招生對(duì)象：課程簡(jiǎn)介：來(lái)源于北京歐美思教育集團(tuán)的酷吧機(jī)器人課程，順應(yīng)科技時(shí)代的需求，根據(jù)不同年齡階段的特征，創(chuàng)立了針對(duì)3-16歲孩子的科學(xué)、優(yōu)質(zhì)化機(jī)器人課程。課程項(xiàng)目以年齡及學(xué)員個(gè)體特征，分為早階創(chuàng)意啟蒙，快樂(lè)寶貝，酷吧寶貝，酷吧少年，酷吧高手五個(gè)階段，適應(yīng)各階段零機(jī)器人編程基礎(chǔ)的學(xué)員。以科學(xué)的方式，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中提升觀察力，動(dòng)手能力，主動(dòng)探究能力，學(xué)習(xí)能力，專注力，歸納總結(jié)能力，溝通表達(dá)能力，空間想象力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，創(chuàng)造性思維，抗挫折能力，邏輯思維12項(xiàng)素質(zhì)能力?？岚蓹C(jī)器人優(yōu)勢(shì)：1）教材課程自主研發(fā)，課堂以孩子為主體；2）教具安全，出口歐洲無(wú)毒害檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)合格；3）課程設(shè)置從學(xué)員年齡及個(gè)體實(shí)際出發(fā)，靈活調(diào)整，充分滿足不同基礎(chǔ)孩子的需求；4）多重展示平臺(tái)：課堂重視學(xué)員真正掌握而不是成為“教具操作員”；北京總部定期組織各類比賽；提供參與全國(guó)性電子大賽渠道；5）學(xué)員周期課程優(yōu)秀完成，可根據(jù)個(gè)人課程完成及考核完成情況獲得北京歐美思總部或中國(guó)電子學(xué)會(huì)頒發(fā)證書。教學(xué)理念 ：尊重學(xué)生的興趣挖掘?qū)W生的潛能培養(yǎng)學(xué)生的求知與探索精神學(xué)會(huì)熱愛(ài)并享受學(xué)習(xí)，且受益一生增加自信提高空間認(rèn)知能力抽象思維

招生對(duì)象：課程簡(jiǎn)介：來(lái)源于北京歐美思教育集團(tuán)的酷吧機(jī)器人課程，順應(yīng)科技時(shí)代的需求，根據(jù)不同年齡階段的特征，創(chuàng)立了針對(duì)3-16歲孩子的科學(xué)、優(yōu)質(zhì)化機(jī)器人課程。課程項(xiàng)目以年齡及學(xué)員個(gè)體特征，分為早階創(chuàng)意啟蒙，快樂(lè)寶貝，酷吧寶貝，酷吧少年，酷吧高手五個(gè)階段，適應(yīng)各階段零機(jī)器人編程基礎(chǔ)的學(xué)員。以科學(xué)的方式，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中提升觀察力，動(dòng)手能力，主動(dòng)探究能力，學(xué)習(xí)能力，專注力，歸納總結(jié)能力，溝通表達(dá)能力，空間想象力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，創(chuàng)造性思維，抗挫折能力，邏輯思維12項(xiàng)素質(zhì)能力?？岚蓹C(jī)器人優(yōu)勢(shì)：1）教材課程自主研發(fā)，課堂以孩子為主體；2）教具安全，出口歐洲無(wú)毒害檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)合格；3）課程設(shè)置從學(xué)員年齡及個(gè)體實(shí)際出發(fā)，靈活調(diào)整，充分滿足不同基礎(chǔ)孩子的需求；4）多重展示平臺(tái)：課堂重視學(xué)員真正掌握而不是成為“教具操作員”；北京總部定期組織各類比賽；提供參與全國(guó)性電子大賽渠道；5）學(xué)員周期課程優(yōu)秀完成，可根據(jù)個(gè)人課程完成及考核完成情況獲得北京歐美思總部或中國(guó)電子學(xué)會(huì)頒發(fā)證書。教學(xué)理念 ：尊重學(xué)生的興趣挖掘?qū)W生的潛能培養(yǎng)學(xué)生的求知與探索精神學(xué)會(huì)熱愛(ài)并享受學(xué)習(xí)，且受益一生增加自信提高空間認(rèn)知能力抽象思維

招生對(duì)象：課程簡(jiǎn)介：來(lái)源于北京歐美思教育集團(tuán)的酷吧機(jī)器人課程，順應(yīng)科技時(shí)代的需求，根據(jù)不同年齡階段的特征，創(chuàng)立了針對(duì)3-16歲孩子的科學(xué)、優(yōu)質(zhì)化機(jī)器人課程。課程項(xiàng)目以年齡及學(xué)員個(gè)體特征，分為早階創(chuàng)意啟蒙，快樂(lè)寶貝，酷吧寶貝，酷吧少年，酷吧高手五個(gè)階段，適應(yīng)各階段零機(jī)器人編程基礎(chǔ)的學(xué)員。以科學(xué)的方式，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中提升觀察力，動(dòng)手能力，主動(dòng)探究能力，學(xué)習(xí)能力，專注力，歸納總結(jié)能力，溝通表達(dá)能力，空間想象力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，創(chuàng)造性思維，抗挫折能力，邏輯思維12項(xiàng)素質(zhì)能力?？岚蓹C(jī)器人優(yōu)勢(shì)：1）教材課程自主研發(fā)，課堂以孩子為主體；2）教具安全，出口歐洲無(wú)毒害檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)合格；3）課程設(shè)置從學(xué)員年齡及個(gè)體實(shí)際出發(fā)，靈活調(diào)整，充分滿足不同基礎(chǔ)孩子的需求；4）多重展示平臺(tái)：課堂重視學(xué)員真正掌握而不是成為“教具操作員”；北京總部定期組織各類比賽；提供參與全國(guó)性電子大賽渠道；5）學(xué)員周期課程優(yōu)秀完成，可根據(jù)個(gè)人課程完成及考核完成情況獲得北京歐美思總部或中國(guó)電子學(xué)會(huì)頒發(fā)證書。教學(xué)理念 ：尊重學(xué)生的興趣挖掘?qū)W生的潛能培養(yǎng)學(xué)生的求知與探索精神學(xué)會(huì)熱愛(ài)并享受學(xué)習(xí)，且受益一生增加自信提高空間認(rèn)知能力抽象思維

招生對(duì)象：腦電生物反饋訓(xùn)練，是以高科技儀器實(shí)時(shí)采集腦電波狀態(tài)，通過(guò)對(duì)采集到腦電波數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，將分析結(jié)果于大腦各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，并針對(duì)大腦的“短板”（注意力、記憶力、社交能力、讀寫能力、情緒管理能力等）制定針對(duì)性訓(xùn)練方案。再通過(guò)用大腦控制“游戲”的形式，讓學(xué)員在“游戲”過(guò)程中提升，有針對(duì)性的對(duì)大腦的弱項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，綜合提升指標(biāo)，最終達(dá)到讓大腦的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到一個(gè)高效用腦狀態(tài)，讓孩子大腦潛能得到充分開(kāi)發(fā)。為保證課程效果的充分體現(xiàn)，大方臉將腦電生物反饋和視聽(tīng)注意力訓(xùn)練結(jié)合，在學(xué)員完成自我調(diào)整后，結(jié)合針對(duì)性的視聽(tīng)通道訓(xùn)練、情緒引導(dǎo)、行為矯正等，綜合升孩子各項(xiàng)能力，幫助孩子將良好的用腦狀態(tài)及時(shí)有效地遷移到學(xué)習(xí)和生活中去。大方臉注意力提升課程采用“腦電生物反饋”技術(shù)，通過(guò)精密腦電波接收儀及科學(xué)軟件，結(jié)合視聽(tīng)覺(jué)注意力訓(xùn)練，情緒管理引導(dǎo)，習(xí)題鞏固，心理疏導(dǎo)，行為矯正等輔助訓(xùn)練，幫助4.5-10歲孩子從根本上改善用腦狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效率。注意力課程針對(duì)問(wèn)題：坐不住；分心走神；沖動(dòng)急躁，耐力不足；作業(yè)拖拉；粗心大意；讀寫困難；小動(dòng)作多