上海樂(lè)高百變創(chuàng)造力

百變創(chuàng)造力簡(jiǎn)介 百變創(chuàng)造力核心優(yōu)勢(shì)百變創(chuàng)造力國(guó)際兒童創(chuàng)意中心，致力于兒童的早期教育，注重開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)造力、專(zhuān)注力以及動(dòng)手能力。以樂(lè)高教育的“做中學(xué)(LearningBy Making)”為主要理念，開(kāi)發(fā)了適應(yīng)3-16歲兒童的全新創(chuàng)意課程。百變創(chuàng)造力機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介 百變創(chuàng)造力國(guó)際兒童創(chuàng)意中心，致力于兒童的早期教育，注重開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)造力、專(zhuān)注力以及動(dòng)手能力。以樂(lè)高教育的“做中學(xué)(LearningBy Making)”為主要理念，開(kāi)發(fā)了適應(yīng)3-16歲兒童的全新創(chuàng)意課程。借助實(shí)驗(yàn)操作的形式，培養(yǎng)孩子觀察、分析、組織、整理的習(xí)慣，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中，最終能夠具備自我解決問(wèn)題能力。我們的辦學(xué)宗旨—把世界上*好的教育帶給孩子 樂(lè)高公司與國(guó)際的教育專(zhuān)家如美國(guó)麻省理工學(xué)院多媒體實(shí)驗(yàn)室、卡內(nèi)基梅隆大機(jī)器人學(xué)院、塔輔茨大學(xué)工程訓(xùn)練中心、美國(guó)國(guó)家儀器公司等，合作開(kāi)發(fā)了樂(lè)高教育課程。這些知識(shí)涉及動(dòng)物、環(huán)境、社會(huì)科學(xué)、建筑、機(jī)械、電子、電腦、自動(dòng)化、數(shù)學(xué)、物理等綜合知識(shí)。目前在英、美、加拿大、法國(guó)、澳大利亞、亞洲等全球先進(jìn)的國(guó)家及地區(qū)的幼兒園、學(xué)校和研究院都運(yùn)用樂(lè)高進(jìn)行教育。 我們的教育理念—“做中學(xué)，玩中學(xué)”（Learning By Making） 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)。是提倡探索、理解、親身實(shí)踐、分享與合作為特征的新型學(xué)習(xí)方法。二十世紀(jì)*有影響的認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)家、發(fā)展認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)始人瑞士的皮亞杰認(rèn)為：心理、智力、思維的發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于主體的動(dòng)作。這種動(dòng)作的本質(zhì)是主體對(duì)客體的適應(yīng)（adaptation）。主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)，乃是心理發(fā)展的真正原因。知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，在獲取知識(shí)的過(guò)程中借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，并利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)有意義建構(gòu)的方式而獲取的，其本質(zhì)是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)。