招生對(duì)象：一、什么是“課程定制” 招生對(duì)象：高一到高三1、哪塊“薄弱”學(xué)哪兒一味地凡補(bǔ)、濫補(bǔ)，造成時(shí)間和金錢(qián)的雙重浪費(fèi)，只有針對(duì)性“薄弱那一塊，夯實(shí)那一塊”，才能扎實(shí)提升成績(jī)。2、從“根”上解決問(wèn)題補(bǔ)課的目的：一是為了查漏補(bǔ)缺，提高成績(jī)，二是為了最終不補(bǔ)課。要想不補(bǔ)課，就是要透過(guò)問(wèn)題的表象，查找薄弱的實(shí)質(zhì)——講授相應(yīng)學(xué)科或知識(shí)模塊背后的本質(zhì)思想、認(rèn)知規(guī)律與解題思維體系。這樣方能舉一反三，觸類旁通。3、設(shè)定“最短”解決周期任何問(wèn)題，10堂課必須解決問(wèn)題，所以對(duì)教師水平要求極高4、提供“*高效”的學(xué)習(xí)解決方案1＋5高效教學(xué)模式=授課＋個(gè)性答疑＋每課必考＋在線視頻反復(fù)看＋講高效學(xué)習(xí)方法傳統(tǒng)1對(duì)1 VS 課程定制只講不練——學(xué)生當(dāng)堂明白，不會(huì)用 授課是為了知識(shí)的“清楚”， 有練不考——學(xué)生當(dāng)堂吸收，不清楚 答疑是為了薄弱的“清除”，一遍講完——學(xué)生聽(tīng)完明白，過(guò)后忘 反復(fù)看是為了及時(shí)“消化”課考是為了會(huì)用的“檢驗(yàn)”， 講方法是為了“授之以漁”二、為什么“課程定制”受歡迎？課程定制 VS 1對(duì)1的6大優(yōu)勢(shì)：1、少花時(shí)間，限期解決問(wèn)題提高效率就是考驗(yàn)老師的水平2、少花錢(qián)，把錢(qián)花在刀刃上從教學(xué)規(guī)律看，薄弱的只是個(gè)別點(diǎn)的瓶頸，比如知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)不透，解題思路不清或偏頗，而不應(yīng)該上升知識(shí)的整個(gè)面3、少走彎路，針對(duì)性強(qiáng)按照學(xué)生的實(shí)際需求，由主講教師和學(xué)生共同設(shè)定課程，課程顧問(wèn)全程跟蹤、家長(zhǎng)認(rèn)可并簽字4、多講本質(zhì)和規(guī)律牽牛要牽牛鼻子，打蛇要打七寸，不能為了多收課時(shí)費(fèi)，講課繞著走。5、多講思維引導(dǎo)只講知識(shí)，表面上明白了，實(shí)質(zhì)還是不懂、不透。讓學(xué)生掌握學(xué)科思維、思路、知識(shí)規(guī)律以及應(yīng)用能力才是學(xué)生高分高能的不二法則。6、多講典型例題泛泛做題只能浪費(fèi)時(shí)間，100道題重復(fù)50道是沒(méi)有意義的。隨堂精選典例，使學(xué)生能見(jiàn)到就能講到，能講到就能考到，能考到就一定能對(duì)。

招生對(duì)象：海陽(yáng)教育創(chuàng)建于2003年，是致力于“高端品牌小班”的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，是遼寧省正式成立3大基地（“教育部課題實(shí)驗(yàn)基地、遼寧高考教學(xué)示范基地和《1+5高中尖子生培養(yǎng)模式》實(shí)驗(yàn)基地”）的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。海陽(yáng)教育用10年時(shí)間探索小班教學(xué)，形成系統(tǒng)高效的“優(yōu)+5狀元課程規(guī)劃體系”和“1+5高中尖子生培養(yǎng)模式”，通過(guò)8屆高考實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)檢驗(yàn)，效果驚人—— 海陽(yáng)學(xué)員的高考單科成績(jī)平均提高幅度30-60分，全科提高幅度在100—200分，培育出大批高考尖子生！從2009年7月開(kāi)始，海陽(yáng)在遼寧省大力推廣這個(gè)被學(xué)員們稱為“創(chuàng)造奇跡”的教學(xué)模式。2011年海陽(yáng)教育中學(xué)生素質(zhì)教育與科學(xué)考試研發(fā)中心邀請(qǐng)全國(guó)權(quán)威教學(xué)專家編著的《核心考點(diǎn)與速解法》“無(wú)縫銜接”課程，2013年4月同時(shí)針對(duì)高考命題規(guī)律而研發(fā)的《高考密碼》系列教材面世，在全國(guó)范圍內(nèi)得以推廣，獲得巨大成功！2013年7月海陽(yáng)高考全日制集訓(xùn)學(xué)校成立，集吃住學(xué)為一體的全新高考沖刺模式誕生，來(lái)自遼寧省各地的數(shù)百名高三應(yīng)屆生參加了為期3個(gè)月考前封閉集訓(xùn)，當(dāng)年海陽(yáng)各班型的高考一本上線率達(dá)到76%，本科上線率達(dá)到98%，本科上線率100% 。海陽(yáng)教育的運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目（一）素質(zhì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目1、勵(lì)志教育與拓展訓(xùn)練2、全腦潛能開(kāi)發(fā)（二）應(yīng)試教育培訓(xùn)項(xiàng)目1、高端教學(xué)項(xiàng)目：中高考應(yīng)試；簽約保分班；自主招生班2、中端教學(xué)項(xiàng)目：1+1，1+多（初一—高三）個(gè)性化教育（三）職業(yè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目1、企業(yè)與培訓(xùn)項(xiàng)目：（1）企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)單位的外訓(xùn)、內(nèi)訓(xùn)（2）產(chǎn)品上市推廣策劃、促銷策劃、主題經(jīng)典活動(dòng)策劃等（3）企事業(yè)團(tuán)體及個(gè)體的心理2、師資培訓(xùn)項(xiàng)目4、認(rèn)證項(xiàng)目：（1）職業(yè)資格認(rèn)證（2）教師等級(jí)認(rèn)證海陽(yáng)教育學(xué)校榮譽(yù)海陽(yáng)教育教學(xué)特色專業(yè)海陽(yáng) 屢創(chuàng)業(yè)界No.12009年，獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)專利的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。2010年，受中國(guó)教育學(xué)會(huì)的邀請(qǐng)，首席專家組在全國(guó)1000所重點(diǎn)高中進(jìn)行巡回講座。2011年，走進(jìn)省實(shí)驗(yàn)、沈陽(yáng)五中、錦州中學(xué)、遼陽(yáng)一高等省重點(diǎn)高中進(jìn)行公益講座的教育機(jī)構(gòu)。2013年提出并實(shí)施立體教學(xué)、科學(xué)的“優(yōu)+5課程規(guī)劃體系。主要教學(xué)特色使“素質(zhì)教育與應(yīng)試教育”在實(shí)際得教育和教學(xué)過(guò)程中得到完美結(jié)合和有效應(yīng)用，學(xué)生學(xué)得有目標(biāo)、有動(dòng)力，有效果?！俺砷L(zhǎng)照亮人生，教育鑄就未來(lái)”海陽(yáng)的這句校訓(xùn)無(wú)疑給我們的教學(xué)特色賦予了準(zhǔn)確的詮釋。素質(zhì)教育：注重學(xué)生健康的“心智”的激勵(lì)性培養(yǎng)；注重學(xué)生應(yīng)用能力與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；注重學(xué)生正確人生價(jià)值觀與良好習(xí)慣的引導(dǎo)。應(yīng)試教育：注重高效學(xué)習(xí)方法與解題思維的培養(yǎng)；注重中高考應(yīng)試技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)；5年教學(xué)結(jié)果表明中高考應(yīng)試的快速是我們的法寶！主要學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)數(shù)學(xué)：教學(xué)特點(diǎn)：數(shù)形轉(zhuǎn)換、空間體系和整體運(yùn)用等數(shù)學(xué)思維模式立體搭建，秒殺選擇、填空速解和大題簡(jiǎn)解等多種解題技巧綜合運(yùn)用。基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)試技巧并重，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力。英語(yǔ)：教學(xué)特點(diǎn)：詞匯、語(yǔ)法、閱讀與寫(xiě)作，英語(yǔ)答題技能整體提高，從表象到本質(zhì)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，總結(jié)科目規(guī)律，化繁為簡(jiǎn)，提升的不僅僅是分?jǐn)?shù)。A、現(xiàn)有課程設(shè)置（班課）皇姑分校：高三：短期突擊集訓(xùn)課程；全日制系統(tǒng)集訓(xùn)課程高二：名師狀元班；課程強(qiáng)化班；綜合特長(zhǎng)班高一：名師狀元班；課程強(qiáng)化班高中特色課程：24小時(shí)，哪里不會(huì)學(xué)哪里！私人定制（VIP）：3維度，全方位構(gòu)建成績(jī)保障鐵西分校：高三：短期突擊集訓(xùn)課程；全日制系統(tǒng)集訓(xùn)課程高二：名師狀元班；課程強(qiáng)化班；綜合特長(zhǎng)班高一：名師狀元班；課程強(qiáng)化班阜新分校：遠(yuǎn)程視頻教學(xué)錦州分校：遠(yuǎn)程視頻教學(xué)鐵嶺分校：遠(yuǎn)程視頻教學(xué)B、 一對(duì)一課程設(shè)置及師資介紹海陽(yáng)教育一對(duì)一課程，集各科優(yōu)秀一線教師，為廣大學(xué)子提供VIP專享輔導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)癥結(jié)，各個(gè)擊破，從而迅速提升成績(jī)。海陽(yáng)教師結(jié)構(gòu)：首席主講：10年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致力于教育事業(yè)、極富愛(ài)心、極有責(zé)任感、對(duì)所教授科目駕馭自如、考點(diǎn)把握精確、有獨(dú)到見(jiàn)解、有極富感染力的講課特色，擁有較強(qiáng)的科研與教學(xué)能力?？颇恐髦v：6年以上教學(xué)講演，致力于教育事業(yè)、有愛(ài)心、有責(zé)任感、對(duì)所教授科目理解上更上一個(gè)層次、對(duì)考點(diǎn)把握要準(zhǔn)確、講課有自己特色、善于捕捉學(xué)生心理進(jìn)行教學(xué)。擁有一定的科研能力。高級(jí)講師：3年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所教授學(xué)科（初高中）有獨(dú)到見(jiàn)解、對(duì)教材有系統(tǒng)性的了解、有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)、性格活潑風(fēng)趣、講課幽默、循循善誘。講師：2年以上授課經(jīng)驗(yàn)對(duì)初高中教材有系統(tǒng)性的了解、有過(guò)家教或小班授課經(jīng)驗(yàn)、性格活潑風(fēng)趣、善于表達(dá)和溝通，具有優(yōu)秀教師潛質(zhì)。

招生對(duì)象：一、什么是“課程定制” 招生對(duì)象：高一到高三1、哪塊“薄弱”學(xué)哪兒一味地凡補(bǔ)、濫補(bǔ)，造成時(shí)間和金錢(qián)的雙重浪費(fèi)，只有針對(duì)性“薄弱那一塊，夯實(shí)那一塊”，才能扎實(shí)提升成績(jī)。2、從“根”上解決問(wèn)題補(bǔ)課的目的：一是為了查漏補(bǔ)缺，提高成績(jī)，二是為了最終不補(bǔ)課。要想不補(bǔ)課，就是要透過(guò)問(wèn)題的表象，查找薄弱的實(shí)質(zhì)——講授相應(yīng)學(xué)科或知識(shí)模塊背后的本質(zhì)思想、認(rèn)知規(guī)律與解題思維體系。這樣方能舉一反三，觸類旁通。3、設(shè)定“最短”解決周期任何問(wèn)題，10堂課必須解決問(wèn)題，所以對(duì)教師水平要求極高4、提供“*高效”的學(xué)習(xí)解決方案1＋5高效教學(xué)模式=授課＋個(gè)性答疑＋每課必考＋在線視頻反復(fù)看＋講高效學(xué)習(xí)方法傳統(tǒng)1對(duì)1 VS 課程定制只講不練——學(xué)生當(dāng)堂明白，不會(huì)用 授課是為了知識(shí)的“清楚”， 有練不考——學(xué)生當(dāng)堂吸收，不清楚 答疑是為了薄弱的“清除”，一遍講完——學(xué)生聽(tīng)完明白，過(guò)后忘 反復(fù)看是為了及時(shí)“消化”課考是為了會(huì)用的“檢驗(yàn)”， 講方法是為了“授之以漁”二、為什么“課程定制”受歡迎？課程定制 VS 1對(duì)1的6大優(yōu)勢(shì)：1、少花時(shí)間，限期解決問(wèn)題提高效率就是考驗(yàn)老師的水平2、少花錢(qián)，把錢(qián)花在刀刃上從教學(xué)規(guī)律看，薄弱的只是個(gè)別點(diǎn)的瓶頸，比如知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)不透，解題思路不清或偏頗，而不應(yīng)該上升知識(shí)的整個(gè)面3、少走彎路，針對(duì)性強(qiáng)按照學(xué)生的實(shí)際需求，由主講教師和學(xué)生共同設(shè)定課程，課程顧問(wèn)全程跟蹤、家長(zhǎng)認(rèn)可并簽字4、多講本質(zhì)和規(guī)律牽牛要牽牛鼻子，打蛇要打七寸，不能為了多收課時(shí)費(fèi)，講課繞著走。5、多講思維引導(dǎo)只講知識(shí)，表面上明白了，實(shí)質(zhì)還是不懂、不透。讓學(xué)生掌握學(xué)科思維、思路、知識(shí)規(guī)律以及應(yīng)用能力才是學(xué)生高分高能的不二法則。6、多講典型例題泛泛做題只能浪費(fèi)時(shí)間，100道題重復(fù)50道是沒(méi)有意義的。隨堂精選典例，使學(xué)生能見(jiàn)到就能講到，能講到就能考到，能考到就一定能對(duì)。

招生對(duì)象：一、什么是“課程定制” 招生對(duì)象：高一到高三1、哪塊“薄弱”學(xué)哪兒一味地凡補(bǔ)、濫補(bǔ)，造成時(shí)間和金錢(qián)的雙重浪費(fèi)，只有針對(duì)性“薄弱那一塊，夯實(shí)那一塊”，才能扎實(shí)提升成績(jī)。2、從“根”上解決問(wèn)題補(bǔ)課的目的：一是為了查漏補(bǔ)缺，提高成績(jī)，二是為了最終不補(bǔ)課。要想不補(bǔ)課，就是要透過(guò)問(wèn)題的表象，查找薄弱的實(shí)質(zhì)——講授相應(yīng)學(xué)科或知識(shí)模塊背后的本質(zhì)思想、認(rèn)知規(guī)律與解題思維體系。這樣方能舉一反三，觸類旁通。3、設(shè)定“最短”解決周期任何問(wèn)題，10堂課必須解決問(wèn)題，所以對(duì)教師水平要求極高4、提供“*高效”的學(xué)習(xí)解決方案1＋5高效教學(xué)模式=授課＋個(gè)性答疑＋每課必考＋在線視頻反復(fù)看＋講高效學(xué)習(xí)方法傳統(tǒng)1對(duì)1 VS 課程定制只講不練——學(xué)生當(dāng)堂明白，不會(huì)用 授課是為了知識(shí)的“清楚”， 有練不考——學(xué)生當(dāng)堂吸收，不清楚 答疑是為了薄弱的“清除”，一遍講完——學(xué)生聽(tīng)完明白，過(guò)后忘 反復(fù)看是為了及時(shí)“消化”課考是為了會(huì)用的“檢驗(yàn)”， 講方法是為了“授之以漁”二、為什么“課程定制”受歡迎？課程定制 VS 1對(duì)1的6大優(yōu)勢(shì)：1、少花時(shí)間，限期解決問(wèn)題提高效率就是考驗(yàn)老師的水平2、少花錢(qián)，把錢(qián)花在刀刃上從教學(xué)規(guī)律看，薄弱的只是個(gè)別點(diǎn)的瓶頸，比如知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)不透，解題思路不清或偏頗，而不應(yīng)該上升知識(shí)的整個(gè)面3、少走彎路，針對(duì)性強(qiáng)按照學(xué)生的實(shí)際需求，由主講教師和學(xué)生共同設(shè)定課程，課程顧問(wèn)全程跟蹤、家長(zhǎng)認(rèn)可并簽字4、多講本質(zhì)和規(guī)律牽牛要牽牛鼻子，打蛇要打七寸，不能為了多收課時(shí)費(fèi)，講課繞著走。5、多講思維引導(dǎo)只講知識(shí)，表面上明白了，實(shí)質(zhì)還是不懂、不透。讓學(xué)生掌握學(xué)科思維、思路、知識(shí)規(guī)律以及應(yīng)用能力才是學(xué)生高分高能的不二法則。6、多講典型例題泛泛做題只能浪費(fèi)時(shí)間，100道題重復(fù)50道是沒(méi)有意義的。隨堂精選典例，使學(xué)生能見(jiàn)到就能講到，能講到就能考到，能考到就一定能對(duì)。

招生對(duì)象：一、什么是“課程定制” 招生對(duì)象：高一到高三1、哪塊“薄弱”學(xué)哪兒一味地凡補(bǔ)、濫補(bǔ)，造成時(shí)間和金錢(qián)的雙重浪費(fèi)，只有針對(duì)性“薄弱那一塊，夯實(shí)那一塊”，才能扎實(shí)提升成績(jī)。2、從“根”上解決問(wèn)題補(bǔ)課的目的：一是為了查漏補(bǔ)缺，提高成績(jī)，二是為了最終不補(bǔ)課。要想不補(bǔ)課，就是要透過(guò)問(wèn)題的表象，查找薄弱的實(shí)質(zhì)——講授相應(yīng)學(xué)科或知識(shí)模塊背后的本質(zhì)思想、認(rèn)知規(guī)律與解題思維體系。這樣方能舉一反三，觸類旁通。3、設(shè)定“最短”解決周期任何問(wèn)題，10堂課必須解決問(wèn)題，所以對(duì)教師水平要求極高4、提供“*高效”的學(xué)習(xí)解決方案1＋5高效教學(xué)模式=授課＋個(gè)性答疑＋每課必考＋在線視頻反復(fù)看＋講高效學(xué)習(xí)方法傳統(tǒng)1對(duì)1 VS 課程定制只講不練——學(xué)生當(dāng)堂明白，不會(huì)用 授課是為了知識(shí)的“清楚”， 有練不考——學(xué)生當(dāng)堂吸收，不清楚 答疑是為了薄弱的“清除”，一遍講完——學(xué)生聽(tīng)完明白，過(guò)后忘 反復(fù)看是為了及時(shí)“消化”課考是為了會(huì)用的“檢驗(yàn)”， 講方法是為了“授之以漁”二、為什么“課程定制”受歡迎？課程定制 VS 1對(duì)1的6大優(yōu)勢(shì)：1、少花時(shí)間，限期解決問(wèn)題提高效率就是考驗(yàn)老師的水平2、少花錢(qián)，把錢(qián)花在刀刃上從教學(xué)規(guī)律看，薄弱的只是個(gè)別點(diǎn)的瓶頸，比如知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)不透，解題思路不清或偏頗，而不應(yīng)該上升知識(shí)的整個(gè)面3、少走彎路，針對(duì)性強(qiáng)按照學(xué)生的實(shí)際需求，由主講教師和學(xué)生共同設(shè)定課程，課程顧問(wèn)全程跟蹤、家長(zhǎng)認(rèn)可并簽字4、多講本質(zhì)和規(guī)律牽牛要牽牛鼻子，打蛇要打七寸，不能為了多收課時(shí)費(fèi)，講課繞著走。5、多講思維引導(dǎo)只講知識(shí)，表面上明白了，實(shí)質(zhì)還是不懂、不透。讓學(xué)生掌握學(xué)科思維、思路、知識(shí)規(guī)律以及應(yīng)用能力才是學(xué)生高分高能的不二法則。6、多講典型例題泛泛做題只能浪費(fèi)時(shí)間，100道題重復(fù)50道是沒(méi)有意義的。隨堂精選典例，使學(xué)生能見(jiàn)到就能講到，能講到就能考到，能考到就一定能對(duì)。