招生對象：

招生對象：一：自由化1.自由化是相對約束性而言的，以往大班授課都是老師規(guī)定好時間，制定好課表學生和老師按時上課，精品班組課可實現(xiàn)選班可自由化，上課時間可自由化，考試測試模式自由化、費用自由化等等。學生在選擇班型時，可以實現(xiàn)自由選擇，找自己的同學或者朋友自由組合，可進行單科報名學習，亦可進行學科專項學習，靈活自由。2.小班型人數(shù)少，學生可根據(jù)自己的實際情況，和同學進行協(xié)調(diào)，進行調(diào)整上課時間，減少因個人請假不能及時上課而造成學費自然消耗的經(jīng)濟損失。3.內(nèi)部測試可以根據(jù)每個教學進度及學生的實際學習情況而自由進行，調(diào)整測試內(nèi)容及測試的難度等。4.費用選擇上靈活性大，并且可以根據(jù)實際情況在收費系統(tǒng)中開設(shè)班型及收費標準，管理人員和學生的自由化程度高。二：個性化個性化雜糅了個性化一對一教育理念，在班組課中，雖無法完全做到單個人的個性化教案，但“因材施教”這一理念完全可以實現(xiàn)的，通過對班級教學進度的跟蹤分析，學管師根據(jù)每個人的實際學習狀況，量身制定一整套課下練習及答疑輔導(dǎo)方案，同時和家長溝通，不斷調(diào)整學生的學習興趣、狀態(tài)，及在小升初、中高考改革下的學生的未來的發(fā)展方向，分層分段按興趣等教學，多方配合實現(xiàn)精品班中的個性化。三：精細化精細化主要從教學角度出發(fā)，按分層分段教學、分段教學、OTO教學進行細分。1.分層分段教學通過考試如班的形式，摸清學生的實際成績，根據(jù)所在年級，以實際成績分層次、按分數(shù)段可塑性進行分班教學，可設(shè)置常規(guī)班，培優(yōu)班，沖刺班等2.學科專項教學通過內(nèi)部測試和公立學校的月考、期中/末考試等，找清各學科學生普遍存在的問題進行學科班型設(shè)置，如小升初語文閱讀專項班、中考英語寫作專項班、高一年級函數(shù)專項訓(xùn)練班等等，用少量課時數(shù)解決專項模塊化的學習問題，省時高效，且減輕家長經(jīng)濟負擔，費用較一對一學習低。3.OTO教學教育行業(yè)真正實現(xiàn)OTO教學還需要一定的時間和階段，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的當今時代，我校通過網(wǎng)絡(luò)時間教學輔導(dǎo)的OTO模式，建立群、群等，上傳題庫，發(fā)布信息等，在規(guī)定的時間點，條件允許的情況下實現(xiàn)教師線上教學和答疑等，學生通過題庫下載進行練習。四：流程化個性化班組課是一整套運營模式，從課程產(chǎn)品設(shè)計、到如何做好公開課再到后期教學管理服務(wù)以及續(xù)費等，都嚴格執(zhí)行一整套的流程，各個步驟按實際需要及時調(diào)整，確保課程對學生的合理性，高效管理、貼心服務(wù)。五：優(yōu)質(zhì)化優(yōu)質(zhì)化是從服務(wù)的角度出發(fā)，從學生家長進門開始，接待、公開課、財務(wù)交費、上課管理、學習反饋、家長會、定期測試等進行一系列的服務(wù)，體現(xiàn)出我校的工作人員的專業(yè)性、對學生的責任感、對家長的關(guān)注度都是高質(zhì)量的。我們的工作人員自身專業(yè)技能標準高，我們的流程制度完善，為您和孩子提供*優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)。

招生對象：一：自由化1.自由化是相對約束性而言的，以往大班授課都是老師規(guī)定好時間，制定好課表學生和老師按時上課，精品班組課可實現(xiàn)選班可自由化，上課時間可自由化，考試測試模式自由化、費用自由化等等。學生在選擇班型時，可以實現(xiàn)自由選擇，找自己的同學或者朋友自由組合，可進行單科報名學習，亦可進行學科專項學習，靈活自由。2.小班型人數(shù)少，學生可根據(jù)自己的實際情況，和同學進行協(xié)調(diào)，進行調(diào)整上課時間，減少因個人請假不能及時上課而造成學費自然消耗的經(jīng)濟損失。3.內(nèi)部測試可以根據(jù)每個教學進度及學生的實際學習情況而自由進行，調(diào)整測試內(nèi)容及測試的難度等。4.費用選擇上靈活性大，并且可以根據(jù)實際情況在收費系統(tǒng)中開設(shè)班型及收費標準，管理人員和學生的自由化程度高。二：個性化個性化雜糅了個性化一對一教育理念，在班組課中，雖無法完全做到單個人的個性化教案，但“因材施教”這一理念完全可以實現(xiàn)的，通過對班級教學進度的跟蹤分析，學管師根據(jù)每個人的實際學習狀況，量身制定一整套課下練習及答疑輔導(dǎo)方案，同時和家長溝通，不斷調(diào)整學生的學習興趣、狀態(tài)，及在小升初、中高考改革下的學生的未來的發(fā)展方向，分層分段按興趣等教學，多方配合實現(xiàn)精品班中的個性化。三：精細化精細化主要從教學角度出發(fā)，按分層分段教學、分段教學、OTO教學進行細分。1.分層分段教學通過考試如班的形式，摸清學生的實際成績，根據(jù)所在年級，以實際成績分層次、按分數(shù)段可塑性進行分班教學，可設(shè)置常規(guī)班，培優(yōu)班，沖刺班等2.學科專項教學通過內(nèi)部測試和公立學校的月考、期中/末考試等，找清各學科學生普遍存在的問題進行學科班型設(shè)置，如小升初語文閱讀專項班、中考英語寫作專項班、高一年級函數(shù)專項訓(xùn)練班等等，用少量課時數(shù)解決專項模塊化的學習問題，省時高效，且減輕家長經(jīng)濟負擔，費用較一對一學習低。3.OTO教學教育行業(yè)真正實現(xiàn)OTO教學還需要一定的時間和階段，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的當今時代，我校通過網(wǎng)絡(luò)時間教學輔導(dǎo)的OTO模式，建立群、群等，上傳題庫，發(fā)布信息等，在規(guī)定的時間點，條件允許的情況下實現(xiàn)教師線上教學和答疑等，學生通過題庫下載進行練習。四：流程化個性化班組課是一整套運營模式，從課程產(chǎn)品設(shè)計、到如何做好公開課再到后期教學管理服務(wù)以及續(xù)費等，都嚴格執(zhí)行一整套的流程，各個步驟按實際需要及時調(diào)整，確保課程對學生的合理性，高效管理、貼心服務(wù)。五：優(yōu)質(zhì)化優(yōu)質(zhì)化是從服務(wù)的角度出發(fā)，從學生家長進門開始，接待、公開課、財務(wù)交費、上課管理、學習反饋、家長會、定期測試等進行一系列的服務(wù)，體現(xiàn)出我校的工作人員的專業(yè)性、對學生的責任感、對家長的關(guān)注度都是高質(zhì)量的。我們的工作人員自身專業(yè)技能標準高，我們的流程制度完善，為您和孩子提供*優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)。

招生對象：一：自由化1.自由化是相對約束性而言的，以往大班授課都是老師規(guī)定好時間，制定好課表學生和老師按時上課，精品班組課可實現(xiàn)選班可自由化，上課時間可自由化，考試測試模式自由化、費用自由化等等。學生在選擇班型時，可以實現(xiàn)自由選擇，找自己的同學或者朋友自由組合，可進行單科報名學習，亦可進行學科專項學習，靈活自由。2.小班型人數(shù)少，學生可根據(jù)自己的實際情況，和同學進行協(xié)調(diào)，進行調(diào)整上課時間，減少因個人請假不能及時上課而造成學費自然消耗的經(jīng)濟損失。3.內(nèi)部測試可以根據(jù)每個教學進度及學生的實際學習情況而自由進行，調(diào)整測試內(nèi)容及測試的難度等。4.費用選擇上靈活性大，并且可以根據(jù)實際情況在收費系統(tǒng)中開設(shè)班型及收費標準，管理人員和學生的自由化程度高。二：個性化個性化雜糅了個性化一對一教育理念，在班組課中，雖無法完全做到單個人的個性化教案，但“因材施教”這一理念完全可以實現(xiàn)的，通過對班級教學進度的跟蹤分析，學管師根據(jù)每個人的實際學習狀況，量身制定一整套課下練習及答疑輔導(dǎo)方案，同時和家長溝通，不斷調(diào)整學生的學習興趣、狀態(tài)，及在小升初、中高考改革下的學生的未來的發(fā)展方向，分層分段按興趣等教學，多方配合實現(xiàn)精品班中的個性化。三：精細化精細化主要從教學角度出發(fā)，按分層分段教學、分段教學、OTO教學進行細分。1.分層分段教學通過考試如班的形式，摸清學生的實際成績，根據(jù)所在年級，以實際成績分層次、按分數(shù)段可塑性進行分班教學，可設(shè)置常規(guī)班，培優(yōu)班，沖刺班等2.學科專項教學通過內(nèi)部測試和公立學校的月考、期中/末考試等，找清各學科學生普遍存在的問題進行學科班型設(shè)置，如小升初語文閱讀專項班、中考英語寫作專項班、高一年級函數(shù)專項訓(xùn)練班等等，用少量課時數(shù)解決專項模塊化的學習問題，省時高效，且減輕家長經(jīng)濟負擔，費用較一對一學習低。3.OTO教學教育行業(yè)真正實現(xiàn)OTO教學還需要一定的時間和階段，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的當今時代，我校通過網(wǎng)絡(luò)時間教學輔導(dǎo)的OTO模式，建立群、群等，上傳題庫，發(fā)布信息等，在規(guī)定的時間點，條件允許的情況下實現(xiàn)教師線上教學和答疑等，學生通過題庫下載進行練習。四：流程化個性化班組課是一整套運營模式，從課程產(chǎn)品設(shè)計、到如何做好公開課再到后期教學管理服務(wù)以及續(xù)費等，都嚴格執(zhí)行一整套的流程，各個步驟按實際需要及時調(diào)整，確保課程對學生的合理性，高效管理、貼心服務(wù)。五：優(yōu)質(zhì)化優(yōu)質(zhì)化是從服務(wù)的角度出發(fā)，從學生家長進門開始，接待、公開課、財務(wù)交費、上課管理、學習反饋、家長會、定期測試等進行一系列的服務(wù)，體現(xiàn)出我校的工作人員的專業(yè)性、對學生的責任感、對家長的關(guān)注度都是高質(zhì)量的。我們的工作人員自身專業(yè)技能標準高，我們的流程制度完善，為您和孩子提供*優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)。

招生對象：一：自由化1.自由化是相對約束性而言的，以往大班授課都是老師規(guī)定好時間，制定好課表學生和老師按時上課，精品班組課可實現(xiàn)選班可自由化，上課時間可自由化，考試測試模式自由化、費用自由化等等。學生在選擇班型時，可以實現(xiàn)自由選擇，找自己的同學或者朋友自由組合，可進行單科報名學習，亦可進行學科專項學習，靈活自由。2.小班型人數(shù)少，學生可根據(jù)自己的實際情況，和同學進行協(xié)調(diào)，進行調(diào)整上課時間，減少因個人請假不能及時上課而造成學費自然消耗的經(jīng)濟損失。3.內(nèi)部測試可以根據(jù)每個教學進度及學生的實際學習情況而自由進行，調(diào)整測試內(nèi)容及測試的難度等。4.費用選擇上靈活性大，并且可以根據(jù)實際情況在收費系統(tǒng)中開設(shè)班型及收費標準，管理人員和學生的自由化程度高。二：個性化個性化雜糅了個性化一對一教育理念，在班組課中，雖無法完全做到單個人的個性化教案，但“因材施教”這一理念完全可以實現(xiàn)的，通過對班級教學進度的跟蹤分析，學管師根據(jù)每個人的實際學習狀況，量身制定一整套課下練習及答疑輔導(dǎo)方案，同時和家長溝通，不斷調(diào)整學生的學習興趣、狀態(tài)，及在小升初、中高考改革下的學生的未來的發(fā)展方向，分層分段按興趣等教學，多方配合實現(xiàn)精品班中的個性化。三：精細化精細化主要從教學角度出發(fā)，按分層分段教學、分段教學、OTO教學進行細分。1.分層分段教學通過考試如班的形式，摸清學生的實際成績，根據(jù)所在年級，以實際成績分層次、按分數(shù)段可塑性進行分班教學，可設(shè)置常規(guī)班，培優(yōu)班，沖刺班等2.學科專項教學通過內(nèi)部測試和公立學校的月考、期中/末考試等，找清各學科學生普遍存在的問題進行學科班型設(shè)置，如小升初語文閱讀專項班、中考英語寫作專項班、高一年級函數(shù)專項訓(xùn)練班等等，用少量課時數(shù)解決專項模塊化的學習問題，省時高效，且減輕家長經(jīng)濟負擔，費用較一對一學習低。3.OTO教學教育行業(yè)真正實現(xiàn)OTO教學還需要一定的時間和階段，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的當今時代，我校通過網(wǎng)絡(luò)時間教學輔導(dǎo)的OTO模式，建立群、群等，上傳題庫，發(fā)布信息等，在規(guī)定的時間點，條件允許的情況下實現(xiàn)教師線上教學和答疑等，學生通過題庫下載進行練習。四：流程化個性化班組課是一整套運營模式，從課程產(chǎn)品設(shè)計、到如何做好公開課再到后期教學管理服務(wù)以及續(xù)費等，都嚴格執(zhí)行一整套的流程，各個步驟按實際需要及時調(diào)整，確保課程對學生的合理性，高效管理、貼心服務(wù)。五：優(yōu)質(zhì)化優(yōu)質(zhì)化是從服務(wù)的角度出發(fā)，從學生家長進門開始，接待、公開課、財務(wù)交費、上課管理、學習反饋、家長會、定期測試等進行一系列的服務(wù)，體現(xiàn)出我校的工作人員的專業(yè)性、對學生的責任感、對家長的關(guān)注度都是高質(zhì)量的。我們的工作人員自身專業(yè)技能標準高，我們的流程制度完善，為您和孩子提供*優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)。

招生對象：一：自由化1.自由化是相對約束性而言的，以往大班授課都是老師規(guī)定好時間，制定好課表學生和老師按時上課，精品班組課可實現(xiàn)選班可自由化，上課時間可自由化，考試測試模式自由化、費用自由化等等。學生在選擇班型時，可以實現(xiàn)自由選擇，找自己的同學或者朋友自由組合，可進行單科報名學習，亦可進行學科專項學習，靈活自由。2.小班型人數(shù)少，學生可根據(jù)自己的實際情況，和同學進行協(xié)調(diào)，進行調(diào)整上課時間，減少因個人請假不能及時上課而造成學費自然消耗的經(jīng)濟損失。3.內(nèi)部測試可以根據(jù)每個教學進度及學生的實際學習情況而自由進行，調(diào)整測試內(nèi)容及測試的難度等。4.費用選擇上靈活性大，并且可以根據(jù)實際情況在收費系統(tǒng)中開設(shè)班型及收費標準，管理人員和學生的自由化程度高。二：個性化個性化雜糅了個性化一對一教育理念，在班組課中，雖無法完全做到單個人的個性化教案，但“因材施教”這一理念完全可以實現(xiàn)的，通過對班級教學進度的跟蹤分析，學管師根據(jù)每個人的實際學習狀況，量身制定一整套課下練習及答疑輔導(dǎo)方案，同時和家長溝通，不斷調(diào)整學生的學習興趣、狀態(tài)，及在小升初、中高考改革下的學生的未來的發(fā)展方向，分層分段按興趣等教學，多方配合實現(xiàn)精品班中的個性化。三：精細化精細化主要從教學角度出發(fā)，按分層分段教學、分段教學、OTO教學進行細分。1.分層分段教學通過考試如班的形式，摸清學生的實際成績，根據(jù)所在年級，以實際成績分層次、按分數(shù)段可塑性進行分班教學，可設(shè)置常規(guī)班，培優(yōu)班，沖刺班等2.學科專項教學通過內(nèi)部測試和公立學校的月考、期中/末考試等，找清各學科學生普遍存在的問題進行學科班型設(shè)置，如小升初語文閱讀專項班、中考英語寫作專項班、高一年級函數(shù)專項訓(xùn)練班等等，用少量課時數(shù)解決專項模塊化的學習問題，省時高效，且減輕家長經(jīng)濟負擔，費用較一對一學習低。3.OTO教學教育行業(yè)真正實現(xiàn)OTO教學還需要一定的時間和階段，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的當今時代，我校通過網(wǎng)絡(luò)時間教學輔導(dǎo)的OTO模式，建立群、群等，上傳題庫，發(fā)布信息等，在規(guī)定的時間點，條件允許的情況下實現(xiàn)教師線上教學和答疑等，學生通過題庫下載進行練習。四：流程化個性化班組課是一整套運營模式，從課程產(chǎn)品設(shè)計、到如何做好公開課再到后期教學管理服務(wù)以及續(xù)費等，都嚴格執(zhí)行一整套的流程，各個步驟按實際需要及時調(diào)整，確保課程對學生的合理性，高效管理、貼心服務(wù)。五：優(yōu)質(zhì)化優(yōu)質(zhì)化是從服務(wù)的角度出發(fā)，從學生家長進門開始，接待、公開課、財務(wù)交費、上課管理、學習反饋、家長會、定期測試等進行一系列的服務(wù)，體現(xiàn)出我校的工作人員的專業(yè)性、對學生的責任感、對家長的關(guān)注度都是高質(zhì)量的。我們的工作人員自身專業(yè)技能標準高，我們的流程制度完善，為您和孩子提供*優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)。

招生對象：一：自由化1.自由化是相對約束性而言的，以往大班授課都是老師規(guī)定好時間，制定好課表學生和老師按時上課，精品班組課可實現(xiàn)選班可自由化，上課時間可自由化，考試測試模式自由化、費用自由化等等。學生在選擇班型時，可以實現(xiàn)自由選擇，找自己的同學或者朋友自由組合，可進行單科報名學習，亦可進行學科專項學習，靈活自由。2.小班型人數(shù)少，學生可根據(jù)自己的實際情況，和同學進行協(xié)調(diào)，進行調(diào)整上課時間，減少因個人請假不能及時上課而造成學費自然消耗的經(jīng)濟損失。3.內(nèi)部測試可以根據(jù)每個教學進度及學生的實際學習情況而自由進行，調(diào)整測試內(nèi)容及測試的難度等。4.費用選擇上靈活性大，并且可以根據(jù)實際情況在收費系統(tǒng)中開設(shè)班型及收費標準，管理人員和學生的自由化程度高。二：個性化個性化雜糅了個性化一對一教育理念，在班組課中，雖無法完全做到單個人的個性化教案，但“因材施教”這一理念完全可以實現(xiàn)的，通過對班級教學進度的跟蹤分析，學管師根據(jù)每個人的實際學習狀況，量身制定一整套課下練習及答疑輔導(dǎo)方案，同時和家長溝通，不斷調(diào)整學生的學習興趣、狀態(tài)，及在小升初、中高考改革下的學生的未來的發(fā)展方向，分層分段按興趣等教學，多方配合實現(xiàn)精品班中的個性化。三：精細化精細化主要從教學角度出發(fā)，按分層分段教學、分段教學、OTO教學進行細分。1.分層分段教學通過考試如班的形式，摸清學生的實際成績，根據(jù)所在年級，以實際成績分層次、按分數(shù)段可塑性進行分班教學，可設(shè)置常規(guī)班，培優(yōu)班，沖刺班等2.學科專項教學通過內(nèi)部測試和公立學校的月考、期中/末考試等，找清各學科學生普遍存在的問題進行學科班型設(shè)置，如小升初語文閱讀專項班、中考英語寫作專項班、高一年級函數(shù)專項訓(xùn)練班等等，用少量課時數(shù)解決專項模塊化的學習問題，省時高效，且減輕家長經(jīng)濟負擔，費用較一對一學習低。3.OTO教學教育行業(yè)真正實現(xiàn)OTO教學還需要一定的時間和階段，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的當今時代，我校通過網(wǎng)絡(luò)時間教學輔導(dǎo)的OTO模式，建立群、群等，上傳題庫，發(fā)布信息等，在規(guī)定的時間點，條件允許的情況下實現(xiàn)教師線上教學和答疑等，學生通過題庫下載進行練習。四：流程化個性化班組課是一整套運營模式，從課程產(chǎn)品設(shè)計、到如何做好公開課再到后期教學管理服務(wù)以及續(xù)費等，都嚴格執(zhí)行一整套的流程，各個步驟按實際需要及時調(diào)整，確保課程對學生的合理性，高效管理、貼心服務(wù)。五：優(yōu)質(zhì)化優(yōu)質(zhì)化是從服務(wù)的角度出發(fā)，從學生家長進門開始，接待、公開課、財務(wù)交費、上課管理、學習反饋、家長會、定期測試等進行一系列的服務(wù)，體現(xiàn)出我校的工作人員的專業(yè)性、對學生的責任感、對家長的關(guān)注度都是高質(zhì)量的。我們的工作人員自身專業(yè)技能標準高，我們的流程制度完善，為您和孩子提供*優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)。

招生對象：沈陽英才教育是一家集團化、專業(yè)化、連鎖化的文化課類、藝術(shù)類培訓(xùn)學校。學校始創(chuàng)于1992年初，現(xiàn)已發(fā)展成為集“英才文化培訓(xùn)學?！?、“英才家教”、“英才藝考培訓(xùn)學?！?、“英才美育藝術(shù)培訓(xùn)學?！睘橐惑w的集團化運營模式的綜合培訓(xùn)學校。學校始終堅持依法辦學、嚴格管理、開拓創(chuàng)新、求實奮進，遵循“學員的成功是我們存在的價值”這一服務(wù)理念，以卓越的信譽、扎實的教風、良好的學風為社會培養(yǎng)了一大批精英，深受社會各界的認可與好評。學校在教學網(wǎng)、管理、服務(wù)等方面積累了成功的經(jīng)驗，形成了日臻成熟的英才教育模式，實現(xiàn)了經(jīng)營管理科學、資金良性循環(huán)、公共關(guān)系誠信的既定戰(zhàn)略目標，打造了專業(yè)化、連鎖化、品牌化的的經(jīng)營格局，探索出一條獨特的文化課培訓(xùn)之路，成為沈城教育培訓(xùn)領(lǐng)域的成功典范。