，為更高效、更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)做好全面的準(zhǔn)備，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們通過以下措施保障科學(xué)診斷學(xué)情。（1）三年考試成績：從數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)穩(wěn)定性、敏感性、周期性等特征（2）學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)：類似次、第二次“偉長計(jì)劃”的能力測(cè)評(píng)（3）學(xué)科診斷測(cè)評(píng)：各門學(xué)科的診斷性摸底測(cè)試（4）學(xué)情訪談?wù){(diào)查：針對(duì)每個(gè)同學(xué)、家長的訪談?dòng)涗浖胺治觯?）課堂觀察記錄：每堂課均有博士隨堂觀察分析（6）每月學(xué)情研判：針對(duì)性采取個(gè)別化措施

招生對(duì)象：課程詳情：極富獲得感的課堂.學(xué)生在我們的課堂中將會(huì)獲得：   （1）形成牢固的結(jié)構(gòu)化知識(shí)體或概念體系，不僅僅是若干知識(shí)點(diǎn)的傳授；   （2）養(yǎng)成解題過程的類型化思維能力，將基礎(chǔ)題、經(jīng)典題、概念題、變式題歸類整理、解題方法切入后，再次建構(gòu)生成“類型化解題及結(jié)構(gòu)化答題方法和能力”；   （3）提升“命題思想和能力”，在變式命題、模仿命題、創(chuàng)新命題的過程中，促進(jìn)學(xué)生最終的答題能力全面提升；（4）通過教學(xué)流程再造，成為創(chuàng)造性、有獲得感、個(gè)性化，具備高效率、高效能、高質(zhì)量的課堂；（5）組建小組，通過組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)合作共贏。   （6）每個(gè)學(xué)生充滿積極心態(tài)，陽光自信！

招生對(duì)象：

招生對(duì)象：1.鞏固自然拼讀規(guī)則，加強(qiáng)拼讀Blending和辨音Decoding的訓(xùn)練。2.學(xué)習(xí)經(jīng)典英文兒歌，培養(yǎng)韻律感和語感。3.掌握分級(jí)讀物《牛津閱讀樹第1-2級(jí)》中的主題詞與Sight word，流利閱讀繪本。4.全英文浸泡，強(qiáng)化幼升小口語表達(dá)和自然拼讀，提升閱讀能力。1.通過詞匯精講，讓學(xué)生積累主題詞匯和重點(diǎn)詞匯。2.引導(dǎo)進(jìn)行繪本精讀，突破孩子英文閱讀能力。3.能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略 (Visualization/ Ask and Answer Questions/ Make predictions)和閱讀技巧(Key Details/ Character,Setting and Event)，提升思辨能力。4. 能夠有效理解故事內(nèi)容與情節(jié)，并能對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述。