招生對(duì)象：教學(xué)特色：重點(diǎn)在于輔導(dǎo)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容體系，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)，完成作業(yè)輔導(dǎo)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)容的掌握。教學(xué)優(yōu)勢(shì)： 小班制、課堂管理模式。專(zhuān)業(yè)的教學(xué)師資，專(zhuān)職學(xué)科教師輔導(dǎo)。強(qiáng)化版的作業(yè)輔導(dǎo)模式，擺脫學(xué)生依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 個(gè)性化指導(dǎo)特色： 觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，分析診斷學(xué)生存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)、培訓(xùn)中心教師形成三位一體的解決方案，最終融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中完成學(xué)生注意力、獨(dú)立性、學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造；

招生對(duì)象：1：初階：基礎(chǔ)入門(mén)—同步課程； 2：中階：興趣、能力提升—2同步課程+1思維訓(xùn)練；3：高階：小升初、視野、能力拓展—1同步課程+2思維訓(xùn)練；教材簡(jiǎn)介：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，思維應(yīng)占有重要地位。而思維又是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握方法的基礎(chǔ)上形成 的，是數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生主體認(rèn)識(shí)相互作用的 結(jié)果。為了使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)思維能力，就必須以學(xué)生已有的數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)，運(yùn)用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活地處理新的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)判斷和推理等形式認(rèn)識(shí)數(shù) 學(xué)對(duì)象，掌握新知識(shí)，基于這些我們編輯了這套教材，供數(shù)學(xué)教師和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生選用。 教材特色：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要任務(wù)是形成思維的敏捷性、思維的變通性和思維的獨(dú)特性這幾種思維品 質(zhì)。本書(shū)充分體現(xiàn)了對(duì)應(yīng)思維、函數(shù)思維、空間思維、可逆思維、程序化思維和結(jié)構(gòu)化思維等數(shù)學(xué)思維方式，是推進(jìn)素質(zhì)教育的好教材。教學(xué)特色：1：螺旋上升式——結(jié)合小學(xué)生記憶曲線與學(xué)習(xí)能力，整個(gè)教材體系安排呈螺旋上升趨勢(shì)，找住數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)使用重復(fù)性教學(xué)方式，以達(dá)到教學(xué)效果。：學(xué)與用結(jié)合——使學(xué)員擺脫了被動(dòng)學(xué)習(xí)的窘境，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。同時(shí)根據(jù)少兒好動(dòng)，好奇的天性，提供充足的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，讓學(xué)員所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合。3：思維導(dǎo)向策略——以思維導(dǎo)向?yàn)橹行?，塑造思維導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)向。教材效果：數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心，學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，小學(xué)思維正處于形象思維為主，并逐步走向 邏輯思維為主的形式過(guò)渡，而學(xué)生的轉(zhuǎn)變效率、速率將決定小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。此教材可 以達(dá)到以下幾點(diǎn)教學(xué)效果： 1：加強(qiáng)具體形象思維，并加于延伸，為思維轉(zhuǎn)變做鋪墊。 2：加速由具體轉(zhuǎn)變邏輯的學(xué)習(xí)過(guò)程，并提高學(xué)習(xí)的效率。 3：突破由具體思維形成思維定勢(shì)的束縛，杜絕學(xué)生認(rèn)識(shí)泛化。 4：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)變式教學(xué)，認(rèn)識(shí)邏輯思維的本質(zhì)，并將學(xué)習(xí) 方式應(yīng)用到其他科目（初中—物理、化學(xué)）。 教學(xué)效果：課外教材與學(xué)校教材同步，在不加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，適量的思維訓(xùn)練課程將培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，加速學(xué)生數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，并提高學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，做到對(duì)學(xué)校同步課程鞏固、與提升的作用，達(dá)到素質(zhì)教育的同時(shí)滿足應(yīng)試教育的應(yīng)用。

招生對(duì)象：1、初階：基礎(chǔ)入門(mén)—Super Phonics拼讀英語(yǔ)； 2、中階：興趣、視野、能力—課外讀本+同步課程綜合應(yīng)用；3、高階：小升初、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、同步課程；品牌特點(diǎn)：Phonics，即字母拼讀法（又譯自然拼音）是英語(yǔ)本身內(nèi)在的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語(yǔ)音（sound）間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是美國(guó)、加拿大本土孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的必修課程教材特點(diǎn)：Phonics，結(jié)合少兒第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和少兒心理，專(zhuān)門(mén)針對(duì)非母語(yǔ)學(xué)習(xí)的中國(guó)人而設(shè)計(jì)，著重體現(xiàn)效果性、應(yīng)用性、知識(shí)性和趣味性，并達(dá)到簡(jiǎn)單、快速、有效；教材優(yōu)勢(shì)：Phonics，以學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只要能把字的音念出來(lái)，就很容易聯(lián)想到該字的意思，對(duì)于幫助認(rèn)字、拼字、提高閱讀能力，及從小教授正確英語(yǔ)發(fā)音方面仍然具有巨大的積極意義。 避免造成現(xiàn)在很多中國(guó) 孩子都有的碰到生詞就無(wú)法開(kāi)口的現(xiàn)象。進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣。將使孩子受用終身！教材效果：見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、閱讀流利；教學(xué)特色：——四大教學(xué)法 Re-teaching：結(jié)合小學(xué)生記憶曲線與學(xué)習(xí)能力，整個(gè)教材體系安排呈螺旋上升趨勢(shì)，使用循序漸進(jìn)及重復(fù)教學(xué) 的教學(xué)方式，以達(dá)到教學(xué)效果。LIKE：L—Language 語(yǔ)言，I—Information 信息，K—Knowledge 知識(shí)，E—English 英語(yǔ)的結(jié)合體。本著傳授 語(yǔ)言，傳播知識(shí)，傳遞信息，傳承文化的原則，使學(xué)員通過(guò)一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，獲得各方面的知識(shí)，全方位提高綜合能力，一舉多得，體現(xiàn)了教材“小百科全書(shū)”的特色。 LAD：LAD是指Learning and Doing 學(xué)與用相結(jié)合，使學(xué)員擺脫了被動(dòng)學(xué)習(xí)的窘境，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。同時(shí)根據(jù)少兒好動(dòng)，好奇的天性，提供充足的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣，讓學(xué)員所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。3S：3S是對(duì)Skill 技能，Strategy 策略和Style 風(fēng)格的統(tǒng)稱(chēng)。其全稱(chēng)是Learning Strategies and CriticalThinking Skills；Attention to Learning Styles。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)員的思考技能 和學(xué)習(xí)策略，通過(guò)各種課堂表演充分發(fā)揮不同學(xué)習(xí)類(lèi)型學(xué)員的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積 極性，并學(xué)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)效果：課外教材與學(xué)校教材同步，大大提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并加速語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，提高學(xué)生 實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力；達(dá)到素質(zhì)教育的同時(shí)滿足應(yīng)試教育的應(yīng)用。