招生對(duì)象：孩子將入小學(xué)，他/她能跟上小學(xué)生活的節(jié)奏嗎？注意力不集中，小動(dòng)作多，忘性大沒有拼音識(shí)字基礎(chǔ)，閱讀理解吃力時(shí)間觀念差，做事拖拉磨蹭邏輯思維水平低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難無法獨(dú)立解決問題，欠缺創(chuàng)造不自信不善交流，與同學(xué)相處困難學(xué)習(xí)不積極，缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣差，動(dòng)手操作能力不佳孩子上幼小需要注意哪些誤區(qū)呢?1、誤區(qū)一:幼小提升就是大班的事兒正確的認(rèn)識(shí): 幼小提升，不是一個(gè)能夠臨時(shí)突擊的短暫過程， 而是需要從幼兒園階段開始，- 直持續(xù)到小學(xué)一年級(jí)全學(xué)年的長期過程。2、誤區(qū)二:幼小提升沒有必要上正確認(rèn)識(shí)：父母對(duì)于幼小提升的認(rèn)識(shí)態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。3、誤區(qū)三:幼小提升就得多學(xué)知識(shí)正確的認(rèn)識(shí):學(xué)前教育，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)的一個(gè)過程。 我們不能單純地把這個(gè)過程看成擇校、上培訓(xùn)班，而是需要從多個(gè)方面去入手準(zhǔn)備。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的注意力、學(xué)習(xí)能力，讓孩子在今后的學(xué)習(xí)中快速吸收，事半功倍。金色雨林課程內(nèi)容知識(shí)類：拼音識(shí)字、趣味數(shù)學(xué)、地道英語、繪本閱讀 能力類：感覺統(tǒng)合課、注意力記憶力課、學(xué)習(xí)能力課  綜合素質(zhì)養(yǎng)成類：手工課、美術(shù)課、音樂課、班會(huì)課、晨讀課金色雨林幼小提升課程表金色雨林全日制能力提升營“優(yōu)勢”行為習(xí)慣過渡：全日制教學(xué)，培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)和行為準(zhǔn)則，提升自控力環(huán)境適應(yīng)過渡：一比一模擬小學(xué)學(xué)堂，班級(jí)座次排列、老師講課方式，提前融入小學(xué)環(huán)境重點(diǎn)能力提升：提前為小學(xué)教育打基礎(chǔ)，全面提升孩子專注力、記憶力、邏輯思維了、學(xué)習(xí)能力知識(shí)要點(diǎn)提升：按照重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)面試標(biāo)準(zhǔn)，提前豐富知識(shí)儲(chǔ)25年入一日，只為教好每一位孩子培養(yǎng)孩子與他人的交往能力加強(qiáng)孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力培養(yǎng)孩子的生活自理能力培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性多元化成長過渡，滿足孩子不同需求師資力量嚴(yán)格把關(guān)，五層篩選每班配置一位班主任，了解每一位孩子本科及以上學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)老師執(zhí)教外教老師，從小培養(yǎng)英語語言邏輯習(xí)慣感統(tǒng)、學(xué)能課程，全面提升學(xué)習(xí)能力 金色雨林，智慧爸媽的選擇1.專家團(tuán)隊(duì)十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС侄ㄆ陂_設(shè)專家講座、家長學(xué)堂同時(shí)為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán)威性保障2.師資保障教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)七大項(xiàng)目考試，嚴(yán)格篩選教師全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核以確保金色雨林的員工，不止是老師 更是孩子靈魂的工程師3.權(quán)威測評(píng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室證明具有科學(xué)性4.全智能配課根據(jù)測評(píng)結(jié)果，通過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”( "IEP" )為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)5.小班教學(xué)8人為一班,保證教學(xué)精品化優(yōu)化師資力量分配給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)6.效果顯著訓(xùn)練有效率為96.8%(出自:中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心)7.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)25年金色雨林25年一直致力于學(xué)習(xí)能力研究采用中科院測評(píng)體系，精準(zhǔn)測評(píng)結(jié)果，個(gè)性化配置課程，循序漸進(jìn)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力。

招生對(duì)象：

招生對(duì)象：

招生對(duì)象：您是否在為孩子的這些問題困擾？消極退縮、邏輯思維差、數(shù)學(xué)思維差、表達(dá)的邏輯差、判斷能力差、沒有主見、靈活性差、處事死板、做事不嚴(yán)謹(jǐn)、墨守成規(guī)、推理能力差、數(shù)學(xué)成績差、閱讀理解不好、英語成績差語文成績差、思路混亂不清晰、獨(dú)立能力差、解決問題能力差。這些煩惱背后都有一個(gè)共同的問題——邏輯思維不足若是抓不住重點(diǎn)、看不透本質(zhì)，不僅折騰了自己，還會(huì)耽誤了孩子。因此，為孩子篩選一門 好課 就尤為重要成都金色雨林的數(shù)學(xué)思維提升課程，專門幫助孩子提升數(shù)學(xué)思維，采用多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)孩子思維活躍性，提高孩子解決問題的能力。幫助孩子們掌握思維工具，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去解決數(shù)學(xué)問題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)思維，思考、解決問題的基礎(chǔ)思維是借助語言、表象、和動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的。它是對(duì)事物的概括的、間接的認(rèn)識(shí)。它是我們認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。打開數(shù)學(xué)大門，學(xué)會(huì)思考，愛上思考金色雨林?jǐn)?shù)學(xué)思維課,充分調(diào)動(dòng)孩子思維活躍性，讓孩子在不斷挑戰(zhàn)和體驗(yàn)思考的樂趣和成就感中，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、解決問題的能力， 并將這些能力遷移到學(xué)業(yè)中，提升孩子的解題能力。數(shù)學(xué)思維能力的遷移1、從游戲方式入手，調(diào)動(dòng)孩子思考的主動(dòng)性2、在孩子具備思考和解決問題的能力基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)銜接數(shù)學(xué)課業(yè)能力。3、在訓(xùn)練過程中我們十分重視孩子思考問題的過程和思考過程中孩子自身思維能力的提高金色雨林邏輯思維訓(xùn)練項(xiàng)目——根據(jù)孩子的測評(píng)結(jié)果個(gè)性化配置訓(xùn)練項(xiàng)目，從1400多種項(xiàng)目中精選，保證孩子每次訓(xùn)練的都是不一樣的項(xiàng)目。提升興趣、講求方法、讓每個(gè)孩子具備思考的能力強(qiáng)化思維能力▼充分調(diào)動(dòng)孩子思維活聯(lián)性、培養(yǎng)邏輯思難能力，發(fā)展孩子獨(dú)立思考、解決問題的能力。并將這些能力遷移到學(xué)業(yè)應(yīng)用里。掌握思維工具▼讓孩子掌握風(fēng)靡歐洲校園并被世界500強(qiáng)企業(yè)主管極力推薦使用的思連訓(xùn)練工具一一思維導(dǎo)圖，借助工具開意人腦潛能。鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)▼梳理本年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，促進(jìn)孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的理解及掌握并充分鞏固激發(fā)學(xué)習(xí)興趣▼通過數(shù)學(xué)知識(shí)與圖像、顏色、游戲等建立記憶鏈接。激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探究。掌握數(shù)學(xué)思維能力，登上學(xué)業(yè)新高度告別思維不活躍+具備獨(dú)立解題能力+學(xué)會(huì)舉一反三+把握學(xué)科重點(diǎn)+打牢數(shù)學(xué)知識(shí)金色雨林千萬爸媽智慧1.專家團(tuán)隊(duì)十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС侄ㄆ陂_設(shè)專家講座、家長學(xué)堂同時(shí)為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán)威性保障2.師資保障教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)七大項(xiàng)目考試，嚴(yán)格篩選教師全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核以確保金色雨林的員工，不止是老師 更是孩子靈魂的工程師3.權(quán)威測評(píng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室證明具有科學(xué)性4.全智能配課根據(jù)測評(píng)結(jié)果，通過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”( "IEP" )為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)5.小班教學(xué)8人為一班,保證教學(xué)精品化優(yōu)化師資力量分配給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)6.效果顯著訓(xùn)練有效率為96.8%(出自:中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心)7.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)25年金色雨林的“愛與專業(yè)”金色雨林全國中心分布圖：目前，金色雨林依托北京、成都，廈門三大運(yùn)營中心在全國30個(gè)省市及自治區(qū)，114個(gè)城市，擁有超200家中心  

招生對(duì)象：

招生對(duì)象：您是否在為孩子的這些問題困擾？不喜歡動(dòng)腦子、記性不好、叛逆厭學(xué)、單詞課文記不住、粗心馬虎、不愛讀書、多動(dòng)，亂闖亂跑、行為不顧忌后果、沖動(dòng)任性、情緒化、沒有規(guī)則意識(shí)、不聽老師，家長的指示、做事亂無章法、方向感差、抗挫折能力差、閱讀書寫困難、常常絆倒或撞到、寫字部首顛倒、做事心不在焉、自控能力差、經(jīng)常忘東忘西，丟三落四、遺忘日?；顒?dòng)、記不住知識(shí)點(diǎn)、抄作業(yè)抄錯(cuò)題目、做完題抄錯(cuò)答案、做事三分鐘熱度、對(duì)學(xué)習(xí)成績毫不關(guān)心、經(jīng)常逃學(xué)曠課、討厭上學(xué)視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)、應(yīng)付式上學(xué)、學(xué)新的東西很困難、每天發(fā)生的事記不清楚、憂慮，慌張不安、上課東張西望、沉迷手機(jī)、游戲、看電視、被動(dòng)學(xué)習(xí)、安不下心來做一件事情、注意力差，成績提不上來、上課走神發(fā)呆、與同齡的小朋友相處困難、自我約束能力差、沒有耐心、沒有自律性、思維不活躍、寫作業(yè)東摸摸西摸摸、做事三心二意、做事半途而廢、學(xué)習(xí)比較費(fèi)勁。多數(shù)孩子都可能出現(xiàn)以上現(xiàn)象，往往導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果那就是記憶力不好，成績不佳。但這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽知覺與視知覺能力的不足。視知覺與聽知覺是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個(gè)重要渠道。也是決定孩子注意效果、學(xué)習(xí)效果的重要因素。 金色雨林注意力記憶力訓(xùn)練項(xiàng)目大滑板刺激孩子前庭覺、本體覺、觸覺?      羊角球?提高肌肉力量、協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力蹦床促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)血液的載氧能力，增強(qiáng)體能一次正確選擇，改變孩子一生循序漸進(jìn)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，有計(jì)劃的提升孩子的注意力1.一對(duì)一測評(píng)分析通過學(xué)生測評(píng)、家長報(bào)告、測評(píng)師觀察三位一體全方位測評(píng)，并根據(jù)大數(shù)據(jù)分析，生成科學(xué)測評(píng)報(bào)告。2.量身定制方案根據(jù)測評(píng)報(bào)告，定位每一位孩子的注意力記憶力水平，并配置定制化培養(yǎng)方案3.個(gè)性化教學(xué)根據(jù)定制化方案，配置注意力提升的項(xiàng)目，從四百項(xiàng)目中精選，保證孩子每次訓(xùn)練都是不一樣的項(xiàng)目4.效果反饋建立學(xué)員訓(xùn)練成長檔案，隨時(shí)記錄孩子課前、課中，課后的情況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)檢驗(yàn)與監(jiān)測5.針對(duì)性提升對(duì)反饋不佳的孩子，再次通過具體的項(xiàng)目，反復(fù)訓(xùn)練刺激孩子前庭，有效提高注意力萬千爸媽信賴金色雨林1.專家團(tuán)隊(duì)十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС侄ㄆ陂_設(shè)專家講座、家長學(xué)堂同時(shí)為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán)威性保障2.師資保障教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)七大項(xiàng)目考試，嚴(yán)格篩選教師全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核以確保金色雨林的員工，不止是老師 更是孩子靈魂的工程師3.權(quán)威測評(píng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室證明具有科學(xué)性4.全智能配課根據(jù)測評(píng)結(jié)果，通過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”( "IEP" )為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)5.小班教學(xué)8人為一班,保證教學(xué)精品化優(yōu)化師資力量分配給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)6.效果顯著訓(xùn)練有效率為96.8%(出自:中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心)7.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)25年嚴(yán)格篩選全國優(yōu)秀教師五層篩選，嚴(yán)格把關(guān)，真正萬里挑一所獲榮譽(yù)金色雨林測評(píng)經(jīng)中科院心身健康聯(lián)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室論證有效

招生對(duì)象：你還在為孩子以下行為煩惱嗎？學(xué)習(xí)不積極缺乏主動(dòng)性不愛思考忘性大注意力不集中說話不通順不理解文字圖形肢體不協(xié)調(diào)動(dòng)作笨拙寫字歪斜無法獨(dú)立解決問題欠缺創(chuàng)造力與邏輯做事磨蹭作業(yè)拖拉效率低下膽小怯懦不自信、不善于與人交流粗心大意跳行漏字顛倒錯(cuò)字無法控制自身情緒與識(shí)別他人情緒自我為中心缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作力你還在為孩子以下行為煩惱嗎？學(xué)習(xí)不積極缺乏主動(dòng)性不愛思考忘性大注意力不集中說話不通順不理解文字圖形肢體不協(xié)調(diào)動(dòng)作笨拙寫字歪斜無法獨(dú)立解決問題欠缺創(chuàng)造力與邏輯做事磨蹭作業(yè)拖拉效率低下膽小怯懦不自信、不善于與人交流粗心大意跳行漏字顛倒錯(cuò)字無法控制自身情緒與識(shí)別他人情緒自我為中心缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作力不少孩子在學(xué)業(yè)中都會(huì)遇到這些煩惱而這些煩惱背后都有一個(gè)共同的問題——學(xué)習(xí)能力不足！?什么是感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。 1信息接受人體各器官感覺信息輸入大腦:視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等2信息處理大腦對(duì)信息進(jìn)行處理統(tǒng)合：組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶 3信息輸出大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng):書寫、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語言表達(dá)4.信息反饋各器官對(duì)已經(jīng)做出的動(dòng)作反應(yīng)通過各個(gè)感覺通路對(duì)大腦作出反饋:視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等感統(tǒng)協(xié)調(diào)的孩子身體棒+學(xué)得快+能力強(qiáng)+信心足金色雨林測評(píng)體系依據(jù)兒童實(shí)際年齡采用對(duì)應(yīng)的國際專業(yè)量表，通過學(xué)生實(shí)操、家長報(bào)告、測評(píng)師觀察三位一體綜合評(píng)定出孩子很精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平，并給予專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)及配課方案。   學(xué)前測評(píng)大運(yùn)動(dòng)+精細(xì)動(dòng)作+認(rèn)知水平+言語能力+社交能力學(xué)生測評(píng)感覺動(dòng)作能力+聽知覺能力+視知覺能力+思維等級(jí)+閱讀理解能力金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目    抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。 預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。 黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。 超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。 每天見證孩子的變化萬千爸媽信賴金色雨林

招生對(duì)象：