招生對象： 園長上崗證 亞恒教育成立于2011年是師資培訓(xùn)行業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)機(jī)構(gòu)。近幾年開發(fā)的項目有職業(yè)園長、親子、蒙氏、感統(tǒng)、奧爾夫、親子師、早期教育指導(dǎo)師和職業(yè)幼兒教師等數(shù)十門課程，在幼教師資和培訓(xùn)領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響。作為深圳師資教育培訓(xùn)的主力軍。一直秉承以教育為本，根據(jù)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)了大批實戰(zhàn)能力極強(qiáng)的幼教工作者，解決了眾多幼教工作者在管理、運營、籌建、師資等工作中遇到的問題。 一、中國幼教事業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，嬰幼兒教育得到前所未有的關(guān)注?！队變簣@ 教育指導(dǎo)綱要》中明確提出了“因地因園制宜”。貫徹《綱要》的思想，即以幼兒園為本，開展園本教研、園本課程、園本培訓(xùn)、園本研究。園本化讓幼兒園的園長們走到了早期教育改革的前沿，這種改革相應(yīng)要求必須要有一支以創(chuàng)新、管理能力為核心素質(zhì)的專業(yè)化的幼兒園園長隊伍。園長素質(zhì)的高低將直接決定著園本改革的成敗。這要求園長應(yīng)向職業(yè)化和專業(yè)化方向發(fā)展，不斷提升教育和管理水平。 二、國務(wù)院常務(wù)會議曾研究部署了當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的政策措施，明確了要“加強(qiáng)幼兒教師隊伍建設(shè)，完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，辦好幼兒師范院校和專業(yè)，加大幼兒教師培養(yǎng)力度。3年內(nèi)對1萬名幼兒園園長和骨干教師進(jìn)行國家級培訓(xùn)，各地在5年內(nèi)對幼兒園長和教師進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)?！庇纱丝梢钥闯觯變簣@長由“事務(wù)型”向“經(jīng)營性”轉(zhuǎn)變，走上職業(yè)化之路勢在必行！ 課程體系 （一）文化系統(tǒng)——21世紀(jì)是文化定輸贏的世紀(jì)，是文化力的較量 （二）保教系統(tǒng)——以質(zhì)量求生存，以效益謀發(fā)展 （三）安衛(wèi)系統(tǒng)——幸幸福福每一天，快快樂樂你我他 （四）經(jīng)營系統(tǒng)——每分錢都是利潤，每一天都如履薄冰 （五）品牌系統(tǒng)——枝枝葉葉皆風(fēng)貌，時時處處顯形象 （六）團(tuán)隊系統(tǒng)——一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園 （七）行為系統(tǒng)——一葉知秋，一人如園 （八）團(tuán)隊系統(tǒng)——一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園 課程模塊： 模塊一：幼兒園中高層領(lǐng)導(dǎo)的管理技巧 用現(xiàn)代企業(yè)制度高效管理幼兒園 企業(yè)管理的四個統(tǒng)一（思想、行動、方法、管理模式） 幼兒園各項常規(guī)規(guī)范管理的持續(xù)性，并突顯執(zhí)行力的落地管理。 模塊二：營造教職工的團(tuán)隊凝聚力 如何管理好人與組織 向三大組織學(xué)習(xí)“生存密碼” 團(tuán)隊激勵的方式加強(qiáng)員工歸屬感。 互動游戲：團(tuán)隊信任的建立 體驗分享：人與人在建立信任過程中變化 模塊三：提升園所的獨特競爭力——園本特色 1、園本課程開發(fā)與幼兒園辦園特色的關(guān)系 2、幼兒園創(chuàng)辦園本特色的目的（生存、競爭、需要、發(fā)展） 3、園本課程建構(gòu)的計劃和程序 模塊四：現(xiàn)代化系統(tǒng)教您做好幼兒園各項評估資料 模塊五： 1、參觀特色園、負(fù)責(zé)人經(jīng)驗分享 2、研討交流（小組討論，代表分享） 問題一：如何將安全教育貫穿到幼兒園的一日生活活動中？ 問題二：幼兒園老師如何做好班級家長工作？ 授課老師 李波 高級教師 北師大學(xué)前教育管理博士班畢業(yè)，從事學(xué)前教育教學(xué)及管理工作26年，先后創(chuàng)辦十余所幼兒園 現(xiàn)任：深圳市承翰幼教中心 總監(jiān) 香港溫莎教育集團(tuán) 總監(jiān) 深圳市中天瑞教育投資管理有限公司 總監(jiān) 吉安市晶寶中英文幼兒園 教育顧問 丹東市索菲亞國際幼兒園 教育顧問 李靜華 管理學(xué)碩士，美國項目管理協(xié)會認(rèn)證項目管理師，杰貝兒培訓(xùn)中心園長，父母成長俱樂部講師，教練技術(shù)、NLP、薩提亞等學(xué)問積極實踐者 參加過的專業(yè)課程：教練技術(shù)、NLP親子關(guān)系、P.E.T、家族系統(tǒng)排列、性格分析學(xué)、動態(tài)靜心等，近8年來專注學(xué)習(xí)蒙臺梭利兒童教育、NLP學(xué)問及高效能溝通模式，熱衷于個人成長及生命教育，是一位熱愛兒童、熱愛教育的老師。主要的講授課程：《關(guān)注情緒及EQ情緒管理》《溝通密碼——如何跟孩子進(jìn)行有效溝通》《關(guān)注孩子的心理營養(yǎng)》《快樂教師工作坊》《數(shù)字密碼——性格行為分析》 容園長： 有三十年的園長職業(yè)經(jīng)歷 曾任北大學(xué)園擔(dān)任學(xué)前教育部副主任、主任及督導(dǎo)部主任 多次獲得國務(wù)院僑辦直屬機(jī)關(guān)優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、特殊貢獻(xiàn)”獎 具有不同園所的管理經(jīng)驗、經(jīng)營經(jīng)驗和豐富的幼兒園管理督導(dǎo)經(jīng)驗

招生對象： 早期教育指導(dǎo)師 早教老師如何對0至6歲兒童進(jìn)行早教關(guān)系到兒童一生的發(fā)展、每個家庭的幸福，更關(guān)乎到國家的富強(qiáng)。國務(wù)院常務(wù)會議，會議研究部署了當(dāng)前發(fā)展早期教育和學(xué)前教育的政策措施，明確了要“加強(qiáng)幼兒教師隊伍建設(shè)，完善早期教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，加大教師培養(yǎng)力度。”由此可以看出，早教納入政府的規(guī)范管理，早教老師執(zhí)證上崗，走上職業(yè)化之路勢在必行!中國人力資源和社會保障部教育培訓(xùn)中心正式為早期教育指導(dǎo)師成立崗位能力培訓(xùn)項目，開設(shè)早期教育指導(dǎo)師崗位能力培訓(xùn)項目。 課程目標(biāo) 1、了解每個年齡段孩子的特點，能有針對性的開展相適應(yīng)的教育活動； 2、掌握孩子的年齡特點，有針對性的指導(dǎo)家長的教育工作； 3、根據(jù)孩子的潛能開發(fā)目標(biāo)，設(shè)計每個年齡段的教育活動； 4、熟悉親子活動的流程，控制好每個環(huán)節(jié)、考慮到每個細(xì)節(jié)和關(guān)鍵，獲得良好的活動效果； 5、針對親子園的開展、宣傳、運營工作，達(dá)到既是指導(dǎo)師又是師也是設(shè)計師； 6、借鑒國外親子教育活動的特點，結(jié)合我國國情開展各種親子游戲的實操活動。 適應(yīng)群體 1、親子園的園長，副園長以及骨干教師； 2、想開辦親子園的幼兒園園長，副園長以及骨干教師； 3、想投資開辦親子園的個人； 4、其他一切對親子教育感興趣的人士。 課程特色 專業(yè)指導(dǎo) 實操演練 考試點評，打造行業(yè)專業(yè)系統(tǒng)全面的親子教育品牌課程體系 課程內(nèi)容 一、嬰幼兒發(fā)展特點與潛能開發(fā)目標(biāo) 1．親子教育勢在必行 2．三歲前兒童發(fā)展特點 3．0—3歲嬰幼兒潛能開發(fā)目標(biāo) 二、親子課程設(shè)置與組織流程 1．親子園課程設(shè)置依據(jù) 2．開展親子游戲的宗旨 3．親子游戲開展的要求 4．親子課程的幾種類型 5．親子活動的組織流程 三、親子教育工作指南 1、新形式下的早教任務(wù) 2、教師角色定位及在親子活動中的作用 3、家長角色定位及易出現(xiàn)的問題 4、教師在親子活動中對家長的指導(dǎo) 四、親子園籌建與指導(dǎo) 1、系列籌備工作 2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及玩教具配置 3、開業(yè)前運作流程 4、親子園管理技巧 操作指導(dǎo) 1．精細(xì)動作（玩教具操作及美勞活動的開展） 2．語言認(rèn)知（兒歌游戲、手指游戲、認(rèn)知游戲） 3．音體游戲（音樂游戲、體育游戲、彩虹傘游戲） 4．社會交往（自我介紹、問好、熟悉環(huán)境等） 5．親子示范課展示1—1.5歲1.5—2歲2—2.5歲 授課老師： 彭俊華 國際早期教育協(xié)會注冊親子教育專家; 中國關(guān)心下一代委員會指定親子教育講師 全國著名親子課程培訓(xùn)師; 中國蒙臺梭利協(xié)會CMS0-3講師 勞動保障部高級職業(yè)園長 國際注冊音樂感統(tǒng)教育指導(dǎo)師 中國奧爾夫協(xié)會教師 李丹 國際早期教育協(xié)會注冊親子教育專家 親子課程培訓(xùn)師 中國蒙臺梭利協(xié)會CMS0-3教師 勞動保障部高級職業(yè)園長 國際注冊音樂感統(tǒng)教育指導(dǎo)師 中國奧爾夫協(xié)會教師 林泓教授 中國學(xué)前教育研究會會員，兒童發(fā)展心理學(xué)碩士，資深教育顧問，中國教科文組織“十一五”科研課題：“蒙臺梭利教育中國化”課題組成員，“十二五”科研課題“0——3歲嬰幼兒科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)研究”課題組負(fù)責(zé)人，中國關(guān)心下一代委員會早教項目中國培訓(xùn)基地高級講師，從事學(xué)前教育實踐和研究近30年，在全國進(jìn)行巡回講座1000多場，有豐富的早期教育教學(xué)和研究經(jīng)驗，是中國蒙臺梭利教學(xué)研究專家。

招生對象： 親子師 人力資源和社會保障部教育培訓(xùn)中心中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心（CETTIC）職業(yè)培訓(xùn)項目“親子師”培訓(xùn)。親子師培訓(xùn)是為當(dāng)代父母量身訂做的一套系統(tǒng)親子溝通體驗式培訓(xùn)。該培訓(xùn)用系統(tǒng)化的訓(xùn)練方法來幫助父母學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的技巧，給予孩子充分的心理營養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的高情商，從而限度地發(fā)揮孩子的潛能、提高學(xué)業(yè)成績，增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會的能力，自己也成為了沉著應(yīng)對、自信樂觀、陽光心態(tài)、教育在行、更加成功的父母。 人力資源和社會保障部教育培訓(xùn)中心就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心(CETTIC) 中國親子師招生簡章 父母心靈之旅★專業(yè)親子培訓(xùn)之路 如果，您的孩子正處在六歲以前性格形成的關(guān)鍵期 如果，您正因為孩子的不良行為而煩惱 如果，您常為孩子學(xué)習(xí)傷透腦筋 如果，您與孩子溝通出現(xiàn)障礙 如果，您想培養(yǎng)孩子責(zé)任感 如果，您想培養(yǎng)孩子的高情商 如果，您不知如何鼓勵孩子成長 如果，您渴望成為一名專業(yè)親子教育人員 歡迎參加—— 人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心(CETTIC)職業(yè)培訓(xùn)項目“親子師”培訓(xùn)。 親子師培訓(xùn)是為當(dāng)代父母量身訂做的一套系統(tǒng)親子溝通體驗式培訓(xùn)。該培訓(xùn)用系統(tǒng)化的訓(xùn)練方法來幫助父母學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的技巧，給予孩子充分的心理營養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的高情商，從而限度地發(fā)揮孩子的潛能、提高學(xué)業(yè)成績，增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會的能力，自己也成為了沉著應(yīng)對、自信樂觀、陽光心態(tài)、教育在行、更加成功的父母。 一、主辦方：WOHO國際教育 二、適合對象：心理師、催眠保健顧問及婚姻家庭指導(dǎo)中心、心理(教育)中心、家庭服務(wù)中心、青少年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、大中小學(xué)等相關(guān)工作人員及其他從事或有志從事家庭(親子)教育教師職業(yè)的各界人士 三、培訓(xùn)內(nèi)容:采用人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心審定并指定專用的《親子師培訓(xùn)試用教材》，教材涵蓋了親子概論、心理地圖的形成、孩子成長期所需的心理營養(yǎng)、親子與家庭治療、親子與團(tuán)體輔導(dǎo)、親子的面談技術(shù)、情緒的管理技巧、親子溝通能力等內(nèi)容。(詳細(xì)課程內(nèi)容請與工作人員索取) 四、學(xué)習(xí)模式 專家授課 心靈體驗 家庭重現(xiàn) 指導(dǎo)分析 實操練習(xí) 延伸服務(wù) 鮮于涼： “心理與治療”專業(yè)研究生、二級心理師、催眠治療師，長期進(jìn)行自我體驗及自我成長分析達(dá)幾千小時。近十年來還接受過國際軀體治療，家庭治療、家庭系統(tǒng)排列、NLP簡快心理療法、意象對話技術(shù)，佛家內(nèi)觀禪修等學(xué)習(xí)。對心理測評、婚戀、性心理、子女教育、不良行為及習(xí)慣的矯正、各類神經(jīng)癥、網(wǎng)癮、失眠等方面都有著豐富的與臨床治療經(jīng)驗和技巧，在催眠、NLP、心理與意象對話、釋夢等方面有著豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗。堅持以人本主義理論思想為原則，運用心理動力學(xué)原理和催眠技術(shù)相結(jié)合而進(jìn)行綜合治療。 一、時間：4天3夜(日期以網(wǎng)站開課信息為準(zhǔn),請) 二、地點：深圳 三、培訓(xùn)內(nèi)容:采用人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心審定并指定專用的《親子師培訓(xùn)試用教材》，教材涵蓋了親子概論、心理地圖的形成、孩子成長期所需的心理營養(yǎng)、親子與家庭治療、親子與團(tuán)體輔導(dǎo)、親子的面談技術(shù)、情緒的管理技巧、親子溝通能力等內(nèi)容。(詳細(xì)課程內(nèi)容請與工作人員索取) 四、報名流程 1、：并索取《報名資格審核表》 2、填表：當(dāng)天填寫《報名資格審核表》后發(fā)送至郵箱（并索取) 3、審核:收到報名表后提交至總部進(jìn)行資格審核，審核通過后向?qū)W員發(fā)《錄取通知書》。 4、匯款：收到通知書的1-2天內(nèi)繳納學(xué)費(以到深圳的報名點或?qū)~戶匯款繳費為準(zhǔn)，安排學(xué)位及學(xué)習(xí)資料)；并把轉(zhuǎn)賬憑據(jù)以電子檔方式發(fā)送至郵箱 5、報到：根據(jù)錄取通知書所列時間地點到學(xué)校報到。并提交學(xué)歷證和身份證復(fù)印件各一份，一寸和二寸免冠藍(lán)色背景照片各2張。

招生對象： 感統(tǒng)指導(dǎo)師 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本理論指出，由于孩子處于生長發(fā)育期，大腦具有很強(qiáng)的發(fā)展性和可塑性，運用感統(tǒng)器材設(shè)施及游戲課程為孩子提供前庭、本體覺和皮膚接觸等感覺運動刺激，能促進(jìn)大腦對各種信息刺激的組合和統(tǒng)一，最終可以促進(jìn)大腦功能的改善，提高孩子的認(rèn)知加工水平、行為和反應(yīng)能力，為復(fù)雜的學(xué)習(xí)和社交能力的發(fā)生、發(fā)展創(chuàng)造前提條件。亞恒教育面向全國專業(yè)感統(tǒng)機(jī)構(gòu)教師、特殊教育學(xué)校教師、學(xué)前教育早期教育院校教師以及早教幼教教育從業(yè)者，組織了本次感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師培訓(xùn)研修班，側(cè)重于對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練理論知識學(xué)習(xí)，及感覺統(tǒng)合教學(xué)方法應(yīng)用，提高教師感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能力及感統(tǒng)測評規(guī)范技巧的培訓(xùn)課程。 學(xué)習(xí)對象 1、想開設(shè)感統(tǒng)會所的投資人或者園長 2、有進(jìn)一步學(xué)習(xí)需求的感統(tǒng)訓(xùn)練師 課程模塊 感統(tǒng)理論部分 模塊:感覺統(tǒng)合理論概論 1、什么是感覺統(tǒng)合 2、感覺統(tǒng)合輸入理論 3、了解兒童發(fā)展關(guān)鍵期 4、重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的早期干預(yù) 第二模塊:感覺統(tǒng)合失常的表現(xiàn)與分析 1、感覺統(tǒng)合失常的具體表現(xiàn) 2、感覺統(tǒng)合失常的理論分析 3、感覺統(tǒng)合與神經(jīng)系統(tǒng)功能 感覺統(tǒng)合的實踐部分 第三模塊:感覺統(tǒng)合測評方法 1、感覺統(tǒng)合評定量表來源與簡介 2、兒童感覺統(tǒng)合失常的測查指導(dǎo) 3、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的測查指 第四模塊:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的管理與規(guī)章制度 1、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的管理 2、兒童感覺統(tǒng)訓(xùn)練家長須知 3、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練學(xué)生須知 4、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中應(yīng)該注意的有關(guān)問題 5、訓(xùn)練總結(jié)、評價與指導(dǎo) 6、對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的評價 第五模塊:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教具的作用與訓(xùn)練方法 1、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教具的作用 2、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教具的使用方法 3、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法 4、邏輯思維推理訓(xùn)練 第六模塊:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計劃的制定及課程安排 1、1至3歲寶寶感統(tǒng)課如何制定及操作 2、3歲以上小朋友感統(tǒng)課如何制定及操作 3、如何上好特殊孩子的感統(tǒng)課程 第七模塊：感覺統(tǒng)合失調(diào)案例的討論分析 第八模塊：感統(tǒng)訓(xùn)練會所的籌建指導(dǎo)及家長工作指導(dǎo) 第九模塊：國際注冊感統(tǒng)教育指導(dǎo)師理論和實操考試 授課老師： 彭俊華 國際早期教育協(xié)會注冊親子教育專家; 中國關(guān)心下一代委員會指定親子教育講師 全國著名親子課程培訓(xùn)師; 中國蒙臺梭利協(xié)會CMS0-3認(rèn)證講師 勞動保障部認(rèn)證高級職業(yè)園長 國際注冊音樂感統(tǒng)教育指導(dǎo)師 中國中國奧爾夫協(xié)會認(rèn)證教師 楊文龍 國際注冊感覺統(tǒng)合教育資深評估師 國際注冊感覺統(tǒng)合教育高級指導(dǎo)師 臺灣優(yōu)勢感覺統(tǒng)合教育高級指導(dǎo)師 特殊兒童教育中心助理研究員 2008年畢業(yè)于湖南師范學(xué)院教育學(xué)專業(yè)。 2009年任湖南省特殊教育機(jī)構(gòu)任課題助理研究員。 2010年加入多家早期教育中心任感覺統(tǒng)合評估師;指導(dǎo)師 2012年應(yīng)邀臺灣學(xué)習(xí)新型優(yōu)勢感覺統(tǒng)合教育 潛心研究0---6歲的兒童心理及生理發(fā)展特，積累了較為豐富教學(xué)經(jīng)驗;其教學(xué)特色鮮明、富有個性;為兒童提供感統(tǒng)評估、制定訓(xùn)練方案。同時，致力于感覺統(tǒng)合師資培訓(xùn)、感覺統(tǒng)合課程開發(fā)及感覺統(tǒng)合課程升級。提倡兒童心理與生理同步發(fā)展理念 胡雨晴 國際注冊培訓(xùn)師 成功籌建感統(tǒng)會館 具有豐富的實踐經(jīng)驗 愿意把豐富的經(jīng)驗與廣大學(xué)員進(jìn)行分享

招生對象： 蒙氏指導(dǎo)師 瑪利亞.蒙特梭利這位偉大的教育家，在上個世紀(jì)創(chuàng)建的教育法距今已有100多年的歷史了，被全世界180多個國家所采用，足見其歷史悠久和其巨大的影響力，在全世界的教育史上實屬罕見。目前在中國蒙特梭利教育法被更多人所認(rèn)識、接受和采納。瑪利亞.蒙特梭利的教育極為尊重在幼兒的各個敏感期對幼兒進(jìn)行各種能力的開發(fā)，她尊重幼兒的天性，給孩子以適當(dāng)、適時的自由與教育，讓幼兒樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為最快樂的事，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠舉一反三，融會貫通，其達(dá)到的效果也是事半功倍的。 授課模塊 一、蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)能力專項提升 二、蒙臺梭利教具原理和實操 1.日常生活練習(xí)內(nèi)容及基本動作介紹 （1）基本動作（2）社交禮儀 （3）照顧環(huán)境（4）照顧自己 2.感覺教育內(nèi)容及教具基本操作 （1）視覺教育（2）聽覺教育 （3）觸覺教育（4）嗅覺教育 （5）味覺教育 3.數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及教具基本操作 （1）10以內(nèi)數(shù)與量的結(jié)合（2）十進(jìn)位法（Ⅰ） （3）十進(jìn)位法（Ⅱ）（4）十進(jìn)位法（Ⅱ）的并列練習(xí) （5）連續(xù)數(shù)的稱呼（6）使用記憶的加乘減除 （7）分?jǐn)?shù)（8）幾何代數(shù)的導(dǎo)入 4.語文教育內(nèi)容及基本教具操作 蒙臺梭利語文教育強(qiáng)調(diào)掌握幼兒的敏感期，給予充分的聽、說、讀、寫的刺激，因此語文教育的內(nèi)容包括 （1）聽覺練習(xí)（2）視覺練習(xí) （3）認(rèn)字和閱讀練習(xí)（4）運筆練習(xí) 5.科學(xué)文化教育內(nèi)容及基本教具操作 蒙臺梭利科學(xué)文化教育內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，涉及內(nèi)容豐富，主要包括： （1）天文學(xué)（2）地質(zhì)學(xué) （3）生物學(xué)（動物學(xué)、植物學(xué)）（4）人文歷史 （5）自然科學(xué)（6）藝術(shù)（音樂、美術(shù)） 三、蒙臺梭利教學(xué)應(yīng)用理論： 1.蒙臺梭利的理念與實施原則 2.蒙臺梭利教育活動： （1）幼兒一日生活作息制度（2）教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容安排 （3）蒙臺梭利教學(xué)活動課程設(shè)計（4）蒙氏課程教案編寫 （5）教師的觀察和記錄（6）蒙氏教學(xué)活動整體工作流程 3.蒙臺梭利教師 （1）蒙臺梭利教師守則及教師觀（2）蒙臺梭利教師的職責(zé) （3）如何成為優(yōu)秀蒙氏教師 4.蒙臺梭利教育的家長工作 （1）家園共育活動（2）與家長有效溝通 四、國際注冊蒙氏教育指導(dǎo)師認(rèn)證考試 自愿參加蒙氏教學(xué)觀摩活動 授課老師 王曉霞 中國蒙臺梭利專家協(xié)會特聘高級講師 中國蒙臺梭利協(xié)會0-----3歲講師 中國蒙臺梭利協(xié)會3-----6歲講 勞動保障部注冊親子師 國際PET父母效能訓(xùn)練講師 注冊少兒陶藝培訓(xùn)師 一直一直從事純蒙氏幼兒園園長工作。始終在教學(xué)一線研究兒童，總結(jié)了大量的案例。在師資培訓(xùn)時，理論結(jié)合實際教學(xué)，按照學(xué)員的層次以及對蒙氏教育的認(rèn)知程度，真正做到了因材施教。參加了三屆國際蒙臺梭利研討會。并在研討會上作為特邀專家進(jìn)行報告。學(xué)術(shù)論文在國內(nèi)權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)表。一直孜孜不倦的學(xué)習(xí)蒙氏教育的精髓，跟隨蒙氏教育的精神理念。近幾年來，在全國各地培訓(xùn)大批中高級蒙氏老師，不斷的傳播蒙氏教育理念，得到各地老師高度的評價及肯定。 朱玉娣 中國蒙臺梭利協(xié)會高級講師 高級育嬰師 NLP執(zhí)行師 NLP親子導(dǎo)師 T.E.T教師效能導(dǎo)師 幸福四通道父母個人成長導(dǎo)師 從事教育工作十五余年，致力于兒童的教育研究和蒙臺梭利教師培訓(xùn)、及父母課程培訓(xùn)。開辦蒙臺梭利早教中心及蒙臺梭利兒童之家多年,打造了一個融孩子、教師、家長三位一體的教育品牌。近年來不斷學(xué)習(xí)成長，師從李中瑩先生學(xué)習(xí)NLP執(zhí)行師課程，并一直跟隨吳文君老師學(xué)習(xí)親子導(dǎo)師課程，還參加了家庭系統(tǒng)排列、教練技術(shù)、教練式管理、薩提亞親子關(guān)系、智慧父母效能訓(xùn)練、團(tuán)隊凝聚力、生命的覺醒等等身心靈課程的學(xué)習(xí)。近年來開設(shè)了親子關(guān)系課程和蒙臺梭利師資培訓(xùn)多期，以及親子講座和育兒講座上百場，受到了到廣大家長及教師們的認(rèn)可，改變了千萬個家長的育兒觀，幫助到更多的家長解除困惑,也改變了千萬個孩子的人生，讓更多的兒童在心靈上達(dá)到真正幸福快樂！

招生對象： 奧爾夫音樂 為了更好的普及、推廣奧爾夫音樂教學(xué)法，亞恒教育在中國早期教育音樂方面培訓(xùn)，連同北京師范大學(xué)老教授協(xié)會，早期教育協(xié)會(ACEI)整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，聯(lián)合在國內(nèi)開展"音樂訓(xùn)練指導(dǎo)師(奧爾夫)"認(rèn)證研修班，打破傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，設(shè)計實用注重高效的師資培訓(xùn)體系，采用名家講授 案例研討 實操演練 認(rèn)證考核 顧問的教學(xué)模式，引進(jìn)國際先進(jìn)運營理念，推動我國幼兒音樂教育師資培訓(xùn)的專業(yè)化，規(guī)范化和品牌化。 亞恒教育打破傳統(tǒng)的奧爾夫師資培訓(xùn)方法，側(cè)重于0-6歲早期教育進(jìn)行音樂教育培訓(xùn)，以提升學(xué)員整體音樂素質(zhì)為重點，在師資培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，更加重視培養(yǎng)學(xué)員實際操作以及創(chuàng)編課例的能力，打造早期教育行業(yè)特色的奧爾夫培訓(xùn)品牌。 理論部分： 一、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理念與方法 1、生平 2、形成背景、基本理念、原則 3、主要教學(xué)內(nèi)容和方法 （1）體態(tài)律動 （2）節(jié)奏律動：節(jié)奏律動常用的方法 （3）視唱練耳：視唱練耳的教學(xué)原則/體態(tài)律動與視唱練耳如何結(jié)合/視唱練耳常用的幾種方法 （4）即興：即興問答、演唱、指揮與表演 二、柯達(dá)伊音樂教學(xué)理念與方法 1、生平 2、形成背景、基本理念、原則 3、主要教學(xué)內(nèi)容和方法 （1）歌唱–基礎(chǔ)教學(xué)方法 （2）首調(diào)唱名體系：首調(diào)唱名法的運用/節(jié)奏讀法的運用/字母譜的運用/手勢的運用/固定音名唱法的運用 （3）系統(tǒng)的音樂讀寫、聽覺、視唱訓(xùn)練 三、奧爾夫音樂教學(xué)理念與方法 1、生平 2、形成背景、基本理念、原則 3、主要教學(xué)內(nèi)容和方法 （1）朗誦入手—語言在教學(xué)中的應(yīng)用 （2）結(jié)合動作—動作在教學(xué)中的應(yīng)用 （3）器樂教學(xué)—奧爾夫樂器和聲勢 （4）聽力訓(xùn)練—特點與訓(xùn)練方法 4、如何創(chuàng)編奧爾夫音樂課例 四音樂工作室籌建以及運營指導(dǎo): (1)課程設(shè)置 (2)環(huán)境設(shè)置 (3)宣傳推廣 (4)活動標(biāo)準(zhǔn) (5)師資培訓(xùn) 實操部分： 1、關(guān)于舞蹈教學(xué)的意義，及不同年齡段舞蹈（律動）教學(xué)的變化方法。 熱身、功能性的舞蹈； 最初用身體感受音樂結(jié)構(gòu)的舞蹈； 故事情境下的舞蹈律動； 分析音樂結(jié)構(gòu)，啟發(fā)創(chuàng)編思路。 不同年齡段舞蹈（律動）教學(xué)的變化方法及備課依據(jù)。 2、語言與節(jié)奏 由語言進(jìn)入的節(jié)奏學(xué)習(xí)方法； 由故事引入，進(jìn)行節(jié)奏、多聲、舞蹈及曲式等音樂本體學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的途徑； 3、歌唱（多聲） 各年齡段幼兒歌唱訓(xùn)練在游戲中完成范例； 字母譜與歌唱律動。 4、樂器和聲勢 節(jié)樂器課以聲勢和樂器為手段的音樂欣賞活動的可能性，各年齡段幼兒課程范例。 5、綜合（故事、戲劇、繪畫）。 6、0-6歲嬰幼兒學(xué)習(xí)音樂的特點、備課依據(jù)及范例和教材介紹。 孩子為什么要學(xué)習(xí)音樂及幼兒學(xué)習(xí)音樂的原理； 一節(jié)奧爾夫音樂親子課（1—2歲）模式，及各環(huán)節(jié)的分析演示； 一節(jié)奧爾夫音樂課（6歲）模式，及各環(huán)節(jié)的分析講解。 7、交流、提問或其他理論實操考試、適應(yīng)群體 1）、幼兒園、親子園的園長，副園長以及骨干教師； 2）、其他一切對奧爾夫音樂教育感興趣的人士。 3）、想投資開辦音樂工作室或者音樂課程的投資人和園長 學(xué)習(xí)對象： 親子園教師/早期教育機(jī)構(gòu)教學(xué)人員/計劃從事早教行業(yè)的人員/從事過護(hù)理、幼教教學(xué)工作的人員/媽媽群體，幼教投資人及管理人。 報名流程： (1)學(xué)員 —→(2)學(xué)員填寫并提交考核申請表 —→(3)資料審核(三個工作日)—→(4)獲得報考資格 —→(5)繳費(獲得報考資格后3個工作日內(nèi)以深圳報名點或匯款確定學(xué)位考號為有效報名)。 報考資料： 身份證復(fù)印件1張、學(xué)歷證復(fù)印件1張、工作證明1張、報考申請表1張、2寸白底彩色照片2張及(電子版)。 授課老師： 石玉萍 曾任中國奧爾夫音樂教育實踐研究課題組專職師訓(xùn)講師。多年來從事面對全國的教師和園長的奧爾夫音樂教學(xué)培訓(xùn)工作。師從臺灣奧爾夫音樂專家潘俞安，施孟琪老師學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法。 2005——2009年期間多次參加奧地利奧爾夫音樂教育專家Wolfgang Hartmann，德國奧爾夫音樂教育專家Christoph Maubach，澳大利亞奧爾夫音樂教育專家Sara Brooke，加拿大奧爾夫音樂教育專家Marcelline Moody，中國奧爾夫音樂教育專家李妲娜，臺灣奧爾夫音樂教育專家陳惠玲，意大利奧爾夫音樂教育專家Valentina Idaluca，美國奧爾夫音樂教育專家Konnie Saliba，法國奧爾夫音樂教育專家Eric Leabua的奧爾夫音樂教學(xué)培訓(xùn)活動。 2009年赴臺灣進(jìn)修奧爾夫音樂教學(xué)法。 同年獲得國際奧爾夫音樂培訓(xùn)高級資格證。 教學(xué)教學(xué)風(fēng)格敏銳靈活，新穎風(fēng)趣，極具親和力。 李丹 國際早期教育協(xié)會注冊親子教育專家 親子課程培訓(xùn)師 中國蒙臺梭利協(xié)會CMS0-3教師 勞動保障部高級職業(yè)園長 國際注冊音樂感統(tǒng)教育指導(dǎo)師 中國奧爾夫協(xié)會教師