招生對(duì)象：授課內(nèi)容全面掌握6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母、3個(gè)介母、9個(gè)復(fù)韻母、5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的全部認(rèn)讀、拼讀及書(shū)寫(xiě)。通過(guò)拼音教學(xué)，有效糾正孩子們的發(fā)音習(xí)慣，做到字正腔圓，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音要求逐步掌握拼音查字典和拼音打字的方法。

招生對(duì)象：授課內(nèi)容注重快樂(lè)引導(dǎo)，培養(yǎng)作文興趣，按敘事篇、人物篇、寫(xiě)景篇、狀物篇、想象篇進(jìn)行專(zhuān)題系統(tǒng)培訓(xùn)，讓孩子掌握基本的寫(xiě)作方法和技巧，提高孩子的寫(xiě)作水平。

招生對(duì)象：授課內(nèi)容以口語(yǔ)培訓(xùn)、看圖作文（人物、故事、景物、想象）進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣，活躍孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力為后面的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

招生對(duì)象：授課內(nèi)容即興創(chuàng)作與表達(dá)語(yǔ)言感染力舞臺(tái)表現(xiàn)力綜合素養(yǎng)及領(lǐng)導(dǎo)力辯論演講相聲評(píng)書(shū)經(jīng)典誦讀模擬主持

招生對(duì)象：授課內(nèi)容科學(xué)用氣發(fā)聲有聲語(yǔ)言作品創(chuàng)作簡(jiǎn)單場(chǎng)景應(yīng)用準(zhǔn)確概況與總結(jié)快板相聲貫口詩(shī)歌朗誦模擬主持

招生對(duì)象：授課內(nèi)容氣息與呼吸準(zhǔn)確發(fā)音基礎(chǔ)表達(dá)技巧寓言表達(dá)邏輯繞口令童話寓言朗誦散文朗誦國(guó)學(xué)經(jīng)典舞臺(tái)形體禮儀

招生對(duì)象：授課內(nèi)容口齒訓(xùn)練普通話發(fā)音舞臺(tái)形體禮儀表達(dá)欲望繞口令兒歌表演幼兒散文朗誦角色扮演講故事

招生對(duì)象：陶藝是鼎域綜合美術(shù)系統(tǒng)內(nèi)重要的一環(huán)，隨著現(xiàn)代化社會(huì)向多元化方向發(fā)展，社會(huì)需要的是多元化的素質(zhì)人才。而兒童陶藝在現(xiàn)代素質(zhì)教育的領(lǐng)域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年來(lái)被廣大學(xué)校認(rèn)同和重視，在社會(huì)上產(chǎn)生了非常好的影響。陶土濕潤(rùn)柔軟，陶藝的學(xué)習(xí)使少年兒童感到親近、自由輕松。人類(lèi)與生俱來(lái)就有一種親近大自然，親近泥土的天性。陶藝教育是教育改革的一個(gè)重要課題，是減輕兒童課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的一把金鑰匙陶藝是集繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑、裝飾、人文于一體的綜合性藝術(shù)，精美絕倫的陶藝作品能啟迪孩子去感受美、理解美、鑒賞美和表現(xiàn)美，在陶藝活動(dòng)學(xué)習(xí)中可以不斷提高孩子的審美素質(zhì)。泥塑作品的直觀性、形象性是實(shí)施兒童美育提高審美情趣的有效途徑。陶藝教育充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)，是美育的生動(dòng)體現(xiàn)，對(duì)提高孩子的文化素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。 審美素養(yǎng)通過(guò)陶藝的學(xué)習(xí)，孩子捏、揉、搓、拉泥巴時(shí)，手、眼、腦并用，（開(kāi)發(fā)智力和動(dòng)手能力，手眼腦并用）促進(jìn)了左右腦的細(xì)胞活動(dòng)，對(duì)孩子的手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展起到很好的作用。只有鍛煉其雙手，才能啟迪其心智，促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展，雙手活動(dòng)是思維產(chǎn)生的源泉。陶藝是一門(mén)需要耐心、需要細(xì)心、需要認(rèn)真用心體會(huì)的課程。一件作品，需要花不少時(shí)間反復(fù)修改和制作，通過(guò)先塑型、到上釉、到燒制的過(guò)程，通過(guò)這些，孩子們能在不斷的實(shí)踐中了解泥塑的規(guī)律和要求，慢慢地學(xué)會(huì)了細(xì)心和耐心，形成了細(xì)致做事的習(xí)慣，塑造健全而優(yōu)良的人格。