招生對象：     （一）提問要有針對性     教師所提的問題，針對學(xué)生的年齡特征，知識水平和學(xué)習(xí)能力，又針對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用不同的方式提出不同類型，不同層次的問題。教師提出的問題無論是預(yù)設(shè)的還是即興生成的，都要有針對性，都應(yīng)有性和層次性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對問題的興趣。如：求直線y=x 3與兩條坐標(biāo)軸圍成的面積。問學(xué)生一條直線與兩條坐標(biāo)軸圍城的圖形是什么？學(xué)生回答是直角三角形后，再問若要求其面積，應(yīng)該先求什么？這樣學(xué)生就容易得出通過點(diǎn)的坐標(biāo)來得到直角邊的長度。     （二）提高問題的思維容量     教師的提問應(yīng)該做到能激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力。學(xué)生回答問題后，只要無原則性錯(cuò)誤，老師不會(huì)否定，而會(huì)抓住思維的閃光點(diǎn)。學(xué)生回答出面積后，那么斜邊AB上的高怎么求？然后再通過多媒體向?qū)W生展示問題：求直線y=2x 3、Y=-2x-1及Y軸圍成的三角形的面積。這樣就把問題由一條直線轉(zhuǎn)化為兩條直線與坐標(biāo)軸圍成的面積。     （三）提高提問的技能     課堂教學(xué)效果如何與教師的提問方式、提問契機(jī)的把握、提問的語氣、提問的質(zhì)量等有很大的關(guān)系。一句話，教師在課堂教學(xué)中所提問題要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

招生對象：     提示導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景     1、展示新目標(biāo)。用口頭或書面形式簡潔扼要地提出學(xué)習(xí)新課的目標(biāo)，包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)提示導(dǎo)學(xué)時(shí)可提出以下目標(biāo)：     （1）認(rèn)知目標(biāo)：能整體理解對話大意；能就該對話涉及的有關(guān)話題進(jìn)行口頭和筆頭操練；能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單交流。     （2）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識,培養(yǎng)學(xué)生參與、交往、協(xié)作以及競爭等意識。     （3）能力目標(biāo)：通過聽、說、讀、寫的統(tǒng)一操練，提高學(xué)生用進(jìn)行英語交際的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。     2、提示重點(diǎn)、難點(diǎn)：提示該課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生在思路、方法上以提示，為學(xué)生預(yù)習(xí)排除障礙。同時(shí)教師應(yīng)該提出明確的教學(xué)要求,說明該課教學(xué)的基本過程、組織形式，鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)主體的自主性和能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中來。     3、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景。心理學(xué)規(guī)律證明：學(xué)習(xí)外語如能以較大限度地接近實(shí)際交際情景，那么交際能力的形成就會(huì)更快更容易。因此，上好初中對話課，實(shí)現(xiàn)大綱對培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的要求，教師必須吃透大綱和教材，靠教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)性和藝術(shù)性創(chuàng)設(shè)情景，使課堂活動(dòng)較大限度地接近實(shí)際情景，加強(qiáng)語言信息刺激，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的能力。     *堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。同學(xué)們，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說，肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，一定要堅(jiān)持。

招生對象：     語文作為作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，就一定會(huì)有一套重要的學(xué)習(xí)方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。”綜合性學(xué)習(xí)正是為學(xué)生的發(fā)展提供了一個(gè)有利于人際溝通與合作的良好空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)合作活動(dòng)中，既能發(fā)揮自主性，又能注重合作，從而學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享。     關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的事情，語文學(xué)習(xí)尤其要有濃厚的興趣，要有自主體驗(yàn)、自主探究、自主實(shí)踐。教師也不能對學(xué)生放任自流，采取了“放羊”式的教學(xué)；教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，備課要備學(xué)生，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生不想學(xué)習(xí)時(shí)，教師要想辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，不斷地給學(xué)生添加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生不折不扣、保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)；當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的時(shí)候，教師要促成學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。     培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要在閱讀中積累在語文學(xué)習(xí)中存在這樣一種現(xiàn)象：那些對語文毫無興趣卻喜歡讀點(diǎn)雜書的學(xué)生，卻能寫出比較像樣的文章。愛好語文，善于做刁鉆古怪習(xí)題的學(xué)生，考試也許會(huì)得高分，語言表達(dá)能力卻往往令人不敢恭維。這是當(dāng)前語文教學(xué)中較危險(xiǎn)的傾向——不讓學(xué)生讀書，久而久之學(xué)生就沒有了閱讀興趣。語文教學(xué)不同于數(shù)理化教學(xué)，熟未必能生巧。     語文成績的高低很大程度和語感有關(guān)，語感又離不開閱讀。經(jīng)專家們研究，學(xué)生的閱讀只有達(dá)到課本的四倍多，才有可能形成語文能力。所以，我覺得在語文教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)語文老師爭取每節(jié)課都要給學(xué)生留出四分之一的時(shí)間來閱讀，把閱讀的精華積累下來，變成自己的東西。從而真正提高語文能力。

招生對象：     定位中考——提高學(xué)習(xí)效率     在各科的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率很重要！！     加強(qiáng)落實(shí)：     千法、萬法，落實(shí)好才是好法。初三復(fù)習(xí)每一步都離不開知識是落實(shí)，哪位同學(xué)知識落實(shí)得好，將來在中考中的收效就比較大。要經(jīng)常性地進(jìn)行歸納，沒有知識是歸納總結(jié)，就沒有知識是落實(shí)。特別是每次練習(xí)和考試的失誤，要認(rèn)真總結(jié)，防止今后再出現(xiàn)同樣的問題。     獨(dú)立思考：     要養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，不要過多地依賴同學(xué)和老師。越往后復(fù)習(xí)，同學(xué)們自身的作用就越來越大，同一個(gè)老師教的班級，不同的同學(xué)成績差別很大。老師講的題、與同學(xué)討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯(cuò)后改正過來的題便不易忘記。     講究質(zhì)量：     不要只追求做題數(shù)量，而要追求做題的質(zhì)量。糊糊涂涂做三套，不如明明白白做一套，要講質(zhì)量，講效果。只追求數(shù)量，什么問題都摸棱兩可，知道的越多越糊涂。對于老師精心組合的題、自己平時(shí)害怕的題、容易出錯(cuò)的題要精做，用多種方法做，全方位地“透視”;其余題目而已一般化地做;有把握的題目、做過多遍的題目可以不做。     建備忘錄：     對疑難問題和錯(cuò)誤隨時(shí)記錄，不能輕易放過。一時(shí)解決不了的問題，記下來以備以后解決。經(jīng)常性地反思自己的錯(cuò)誤，才能使自己的弱項(xiàng)變?yōu)閺?qiáng)項(xiàng)，劣勢變?yōu)閮?yōu)勢，否則問題得不到解決，學(xué)習(xí)成績就很難得到提高。     勞逸結(jié)合：     記住公式8-1>8，每天學(xué)習(xí)7個(gè)小時(shí)，再休息放松1個(gè)小時(shí)，其效果要優(yōu)于8個(gè)小時(shí)全用于復(fù)習(xí)。切記不能選擇玩電腦上網(wǎng)來調(diào)節(jié)大腦，因?yàn)橥骐娔X或上網(wǎng)容易上癮，容易在大腦里形成優(yōu)勢興奮灶，抑制已掌握知識的發(fā)揮。

招生對象：     一對一個(gè)性化課外教育優(yōu)勢何在     “個(gè)性化教育”主要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，并通過教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲和對個(gè)人全面發(fā)展的追求。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取信息，實(shí)現(xiàn)知識、能力和人格的協(xié)同發(fā)展。國家在進(jìn)行考試命題時(shí)越來越多地根據(jù)個(gè)性化教育政策考察了學(xué)生的能力。     個(gè)性化輔導(dǎo)就是針對當(dāng)前教育學(xué)生的弱點(diǎn)研制的教育輔導(dǎo)體系，它是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用“學(xué)科測試 教師一對一授課 全科陪讀 學(xué)習(xí)管理師”相結(jié)合的個(gè)性化輔導(dǎo)方式，由心理老師激發(fā)斗志，輔導(dǎo)老師傳道授業(yè)解惑，學(xué)習(xí)管理師全程跟蹤管理，監(jiān)督指導(dǎo)確保輔導(dǎo)效果。     無論初中高中的學(xué)生，在新學(xué)期開始都會(huì)有許多知識空缺。造成的原因一是在以前學(xué)習(xí)時(shí)就沒有搞明白；二是記得不扎實(shí)，時(shí)間一長就忘記了?！斑@樣的知識空缺是學(xué)生必須在開學(xué)后彌補(bǔ)上的，因?yàn)橐坏┠愀悴幻靼?，在新學(xué)期的課堂就很可能聽不懂新的知識，再加上老師不會(huì)因?yàn)槟阋粋€(gè)人不明白而耽誤講課，所以一來二去，以前的沒搞明白，新的也沒學(xué)會(huì)，知識空缺越積越多，造成成績下降，繼而學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)這科的興趣。由此可見，查漏補(bǔ)缺是學(xué)生的必須工作，但這一工作在學(xué)校的課堂上則無法實(shí)現(xiàn)，一對一個(gè)性化輔導(dǎo)恰能給學(xué)生提供幫助?！?

招生對象：     提示導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景     1、展示新目標(biāo)。用口頭或書面形式簡潔扼要地提出學(xué)習(xí)新課的目標(biāo)，包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)提示導(dǎo)學(xué)時(shí)可提出以下目標(biāo)：     （1）認(rèn)知目標(biāo)：能整體理解對話大意；能就該對話涉及的有關(guān)話題進(jìn)行口頭和筆頭操練；能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單交流。     （2）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識,培養(yǎng)學(xué)生參與、交往、協(xié)作以及競爭等意識。     （3）能力目標(biāo)：通過聽、說、讀、寫的統(tǒng)一操練，提高學(xué)生用進(jìn)行英語交際的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。     2、提示重點(diǎn)、難點(diǎn)：提示該課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生在思路、方法上以提示，為學(xué)生預(yù)習(xí)排除障礙。同時(shí)教師應(yīng)該提出明確的教學(xué)要求,說明該課教學(xué)的基本過程、組織形式，鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)主體的自主性和能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中來。     3、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景。心理學(xué)規(guī)律證明：學(xué)習(xí)外語如能以較大限度地接近實(shí)際交際情景，那么交際能力的形成就會(huì)更快更容易。因此，上好初中對話課，實(shí)現(xiàn)大綱對培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的要求，教師必須吃透大綱和教材，靠教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)性和藝術(shù)性創(chuàng)設(shè)情景，使課堂活動(dòng)較大限度地接近實(shí)際情景，加強(qiáng)語言信息刺激，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的能力。     *堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。同學(xué)們，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說，肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，一定要堅(jiān)持。

招生對象：     提示導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景     1、展示新目標(biāo)。用口頭或書面形式簡潔扼要地提出學(xué)習(xí)新課的目標(biāo)，包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)提示導(dǎo)學(xué)時(shí)可提出以下目標(biāo)：     （1）認(rèn)知目標(biāo)：能整體理解對話大意；能就該對話涉及的有關(guān)話題進(jìn)行口頭和筆頭操練；能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單交流。     （2）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識,培養(yǎng)學(xué)生參與、交往、協(xié)作以及競爭等意識。     （3）能力目標(biāo)：通過聽、說、讀、寫的統(tǒng)一操練，提高學(xué)生用進(jìn)行英語交際的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。     2、提示重點(diǎn)、難點(diǎn)：提示該課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生在思路、方法上以提示，為學(xué)生預(yù)習(xí)排除障礙。同時(shí)教師應(yīng)該提出明確的教學(xué)要求,說明該課教學(xué)的基本過程、組織形式，鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)主體的自主性和能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中來。     3、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景。心理學(xué)規(guī)律證明：學(xué)習(xí)外語如能以較大限度地接近實(shí)際交際情景，那么交際能力的形成就會(huì)更快更容易。因此，上好初中對話課，實(shí)現(xiàn)大綱對培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的要求，教師必須吃透大綱和教材，靠教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)性和藝術(shù)性創(chuàng)設(shè)情景，使課堂活動(dòng)較大限度地接近實(shí)際情景，加強(qiáng)語言信息刺激，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的能力。     *堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。同學(xué)們，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說，肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，一定要堅(jiān)持。

招生對象：     高三教學(xué)重點(diǎn)     如何引導(dǎo)學(xué)生在高三復(fù)習(xí)的過程中抓住根本，合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效律，對于高三的學(xué)習(xí)一些體會(huì)和反思     1.夯實(shí)基礎(chǔ)，知識與能力并重     有基礎(chǔ)談不上能力，復(fù)習(xí)要真正地回到重視基礎(chǔ)的軌道上來，搞清基本原理、基本方法，體驗(yàn)知識形成過程以及對知識本質(zhì)意義的理解與感悟，同時(shí)，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識體系。     2.注意力放在培養(yǎng)思維能力上     培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問題的能力始終是復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，世紀(jì)英才鄭老師說：“要在體驗(yàn)知識的過程中，適時(shí)進(jìn)行探究式、開放式題目的研究和學(xué)習(xí)。”深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在其中的思想方法，并加以自覺的應(yīng)用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力有切實(shí)的提高。     3.講究復(fù)習(xí)策略     在輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”，復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念，抓住問題的本質(zhì)，抓住知識間的相互。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過問題的情景、設(shè)問的角度改變了一下，因此，建議考生在首輪復(fù)習(xí)中，不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，精做題