招生對象：經(jīng)過短期培訓(xùn)，可以幫助孩子解決以下問題：1、注意力不能集中，坐不住，上課東張西望或發(fā)呆；2、記憶力不強(qiáng)，背誦詩詞、記憶漢字、圖片等有困難；3、想象力不豐富、沒創(chuàng)造力、觀察能力弱；4、依賴性強(qiáng)、愛哭愛鬧；5、對學(xué)習(xí)沒好奇心6 反應(yīng)慢，計(jì)算能力差。授課周期/時(shí)間可選擇24課時(shí)，48課時(shí)，120課時(shí)，一般每周上兩節(jié)課，時(shí)間周一到周日任選。        適合上課對象0.6歲-6歲教學(xué)特色幼兒成長必上課程，左右大腦潛能開發(fā)，培養(yǎng)最強(qiáng)大腦。師資配備小班上課0-6歲是幼兒的神經(jīng)反射敏感期，大腦呈一片空白，它將毫無判斷地吸收外界信息。彩虹色的花幼兒全腦潛能開發(fā)課程即是充分利用孩子配這個(gè)敏感期的特點(diǎn)，同時(shí)開發(fā)孩子的左右大腦，使孩子八大智能均衡發(fā)展，促使左右腦協(xié)調(diào)并用，使各項(xiàng)智能得到迅速而全面的提升。正如亞洲全腦潛能開發(fā)第1任導(dǎo)師池江俊博所說：“早期教育階段重要的不是給孩子灌輸所謂的知識(shí)和技能，而是盡大可能，培育出功能方面容量更大的容器，而這個(gè)容器就叫做大腦?！比X潛能開發(fā)課程，就是左右大腦潛能開發(fā)，課程有16個(gè)環(huán)節(jié)，其中主要的右腦環(huán)節(jié)有：1視幅擴(kuò)大（讓孩子閱讀速度一目十行的訓(xùn)練方法，鍛煉眼部肌肉，讓孩子與近視無緣）2呼吸，冥想，暗示（通過深呼吸讓孩子放松達(dá)到右腦狀態(tài)，用正面積極的暗示給孩子增加自信）3想象訓(xùn)練(讓孩子天生潛在的想象能力得到更大化的發(fā)揮出來，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維習(xí)慣)4右腦五感———心靈感應(yīng)，預(yù)知力，意念力，觸知力，透視力（激活右腦強(qiáng)大而神奇的力量，讓孩子直覺和自信心增強(qiáng)）5閃卡（通過快速輸入卡片圖案，活化孩子大腦細(xì)胞，讓孩子大腦反應(yīng)加速，激發(fā)右腦潛在的快速處理能力，連接左右大腦回路，培養(yǎng)孩子專注力，高速計(jì)算能力。重在開發(fā)潛能和活化右腦，卡片內(nèi)容不是孩子重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)）6直觀像（通過訓(xùn)練讓孩子習(xí)慣用右腦圖像化來記憶）7記憶法（記憶方法有很多種，但丟掉那些死記硬背的記憶方法吧，讓右腦記憶成為習(xí)慣，使記憶變得輕松）所以全腦潛能開發(fā)課程重在開發(fā)孩子右腦潛能，活化大腦細(xì)胞，讓孩子養(yǎng)成右腦記憶和思維習(xí)慣，而不是學(xué)習(xí)所謂知識(shí)。而0-6歲的教育就是要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣為教育目標(biāo)，性格習(xí)慣，閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維記憶習(xí)慣。課程環(huán)節(jié)還有韻律操，精細(xì)動(dòng)作，語言，文字，數(shù)學(xué)，繪本故事和古詩！

招生對象：全腦英語做到大限度的利用兒童與生俱來的語言能力，以自然的方式在短的時(shí)間內(nèi)塑造真正意義上的雙語兒童！     彩虹色的花全腦英語課程，利用0-6歲幼兒與生俱來的右腦的語言學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造完整的無意識(shí)的語言環(huán)境，課堂與教材的完美結(jié)合，不但能讓幼兒進(jìn)行大量的詞匯的積累，還能在輕松愉悅的環(huán)境中打開英語的語言回路﹑培養(yǎng)幼兒英文閱讀能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓孩子學(xué)習(xí)英語像母語一樣的容易，靈活使用嬰兒與生俱來的語言能力，以自然的方式讓孩子掌握英語，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，并讓這種能力伴隨孩子的一生。 課程特色：徹底顛覆傳統(tǒng)幼兒英語的被動(dòng)教育模式，打開口語學(xué)習(xí)壁障，突破玩式教育的瓶頸，不出國也仿佛置身于英語國度的語言環(huán)境，真正解決從聽力到閱讀能力的轉(zhuǎn)換，讓孩子終身享有英語學(xué)習(xí)的能力。全腦英語的課程特點(diǎn)：1、注重每天的聲音環(huán)境的創(chuàng)造2、0歲就可以開始進(jìn)行英語聲音的輸入（環(huán)境的創(chuàng)造）3、在培養(yǎng)語言回路的同時(shí)同樣要培養(yǎng)閱讀能力。4、無意識(shí)的學(xué)習(xí)，提倡興趣，對家長和孩子都是無負(fù)擔(dān)無壓力的。5、即使是沒有英語基礎(chǔ)的父母同樣可以培養(yǎng)出雙語人才。

招生對象：一、全腦建構(gòu)課程的特點(diǎn)1、 通過操作直觀、千變?nèi)f化、創(chuàng)意無窮的“l(fā)asy積木”，讓幼兒從學(xué)習(xí)基本組件和建構(gòu)基本技能開始，到模仿和簡單創(chuàng)造，再到主題創(chuàng)造和自由創(chuàng)造，使幼兒感受“玩中學(xué)，學(xué)中做”的創(chuàng)意樂趣。2、在實(shí)際操作、手腦并用中刺激幼兒左右腦的發(fā)展，促進(jìn)和支持幼兒把心中的想法自地表達(dá)出來，鼓勵(lì)他們大膽地想象和創(chuàng)造。3、教學(xué)活動(dòng)遵循漸進(jìn)的原則進(jìn)行。分為引起動(dòng)機(jī)——展開活動(dòng)——分享活動(dòng)——收拾活動(dòng)四個(gè)部分。4、課程體系鼓勵(lì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和同伴間的相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性發(fā)展目標(biāo)貫徹始終。二、教具特點(diǎn)積木的特點(diǎn)是在發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，更能促進(jìn)兒童在創(chuàng)造表現(xiàn)方面具有獨(dú)特的功能和作用，是集教育性、娛樂性于一體，全面開啟幼兒對形狀、顏色及結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，是一套比較系統(tǒng)和深入地發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力、想象力和創(chuàng)造力的指導(dǎo)材料。它讓小朋友在學(xué)習(xí)基本技能和模仿建構(gòu)的同時(shí)，也給了他們自由的發(fā)揮想象和創(chuàng)造的空間思維，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出不同的、豐富的造型。在操作過程中能促進(jìn)孩子左右腦的均衡發(fā)展。5、開發(fā)幼兒的語言表達(dá)、創(chuàng)造性思維、觀察力、注意力、數(shù)理概念、對稱性匹配、動(dòng)手操作等七種潛能。授課周期/時(shí)間可任選時(shí)間適合上課對象2歲-6歲教學(xué)特色動(dòng)手，創(chuàng)造力培養(yǎng)師資配備小班上課

招生對象：奧爾夫音樂教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的綜合音樂教學(xué)法，課程有朗誦，樂器，音樂游戲、歌唱、舞蹈、美術(shù)、演小劇、演奏，律動(dòng)，即興創(chuàng)作等環(huán)節(jié)。音樂并不是我們的目的，而是我們達(dá)到的散發(fā)心靈的一個(gè)手段罷了，我們進(jìn)行奧爾夫教學(xué)注重的并不是結(jié)果，而是每位孩子參與活動(dòng)的過程，激發(fā)孩子音樂天分，享受音樂創(chuàng)作的樂趣奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界較著名影響較廣泛的三大音樂教育體系之一，是一個(gè)綜合性的教育整體。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相。不僅學(xué)習(xí)了音樂，更是通過音樂，開發(fā)了孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潛能授課周期/時(shí)間周一下午，周三上午，周五下午適合上課對象1.5-4.5歲教學(xué)特色開發(fā)音樂潛能師資配備奧爾夫音樂上崗證

招生對象：家長可通過手機(jī)或電腦全程直播，對孩子情況和老師服務(wù)一目了然；6-8人精品小班制；隨到隨學(xué)，所有請假都會(huì)疊加補(bǔ)回，任何情況隨時(shí)退費(fèi)，來多少扣多少。授課時(shí)間：按月計(jì)費(fèi)，可選單報(bào)一個(gè)月，三個(gè)月，六個(gè)月等適用年齡：1-6歲接送時(shí)間 ：8：30——18：00(接送時(shí)間可根據(jù)家長情況做協(xié)商)全天班安排課程內(nèi)容：全腦潛能開發(fā)課，全腦英語課，奧爾夫音樂課，全腦建構(gòu)積木課，創(chuàng)意手工課，感覺統(tǒng)合課，思維繪畫課，故事主題和戶外活動(dòng)。我們的優(yōu)勢:一：6-8人小班上課，能照顧到每人孩子，做到因材施教，每個(gè)孩子都有充足表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我們上課在游戲中進(jìn)行，老師總是不斷地引導(dǎo)孩子表現(xiàn)出來，讓課程更活躍，所以我們這里的孩子總是很獨(dú)立和自信。二：我們的托班課程是用高標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置的，課程科學(xué)系統(tǒng)，針對性強(qiáng)，豐富好玩，用托班或幼兒園的價(jià)錢，享受專業(yè)早教班的服務(wù)。三：我們引用七田真式右腦潛能開發(fā)和心靈教育理念，在我們這里的孩子性格習(xí)慣方面將會(huì)得到很好的引導(dǎo)和養(yǎng)成，因?yàn)槲覀儠?huì)讓孩子學(xué)會(huì)尊重和為他人著想；右腦潛能開發(fā)會(huì)讓我們的寶寶擁有右腦圖像化記憶，快速閱讀，快速計(jì)算能力，讓寶寶想像力和創(chuàng)造力豐富。四：我們給家長提供全程遠(yuǎn)程監(jiān)控，家長可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)或電腦實(shí)時(shí)看到孩子在我們這里現(xiàn)場直播，還有什么是不放心的？五：提供簡單早餐，水果點(diǎn)心，豐富午餐，下午點(diǎn)心。六：孩子隨報(bào)隨學(xué)，期間所有請假都會(huì)疊加補(bǔ)回來，并實(shí)行無條件退款服務(wù)，讓家長無任何后顧之憂。

招生對象：適用年齡：1.5歲或以上上課時(shí)間：上午（半天班）早上9：00——12：00，下午（半天班）下午2：30——5：30課程包括全腦潛能開發(fā)課，全腦英語課，奧爾夫音樂，全腦建構(gòu)課，創(chuàng)意手工課全腦潛能開發(fā)課：充分利用0-6歲幼兒大腦發(fā)展敏感期，通過系統(tǒng)的課程訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子豐富想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子超強(qiáng)自我控制力，培養(yǎng)高度專注力，提高孩子好奇心和記憶力，建立獨(dú)立自主能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。在孩子較合適的時(shí)期開發(fā)孩子右腦潛能，培養(yǎng)出較強(qiáng)大腦，達(dá)到一目十行，過目不忘，右腦式照像機(jī)圖像化記憶，通過閃卡活化大腦細(xì)胞，激發(fā)孩子右腦快速記憶能力，用右腦聯(lián)想方法記憶，培養(yǎng)超強(qiáng)記憶能力。全腦建構(gòu)課：運(yùn)用臺(tái)灣原版創(chuàng)意積木LASY進(jìn)行想像創(chuàng)新，深入的發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力,想像能力和創(chuàng)造能力。使孩子在玩中學(xué)，學(xué)中做，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)孩子的IQ,EQ,CQ共同發(fā)展。全腦英語課程：利用0-6歲幼兒與生俱來的右腦的語言學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造完整的無意識(shí)的語言環(huán)境，課堂與教材的完美結(jié)合，能在輕松愉悅的環(huán)境中打開英語的語言回路﹑培養(yǎng)幼兒英文閱讀能力。較大限度的利用兒童與生俱來的語言能力，以較自然的方式在較短的時(shí)間內(nèi)塑造真正意義上的雙語兒童奧爾夫音樂課奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界較著名影響較廣泛的三大音樂教育體系之一，是一個(gè)綜合性的教育整體。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相。不僅學(xué)習(xí)了音樂，更是通過音樂，開發(fā)了孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潛能授課周期/時(shí)間可選一個(gè)月，三個(gè)月，六個(gè)月等適合上課對象1歲到6歲孩子教學(xué)特色小班上課，周一到周五，每天兩課時(shí)，每課時(shí)50分鐘。師資配備6人小班

招生對象：課程簡介：熟悉掌握英語不再是一種優(yōu)勢，而是面向世界時(shí)基本的需要!課程由專業(yè)持證經(jīng)驗(yàn)豐富的外教老師上課，生動(dòng)好玩，培養(yǎng)孩子良好的語感，社交等實(shí)用型英語。而英語就是一門語言，孩子對語言的學(xué)習(xí)，越早開始就越容易學(xué)好，科學(xué)證明六歲之前的孩子可同時(shí)輕松掌握四種語言！詳情介紹：授課周期/時(shí)間周末開班        適合上課對象3-7歲孩子，家長希望孩子能培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的愛好，并將英語使用到生活中。教學(xué)特色快樂英語，外教，口語，社交。師資配備外教老師，持證上崗，經(jīng)驗(yàn)豐富！課程特色1、全英文教學(xué)模式，充分制造語言環(huán)境，讓孩子持續(xù)不間斷地學(xué)習(xí)英語。2、原版系統(tǒng)的英語教材，豐富系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。3、實(shí)景教學(xué)模式，融入故事情景，角色扮演，日常生活情景學(xué)習(xí)，讓孩子體會(huì)不一樣的英語教學(xué)。4、自然拼讀教學(xué)，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。5、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)現(xiàn)分析解決問題的能力！