招生對(duì)象：蒙氏體系課程的獨(dú)特魅力源于對(duì)兒童的充分研究與了解，遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長(zhǎng)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。蒙氏教育得到世界各地幼教界的普遍推崇和認(rèn)同，在美國(guó)、歐洲、日本、新加坡、澳大利亞等學(xué)前教育發(fā)達(dá)國(guó)家極受關(guān)注，也培養(yǎng)出了許多杰出的企業(yè)家、學(xué)者與政要。蒙氏親子探索課程（0-2歲）依照蒙臺(tái)梭利的五大領(lǐng)域教育原則，結(jié)合孩子生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)孩子的各個(gè)敏感期階段進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，在家長(zhǎng)的陪伴和參與中，通過上千種專業(yè)教具的操作使用，培養(yǎng)孩子良好的專注力、秩序感、社會(huì)交往能力，是早期教育的必修課。蒙氏感官課程（2-3歲）遵循2-3歲孩子的發(fā)育特征，針對(duì)幼兒的視、聽、嗅、味、觸等各個(gè)感官進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，促進(jìn)孩子數(shù)理邏輯、空間、等差辨別等能力的發(fā)展。課程強(qiáng)調(diào)孩子的興趣學(xué)習(xí)，在自主專注的過程中探索，為日后的學(xué)科類學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。蒙氏科學(xué)課程（3-5歲）充分適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情和探索欲望，讓幼兒通過操作生活實(shí)驗(yàn)，了解自然科學(xué)知識(shí)和自然現(xiàn)象，并發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索精神，增強(qiáng)感知范圍，培養(yǎng)和加強(qiáng)孩子的生活自理能力，探究學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力。蒙氏數(shù)學(xué)課程（5-7歲）蒙氏數(shù)學(xué)是受孩子喜歡，也是容易掌握數(shù)學(xué)概念的教學(xué)法，課程運(yùn)用蒙氏數(shù)學(xué)靈活、跳躍的教學(xué)方法，通過教具實(shí)操，讓孩子在掌握數(shù)量概念的同時(shí)學(xué)習(xí)各種數(shù)的運(yùn)用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的加減乘除運(yùn)算，為數(shù)理概念和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

招生對(duì)象：一、課程體系在遵循黑雪教育理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生年齡、興趣、方向的不同，構(gòu)建了從課程、比賽、藝術(shù)團(tuán)，到公益活動(dòng)、自然體驗(yàn)課程的完整培養(yǎng)體系。整套體系，從2周歲開始，持續(xù)到12周歲結(jié)束，分為早教段（2—3 周歲，一年課程）、幼兒段（4—6 周歲，兩年課程）、少兒段（7—12 周歲，兩年課程）。在每年的培養(yǎng)方案里，我們提供如下的服務(wù)內(nèi)容：（一） 漢語口語語言藝術(shù)課程設(shè)置課程核心：中華經(jīng)典誦讀常規(guī)課程：1、 常規(guī)課程全面涵蓋了多種語言藝術(shù)類型。內(nèi)容涉及講故事、演講口才、播音主持、相聲曲藝、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)、朗讀朗誦、動(dòng)畫片配音、戲劇表演等語言表演藝術(shù)課程。教材擁有大量版權(quán)保護(hù)的原創(chuàng)作品。2、 常規(guī)課程以朗誦誦讀為核心，內(nèi)容階梯式設(shè)置。隨著年齡的增長(zhǎng)，掌握的技能、學(xué)習(xí)的作品逐步加深加精，逐步增加朗誦的份量。而朗誦誦讀，是語言表演藝術(shù)金子塔的塔尖，是語言藝術(shù)皇冠上的明珠。特色課程：朗誦表演課程、主持播音課程、戲劇表演課程、相聲曲藝課程。備注：1、 朗誦是黑雪教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。黑雪教育是全國(guó)較早開展青少年朗誦培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，前后十年磨一劍。黑雪教育出版的書籍教材、原創(chuàng)的朗誦作品在全國(guó)具有廣泛的影響。黑雪的學(xué)生在全國(guó)、省市各類權(quán)威朗誦比賽獲獎(jiǎng)無數(shù)。2、 教學(xué)內(nèi)容的基本通用部分是每個(gè)階段都要學(xué)的，只是隨著年齡的增長(zhǎng)，指導(dǎo)的角度會(huì)不一樣，也就是根據(jù)孩子的性格、年齡，掌握不一樣的表演等技巧；作品訓(xùn)練，不同年齡段學(xué)的是不一樣的，幼兒這階段，核心的主題是：以興趣教學(xué)為主，專業(yè)教學(xué)為輔，引起他們的學(xué)習(xí)興趣；少兒這階段，核心的主題是：以專業(yè)教學(xué)為主，逐步深化，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能。（二）童星語言才藝表演、比賽語言藝術(shù)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的作用，2—3 歲語言能力發(fā)展啟蒙時(shí)期，4—6 歲語言能力發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，7—12 歲語言能力提高飛躍時(shí)期。在語言學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)過程中，不僅只是在訓(xùn)練班里接受教育，我們還會(huì)通過參加“夏青杯”、“語文素養(yǎng)大賽”、"花樣少年"、"童星夢(mèng)想"、“小荷花”等各類全國(guó)語言表演藝術(shù)大賽，以及各類大大小小的演出，來培訓(xùn)學(xué)員的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期期末，組織內(nèi)部匯演；每年度末，進(jìn)行一次大型匯報(bào)演出。通過這些大賽和演出，一方面，讓孩子站在萬人中央，面對(duì)不同的眼神、表情，鍛煉勇敢的心理，培養(yǎng)孩子將來敢于面對(duì)公眾，坦然鎮(zhèn)靜的成熟心態(tài)；另一方面，大賽讓學(xué)員親身體驗(yàn)，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，每次與優(yōu)秀同行的交流學(xué)習(xí)，又使她們產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有比賽才有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，我們的孩子通過比賽鍛煉會(huì)越來越優(yōu)秀，形成豁達(dá)的性格和處事不驚的能力。對(duì)以后的生活、工作，特別是在考試、面試、交際等方面，將受益非淺。（三）社會(huì)公益、自然體驗(yàn)等活動(dòng)現(xiàn)代的孩子，由于成長(zhǎng)環(huán)境的封閉，往往表現(xiàn)的任性、自我，對(duì)他人缺乏理解、關(guān)懷，不懂的體諒大人，也不知道如何感恩。為了讓孩子學(xué)會(huì)感恩和分享，黑雪教育會(huì)每年組織開展社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，包括：經(jīng)典誦讀進(jìn)社區(qū)街道、環(huán)保倡議、慈善募捐、社會(huì)志愿者服務(wù)、夏令營(yíng)活動(dòng)等，通過這些，我們希望能夠幫助孩子改掉“小皇帝”、“小公主”的諸多毛病。自然體驗(yàn)教育起源于美國(guó)、歐洲等地，在日本也已經(jīng)有幾千所自然教育學(xué)校，而中國(guó)只是剛剛開始。自然教育是由自然體驗(yàn)師帶著孩子們切身投入到大自然中，通過自然觀察(視覺，聽覺，嗅覺，觸覺，感覺)，自然記錄等方式去領(lǐng)會(huì)自然的美好。其精華在于，能夠通過對(duì)于自然的不斷觀察，體會(huì)生命的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的情感。二、教育目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想我們實(shí)際是遵照“宇宙是對(duì)立下的統(tǒng)一”這一教導(dǎo)：白與黑，上與下、內(nèi)和外、天和地、物和心、貴與賤、貧與富、長(zhǎng)與短、大和小、左和右、東與西、賢和愚、老和少，均是如此。我們立志把學(xué)生培養(yǎng)成為自信而不驕傲、熱愛生活又不會(huì)媚俗、多才多藝又有文化素養(yǎng)、開朗而又恬靜、快活而又謙恭、善于用功而又善于玩耍的人。他們既上得了舞臺(tái)也能下得了農(nóng)田，能說會(huì)唱又能讀寫朗誦，能挑肥桶又能彈鋼琴，既能大掃除又能作插花，既能縫抹布也能裁綢緞，既能淘水溝又能奏第九交響樂，既能劈柴又能演劇，既能穿西服結(jié)領(lǐng)帶又能穿工作服在田間勞動(dòng)的完整人。（二）定位口號(hào)：語言，陪伴孩子一生；朗誦，由內(nèi)而外改變一個(gè)孩子！（三）教育宗旨：為家長(zhǎng)培養(yǎng)一位德藝雙馨的完整孩子。（四）教育使命：口才是一種工具，立志提升少兒交流表達(dá)能力。語言是一門藝術(shù)，立志熏陶少兒詩意高雅氣質(zhì)。胸懷是一種境界，立志培養(yǎng)少兒自信膽識(shí)精神。情懷是一種追求，立志塑造少兒才情完整品質(zhì)。理想是一種信念，立場(chǎng)弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。（五）目標(biāo)定位１、實(shí)用性培養(yǎng)能力提升：溝通能力：溝通是一種人與人交往的基本技能，我們通過大量的基礎(chǔ)課程來訓(xùn)練、提升孩子們的語言表達(dá)能力，幫助孩子們掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作中的溝通交流技巧，形成團(tuán)休合作精神。想象能力：想象力，是創(chuàng)造世界、改變世界的源泉。孩子們眼中的世界是豐富多彩的，我們通過各種層次的作品訓(xùn)練，兒童劇、話劇、角色扮演、情境朗誦等，不斷激發(fā)孩子們的想象能力。領(lǐng)導(dǎo)能力：讓孩子們登上舞臺(tái)，瀟灑自如的演繹各種作品，不斷喚起孩子內(nèi)心的自我展現(xiàn)熱情，激活他們的自信力，塑造他們的胸懷膽識(shí)，把領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)成孩子的一種習(xí)慣。2、藝術(shù)性培養(yǎng)品質(zhì)培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)：文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人文化、思想、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是對(duì)心靈的滋潤(rùn)。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)朗誦的過程中，需要掌握大量的傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代詩歌，我們也會(huì)培養(yǎng)孩子們的寫作能力。優(yōu)雅氣質(zhì)：朗誦，是“高雅”的藝術(shù)，是由內(nèi)而外地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、分享美的動(dòng)力。朗誦能陶冶情操，提高青少年的品德修養(yǎng)、行為禮儀、文明素養(yǎng)和審美情趣，能培養(yǎng)學(xué)員開朗豁達(dá)的性格；落落大方、灑脫自如的優(yōu)雅氣質(zhì)儀態(tài)。詩意靈魂：朗誦，是“詩意”的藝術(shù)，給人的思想以啟迪，給靈魂以光亮。經(jīng)典朗誦，能使朗誦者感受到作者睿智、鮮活的思想，俯瞰到深刻的生活哲理，學(xué)會(huì)做人的道理，讓靈魂保持不斷前行。 課程架構(gòu)黑雪語藝常規(guī)班共 12 冊(cè)，適合 4—12 周歲兒童。其中幼兒 6 冊(cè)課程，少兒6 冊(cè)課程。每?jī)?cè) 14—16 次課，每次 2 課時(shí)，課程共 90 分鐘。啟蒙課程：針對(duì) 2—3 周歲兒童，早教語言藝術(shù)啟蒙。特色課程：相聲曲藝、戲劇表演、朗誦朗讀、播音主持、演講口才、動(dòng)畫配音六大特色課程。技術(shù)優(yōu)勢(shì)1、 黑雪擁有專業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師均來自專業(yè)的朗誦、播音主持、演講口才、戲劇表演、相聲曲藝、動(dòng)畫片配音等技術(shù)領(lǐng)域，并對(duì)其所涉及的領(lǐng)域的教學(xué)有嫻熟的技巧與獨(dú)到的見解。2、 黑雪是浙江省義務(wù)教育階段拓展性課程專項(xiàng)培訓(xùn)《校園朗誦課程的開發(fā)與實(shí)施》的官方承接單位。培訓(xùn)模塊黑雪盟校教師培訓(xùn)，從基本功入手，到不同的語言藝術(shù)形式教學(xué)的技能技巧訓(xùn)練再到老師自身朗誦能力的提升，讓零基礎(chǔ)的一線老師深入了解不同語言藝術(shù)形式的表達(dá)技巧。示范課教學(xué)的培訓(xùn)提升教師的實(shí)戰(zhàn)能力與招生能力。教材體系體系應(yīng)用之四段教學(xué)法：階段：以字正腔圓的吐字歸音方法為根基，訓(xùn)練學(xué)生的唇齒腮喉舌等發(fā)聲器官，使其掌握正確的發(fā)聲方式。第二階段：以正確的舞臺(tái)發(fā)聲方法為基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)氣息的控制，教授學(xué)生基本的舞臺(tái)常識(shí)和形體禮儀。第三階段：以情感表現(xiàn)為訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)作品的理解，在表演過程中全身心投入，做到聲情并茂，繪聲繪色。第四階段：以完美的舞臺(tái)呈現(xiàn)為目標(biāo)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的肢體語言，面部神情，情感表達(dá)，語言節(jié)奏，表演技巧等舞臺(tái)元素。 黑雪教學(xué)理念1、激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)中國(guó)話語言藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。（興趣提升）2、糾正學(xué)員的發(fā)言，學(xué)會(huì)中國(guó)話的藝術(shù)表達(dá)方式。（能力提升）3、增強(qiáng)學(xué)員當(dāng)眾表達(dá)的勇氣和能力。（勇氣提升）4、培養(yǎng)學(xué)員自我控制言行和自我調(diào)節(jié)心理的能力。（情商提升）5、通過語言提升人生競(jìng)爭(zhēng)力，改變自己的前途和命遠(yuǎn)。（人生價(jià)值提升）

招生對(duì)象：引用世界藝術(shù)大國(guó)的教育理念，倡導(dǎo)自由、創(chuàng)意、無邊界的教學(xué)方法。在藝術(shù)創(chuàng)作的世界中，激發(fā)孩子的無限想象和自我表達(dá)能力。 課程結(jié)合涂鴉、輕質(zhì)粘土、結(jié)帖拼圖、水粉、水彩、水墨、蠟筆畫、線條畫、雕塑、手工美勞，樹立孩子的自信心，啟蒙孩子的藝術(shù)潛能。通過豐富的體驗(yàn)，自由寬松的環(huán)境，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、觀察力、想象力及創(chuàng)造力。通過課后的講解和分析，幫助家長(zhǎng)讀懂孩子的作品，從而更了解孩子的身心發(fā)展。美術(shù)教育的意義右腦的發(fā)育； 鍛煉協(xié)調(diào)性，提高創(chuàng)造性； 提高孩子的審美能力； 培養(yǎng)形象思維； 繪畫是培養(yǎng)好奇心的有效途徑； 幫助孩子舒緩和發(fā)泄情緒； 增進(jìn)人的記憶力發(fā)展； 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)散思維； 小帥虎情商教育——專注少兒情商教育。

招生對(duì)象：音樂課（1.5-7歲）深化幼兒對(duì)音樂的興趣和理解音樂游戲是有效的腦神經(jīng)運(yùn)動(dòng)之一，因?yàn)橐魳房梢源碳ご竽X的智力、抽象思考、數(shù)理等能力發(fā)展。音樂課程并非讓孩子單純地學(xué)習(xí)唱歌或是樂理知識(shí)，而是通過音樂性的活動(dòng)，在極具趣味性的環(huán)境里，通過音樂游戲和活動(dòng)促進(jìn)視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)功能的協(xié)調(diào)。孩子在經(jīng)過有系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練后，音感、節(jié)奏感明顯增強(qiáng)，語言的詞匯和表達(dá)能力較同齡幼兒強(qiáng)，專注力較同年齡幼兒強(qiáng)，人際關(guān)系變好了，對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。妙事多音樂課（1.5-3歲）妙事多音樂是引進(jìn)美國(guó)開發(fā)的幼兒音樂能力課程，也是目前世界上適合3歲前幼兒學(xué)習(xí)的音樂課程，通過同唱、同舞、同奏、同拍開發(fā)幼兒的音樂潛能。妙事多音樂提供多元豐富、充滿活力的音樂，不但為幼兒未來音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂的欣賞、感知和表達(dá)能力。奧爾夫音樂課（3-7歲）奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界著名、影響大的三大音樂教育體系之一。奧爾夫音樂教育原理，即原本性的教育。原本的音樂是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起。奧爾夫音樂教學(xué)方法包括：聽力訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)訓(xùn)練、語言訓(xùn)練，以音樂的表現(xiàn)為主，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)。

招生對(duì)象：趣味識(shí)字閱讀課程擺脫孩子厭煩、難掌握的枯燥認(rèn)字模式，通過游戲、互動(dòng)、參與式的教學(xué)方法，讓孩子識(shí)字量大大增加。識(shí)字課程使用的教材適齡，設(shè)計(jì)趣味性十足，包括識(shí)字和拼音，最終目的是提升閱讀能力，為孩子入讀小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。建立在趣味識(shí)字的基礎(chǔ)上，通過閱讀讓孩子感知豐富多彩的客觀世界、增廣見聞，同時(shí)對(duì)孩子的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展也起著非常重要的作用。

招生對(duì)象：通過構(gòu)思，聯(lián)想，搭建，調(diào)整，完善的構(gòu)建過程，可以充分鍛煉到孩子的精細(xì)動(dòng)作技巧，使孩子“心靈手巧”。同時(shí)在獨(dú)立解決問題的過程中，孩子的創(chuàng)造性思維可以得到極大的促進(jìn)。在課堂中，每一個(gè)孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此孩子早期的社交能力也得到了充分鍛煉。在蝌蚪機(jī)器人的課堂中，學(xué)生是課堂的主角，老師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子成為一個(gè)愛思考問題，并學(xué)會(huì)自主解決問題的人。特色內(nèi)容管道游戲 百變工程 簡(jiǎn)單機(jī)械與動(dòng)力 編程啟蒙 Wedo2.0編程機(jī)器人 Lego頭腦風(fēng)暴 機(jī)器人世錦賽等大型活動(dòng)

招生對(duì)象：老師通過趣味教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐，將一個(gè)個(gè)趣味小活動(dòng)與輕松愉悅的課堂互動(dòng)相結(jié)合；孩子們化身設(shè)計(jì)師和工程師，使用功能性零件拼砌交互模型，探索身邊的世界，培養(yǎng)孩子們的科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)(STEAM)技能，引導(dǎo)孩子們像小科學(xué)家一樣思考

招生對(duì)象：設(shè)計(jì)三種不同的課程方案，以循序漸進(jìn)的方式使學(xué)生理解和掌握機(jī)器和機(jī)械知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中提高自己的設(shè)計(jì)能力，像小科學(xué)家、小工程師、小設(shè)計(jì)師一樣開展活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問題，并在多個(gè)方面得到成長(zhǎng)。