招生對(duì)象：精品課程與國(guó)際課程接軌10-16歲夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)7-9歲興趣是啟蒙老師3-6歲關(guān) 于 第 一 私 塾English&Education是一家社區(qū)英語(yǔ)教育中心。我們專注于開發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的提高，并提供兒童心理指導(dǎo)。 English&Education is a Community English Education Center.We focus on the enhancement of children's verbal expression and artistical accomplishment .We also offer psychological guide for children.

招生對(duì)象：T6階段概述最后一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為多樣化，處于本階段的學(xué)員已經(jīng)具有一定的第二天語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用能力，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)員的主動(dòng)探索能力，去完成課堂中的教學(xué)任務(wù)掌握700個(gè)核心詞匯；60多個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，100組左右功能句型;采用國(guó)際先進(jìn)的‘CLIL’教學(xué)理念，CLIL教學(xué)法以英語(yǔ)為媒介，將數(shù)學(xué)、地理、科學(xué)、藝術(shù)等跨學(xué)科內(nèi)容自然的融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完美結(jié)合。寓學(xué)于樂本階段內(nèi)容更為開放性，進(jìn)一步提升學(xué)員對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力，比如單獨(dú)了解歷史人物，對(duì)其進(jìn)行目標(biāo)計(jì)劃、搜集材料、寫出研究結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)員憧憬夢(mèng)想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)習(xí)階梯 成長(zhǎng)全紀(jì)錄科學(xué)依照各學(xué)員年齡特征，從心理、情緒等多個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，進(jìn)而讓學(xué)員培養(yǎng)自信，建立課堂安全感，對(duì)自身情緒有一定的調(diào)節(jié)能力，根據(jù)每位學(xué)員優(yōu)勢(shì)智能不同，制定適合合理的學(xué)習(xí)方案。還原語(yǔ)言環(huán)境真實(shí)情景通過(guò)對(duì)不同主題進(jìn)行進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)目標(biāo)所要求的語(yǔ)言知識(shí)后。每周設(shè)置了不同的課外語(yǔ)言環(huán)境體驗(yàn)，有體驗(yàn)披薩制作過(guò)程、學(xué)習(xí)西餐禮儀、體驗(yàn)參觀消防部隊(duì)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)銀行存取、大學(xué)一日游、春游動(dòng)物園等沙龍活動(dòng)，每次活動(dòng)均由外籍工作人員主持、全程英語(yǔ)交流，學(xué)員可以充分運(yùn)用到日常所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，充分做到學(xué)以致用。

招生對(duì)象：T5階段概述專門為小學(xué)高年級(jí)或初中生定制的課程；與國(guó)際測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)接軌，并達(dá)到LowA2(雅思3分左右），語(yǔ)法與知識(shí)更緊密的結(jié)合。掌握600個(gè)核心詞匯，非虛構(gòu)類故事增加；50多個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，70組左右功能句型;加入獨(dú)立探索“研究過(guò)程”；采用國(guó)際先進(jìn)的‘CLIL’教學(xué)理念，CLIL教學(xué)法以英語(yǔ)為媒介，將數(shù)學(xué)、地理、科學(xué)、藝術(shù)等跨學(xué)科內(nèi)容自然的融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完美結(jié)合。寓學(xué)于樂本階段增加了和生活相關(guān)的閱讀、富含哲理的小故事、單獨(dú)與語(yǔ)法課程。泛讀和閱讀理解的學(xué)習(xí)成分也大大增加；在課堂學(xué)習(xí)中同時(shí)還滲透?jìng)€(gè)人情緒管理能力、人際交往、及獨(dú)立思考及批判性思維學(xué)習(xí)階梯 成長(zhǎng)全紀(jì)錄科學(xué)依照各學(xué)員年齡特征，從心理、情緒等多個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，進(jìn)而讓學(xué)員培養(yǎng)自信，建立課堂安全感，對(duì)自身情緒有一定的調(diào)節(jié)能力，根據(jù)每位學(xué)員優(yōu)勢(shì)智能不同，制定適合合理的學(xué)習(xí)方案。還原語(yǔ)言環(huán)境真實(shí)情景通過(guò)對(duì)不同主題進(jìn)行進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)目標(biāo)所要求的語(yǔ)言知識(shí)后。每周設(shè)置了不同的課外語(yǔ)言環(huán)境體驗(yàn)，有體驗(yàn)披薩制作過(guò)程、學(xué)習(xí)西餐禮儀、體驗(yàn)參觀消防部隊(duì)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)銀行存取、大學(xué)一日游、春游動(dòng)物園等沙龍活動(dòng)，每次活動(dòng)均由外籍工作人員主持、全程英語(yǔ)交流，學(xué)員可以充分運(yùn)用到日常所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，充分做到學(xué)以致用。

招生對(duì)象：T4階段概述課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與T3階段大體相同，從課本選材方面更多靈活多樣化，符合本階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容即有教學(xué)深度又保證學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)掌握500個(gè)核心詞匯，不局限于日常生活，同時(shí)還增加了冒險(xiǎn)、懸疑、歷史等元素；50多個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，70組左右功能句型;采用國(guó)際先進(jìn)的‘CLIL’教學(xué)理念，CLIL教學(xué)法以英語(yǔ)為媒介，將數(shù)學(xué)、地理、科學(xué)、藝術(shù)等跨學(xué)科內(nèi)容自然的融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完美結(jié)合。寓學(xué)于樂本階段特備強(qiáng)調(diào)閱讀理解的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)員抓重點(diǎn)，總結(jié)的能力；語(yǔ)法學(xué)習(xí)和聽力結(jié)合起來(lái) ，非常實(shí)用；疑問句與肯定句的用法通過(guò)問答形式呈現(xiàn)，變得很容易理解；每單元并有針對(duì)性測(cè)試 。學(xué)習(xí)階梯 成長(zhǎng)全紀(jì)錄科學(xué)依照各學(xué)員年齡特征，從心理、情緒等多個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，進(jìn)而讓學(xué)員培養(yǎng)自信，建立課堂安全感，對(duì)自身情緒有一定的調(diào)節(jié)能力，根據(jù)每位學(xué)員優(yōu)勢(shì)智能不同，制定適合合理的學(xué)習(xí)方案。還原語(yǔ)言環(huán)境真實(shí)情景通過(guò)對(duì)不同主題進(jìn)行進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)目標(biāo)所要求的語(yǔ)言知識(shí)后。每周設(shè)置了不同的課外語(yǔ)言環(huán)境體驗(yàn)，有體驗(yàn)披薩制作過(guò)程、學(xué)習(xí)西餐禮儀、體驗(yàn)參觀消防部隊(duì)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)銀行存取、大學(xué)一日游、春游動(dòng)物園等沙龍活動(dòng)，每次活動(dòng)均由外籍工作人員主持、全程英語(yǔ)交流，學(xué)員可以充分運(yùn)用到日常所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，充分做到學(xué)以致用。

招生對(duì)象：T3階段概述進(jìn)入本階段開始，復(fù)雜程度上有明顯提升，相對(duì)于前兩級(jí)，這一級(jí)增加了不少閱讀理解和寫作內(nèi)容掌握500個(gè)核心詞匯，知識(shí)內(nèi)容增加了科技、體育、地理、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面，9個(gè)話題，40多個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，50組左右功能句型;課程結(jié)構(gòu)中新添加“閱讀雜志 ”項(xiàng)目。采用國(guó)際先進(jìn)的‘CLIL’教學(xué)理念，CLIL教學(xué)法以英語(yǔ)為媒介，將數(shù)學(xué)、地理、科學(xué)、藝術(shù)等跨學(xué)科內(nèi)容自然的融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完美結(jié)合。 寓學(xué)于樂對(duì)詞組學(xué)習(xí)增多，學(xué)員可以獨(dú)立閱讀100單詞左右文章，對(duì)文章有歸納總結(jié)能力，同時(shí)貫穿滲透世界文化藝術(shù)和傳統(tǒng)、培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，跨國(guó)文化理解的基本素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任等國(guó)際人才標(biāo)準(zhǔn)所具備的素質(zhì)。學(xué)習(xí)階梯 成長(zhǎng)全紀(jì)錄科學(xué)依照各學(xué)員年齡特征，從心理、情緒等多個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，進(jìn)而讓學(xué)員培養(yǎng)自信，建立課堂安全感，對(duì)自身情緒有一定的調(diào)節(jié)能力，根據(jù)每位學(xué)員優(yōu)勢(shì)智能不同，制定適合合理的學(xué)習(xí)方案。還原語(yǔ)言環(huán)境真實(shí)情景通過(guò)對(duì)不同主題進(jìn)行進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)目標(biāo)所要求的語(yǔ)言知識(shí)后。每周設(shè)置了不同的課外語(yǔ)言環(huán)境體驗(yàn)，有體驗(yàn)披薩制作過(guò)程、學(xué)習(xí)西餐禮儀、體驗(yàn)參觀消防部隊(duì)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)銀行存取、大學(xué)一日游、春游動(dòng)物園等沙龍活動(dòng)，每次活動(dòng)均由外籍工作人員主持、全程英語(yǔ)交流，學(xué)員可以充分運(yùn)用到日常所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，充分做到學(xué)以致用

招生對(duì)象：T2階段概述大部分學(xué)員年齡開始步入小學(xué)階段，為了能更好的銜接小學(xué)課本，從本階段開始語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，但依然側(cè)重于聽說(shuō)方面，并且自然拼讀貫穿正階段學(xué)習(xí)中。 新掌握210個(gè)方位詞組、室內(nèi)房屋名稱及陳列、寵物、衣物、游戲規(guī)則、道路安全、身體健康等基本指令相關(guān)的詞匯，8個(gè)話題，20多個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，35組功能句型; 采用國(guó)際先進(jìn)的‘CLIL’教學(xué)理念，CLIL教學(xué)法以英語(yǔ)為媒介，將數(shù)學(xué)、地理、科學(xué)、藝術(shù)等跨學(xué)科內(nèi)容自然的融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完美結(jié)合。寓學(xué)于樂模擬情景主題，課堂中加入角色扮演環(huán)節(jié)，回顧和評(píng)估自身學(xué)習(xí)，用第二語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單表達(dá)自己主觀意識(shí)及感受；重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力、培養(yǎng)自信與堅(jiān)韌的意志學(xué)習(xí)階梯 成長(zhǎng)全紀(jì)錄科學(xué)依照各學(xué)員年齡特征，從心理、情緒等多個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，進(jìn)而讓學(xué)員培養(yǎng)自信，建立課堂安全感，對(duì)自身情緒有一定的調(diào)節(jié)能力，根據(jù)每位學(xué)員優(yōu)勢(shì)智能不同，制定適合合理的學(xué)習(xí)方案。還原語(yǔ)言環(huán)境真實(shí)情景通過(guò)對(duì)不同主題進(jìn)行進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)目標(biāo)所要求的語(yǔ)言知識(shí)后。每周設(shè)置了不同的課外語(yǔ)言環(huán)境體驗(yàn)，有體驗(yàn)披薩制作過(guò)程、學(xué)習(xí)西餐禮儀、體驗(yàn)參觀消防部隊(duì)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)銀行存取、大學(xué)一日游、春游動(dòng)物園等沙龍活動(dòng)，每次活動(dòng)均由外籍工作人員主持、全程英語(yǔ)交流，學(xué)員可以充分運(yùn)用到日常所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，充分做到學(xué)以致用。

招生對(duì)象：T1 階段概述從本階段開始學(xué)習(xí)的學(xué)員，大部分為初次學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也就是零基礎(chǔ)學(xué)員，在零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程中，掌握純正發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)員興趣，樹立英語(yǔ)思維，作為學(xué)習(xí)主要目的；重點(diǎn)解決語(yǔ)言聽、說(shuō)、讀、寫中的聽與說(shuō)，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新掌握170個(gè)顏色、數(shù)字、天氣、文具、五官、五官及其功能、家庭、食物、動(dòng)作、交通工具、娛樂設(shè)施、方位詞等基本指令相關(guān)的詞匯，8個(gè)話題，20多個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，28組功能句型;采用國(guó)際先進(jìn)的‘CLIL’教學(xué)理念，CLIL教學(xué)法以英語(yǔ)為媒介，將數(shù)學(xué)、地理、科學(xué)、藝術(shù)等跨學(xué)科內(nèi)容自然的融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完美結(jié)合。寓學(xué)于樂充分發(fā)揮六人班優(yōu)勢(shì),，課堂上老師與每個(gè)學(xué)員可以充分交流。由歌謠培養(yǎng)聲韻認(rèn)知以辨認(rèn)語(yǔ)音，到課堂游戲設(shè)置，充分培養(yǎng)學(xué)員競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、主動(dòng)探索能力、時(shí)間管理能力等綜合技能，進(jìn)而幫助學(xué)員從中文環(huán)境過(guò)渡到英文環(huán)境，學(xué)會(huì)主動(dòng)用英語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)階梯 成長(zhǎng)全紀(jì)錄科學(xué)依照各學(xué)員年齡特征，從心理、情緒等多個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，進(jìn)而讓學(xué)員培養(yǎng)自信，建立課堂安全感，對(duì)自身情緒有一定的調(diào)節(jié)能力，根據(jù)每位學(xué)員優(yōu)勢(shì)智能不同，制定合理的學(xué)習(xí)方案。還原語(yǔ)言環(huán)境真實(shí)情景通過(guò)對(duì)不同主題進(jìn)行進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)目標(biāo)所要求的語(yǔ)言知識(shí)后。每周設(shè)置了不同的課外語(yǔ)言環(huán)境體驗(yàn)，有體驗(yàn)披薩制作過(guò)程、學(xué)習(xí)西餐禮儀、體驗(yàn)參觀消防部隊(duì)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)銀行存取、大學(xué)一日游、春游動(dòng)物園等沙龍活動(dòng)，每次活動(dòng)均由外籍工作人員主持、全程英語(yǔ)交流，學(xué)員可以充分運(yùn)用到日常所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，充分做到學(xué)以致用。