招生對象： 資優(yōu)精品托班 依照美國人類潛能開發(fā)研究所杜曼的教學并融合蒙特梭利教學提高寶寶的智能、體能、生活自理能力、社交能力、品格、外語、閱讀力，全人教育讓寶寶在千坪寬敞充滿美感的環(huán)境中快樂學習伸展智慧～ 早教中心致力于0-3歲嬰幼兒早期教育、智力開發(fā)、語言發(fā)展、親子互動的根據(jù)不同月齡段的幼兒生理及心理發(fā)展設(shè)置符合寶寶特點的專業(yè)課程，通過開發(fā)嬰幼兒八大智能、六大領(lǐng)域，從而激發(fā)寶寶智力潛能、開發(fā)邏輯 思維、促進孩子大運動、精細動作、語言、認知、情緒和社會行為能力的全面發(fā)展，和您一起分享全面開發(fā)兒童早期智能的成功經(jīng)驗。 我們的兒童之家教室所有的教具以及家具都是以適合寶寶的規(guī)格量身定制的并用實木制造，安全無毒，為寶寶的學習和身心發(fā)展預備好了一個適合的環(huán)境。

招生對象： 國際語言力 掌握幼兒全音能力的關(guān)鍵期，特別是美語學習能力、 完整語言教學法以及幼兒外語閱讀能力的 訓練，練習生活化語言，配合尖端電腦科技教學和教育相結(jié)合。 ?International language Ability To seize the critical period of children’s language ability Especially the ability to learn English. Whole language approach and children English reading ability training. Learning daily English

招生對象： 百科文學閱讀力 包括視覺、聽覺、觸覺、語言、數(shù)理等智能提高游戲課程，強化右腦的注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造思考以及左腦的組織力，推理邏輯能力。 Wikipedia literary reading ability Including visual, auditory, tactile, language, and mathematical ...can improve end game strategy. Furthermore, it strengthens the brain's attention,observation, imagination, creative thinking and while also increasing organizational power, logical reasoning ability.

招生對象： 德國Lasy積木 LASY是一門創(chuàng)造力課程，通過一套操作直觀、千變?nèi)f化、創(chuàng)意無窮的“LASY積木”，讓幼 兒從學習基本組件和建構(gòu)技能開始，到模仿和簡單創(chuàng)造，再到主題創(chuàng)造和自由創(chuàng)造，使幼兒享受“玩中學、學中做”的創(chuàng)意樂趣，從而開發(fā)幼兒的語言表達、創(chuàng)造性思維、觀察力、 注意力、數(shù)理概念、顏色對稱性匹配和動手操作等潛能。

招生對象： 美學藝術(shù)力 藝術(shù)美學是無形的競爭力，更可以涵養(yǎng)氣質(zhì)和從觀察思考中結(jié)合生活美學課程來培養(yǎng)孩子美感 ，并發(fā)揮孩子想象力及創(chuàng)造力。 課程內(nèi)容 專業(yè)顏料課程：包括國畫、油畫、廣告畫顏料，讓孩子感受不同材質(zhì)畫出不同的畫面效果，了 解國畫油畫的顏料性質(zhì)，奠定孩子藝術(shù)基礎(chǔ)。 塑形課程：陶泥、橡皮泥、超輕粘土等材料，制作出立體的作品，提高孩子對造型藝術(shù)的興趣 ，塑造空間感念和立體關(guān)系。 綜合材質(zhì)課程：在不同材質(zhì)的材料上創(chuàng)作，包括T恤、鞋子、錢包、盤子、PVC管子等多種材質(zhì) 進行創(chuàng)作，提高孩子的創(chuàng)造力想象力和創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)繪畫的束縛。 動漫課程：各種卡通人物的造型設(shè)計，身體結(jié)構(gòu)知識的學習。提高孩子的繪畫興趣，并通過自 己的創(chuàng)意設(shè)計出不同性格和穿著的卡通人物和事物。鍛煉孩子的觀察力和理解力。 素描課程：繪畫基礎(chǔ)入門課程必修課，從石膏幾何形體到靜物寫生，從石膏像到人物頭像寫生 。鍛煉孩子的造型能力和繪畫能力。 色彩課程：通過靜物寫生鍛煉孩子的觀察能力，空間透視處理，和色彩的明暗冷暖關(guān)系處理。 鑒賞課程：欣賞大量的大師繪畫作品，分析畫面的優(yōu)點，讓孩子感受優(yōu)秀作品帶來的視覺感受 ，走近大師，另類臨摹，大膽創(chuàng)新。提高孩子的藝術(shù)鑒賞力鑒別力和創(chuàng)新意識。 平面構(gòu)成和空間透視：基礎(chǔ)知識介紹和了解，主要為素描色彩的學習打基礎(chǔ)。 課程流程 歡迎介紹（老師自我介紹，打招呼，新來的小朋友自我介紹）——社交能力，語言表達能力 課程導入（PPT故事講述、音樂、舞蹈、話劇、動畫片、分類排序、知識常識）——社交能力、 傾聽、專注 范畫欣賞（老師作品分析，包括構(gòu)圖、用色、元素等）——審美能力、藝術(shù)鑒賞能力 頭腦風暴（提問環(huán)節(jié)，根據(jù)課程內(nèi)容引發(fā)孩子想象力，對自己的畫面有所設(shè)計和表達）——想 象力、語言表達能力、信息反饋 熱身交流（老師在黑板上破解教學難點，或帶孩子一起練習）——分析和判斷能力 創(chuàng)作（分步驟進行繪畫創(chuàng)作）——創(chuàng)作能力、控筆能力、色彩感受力 分享（孩子自述畫面內(nèi)容，引發(fā)起聯(lián)想和故事性）——語言表達、想法輸出 課程介紹（為家長講解課程內(nèi)容，教學重點，孩子的表現(xiàn)和進步 兒童美術(shù)發(fā)展特點 涂鴉期（1.5-4歲）：兩三歲的幼兒都喜歡拿他們能接觸到的工具，比如蠟筆，鉛筆、粉筆、鋼 筆或者是樹枝、木棍等等，在能留下痕跡的平面材料（如紙、書、墻、地板）上面又涂又劃， 這就是涂鴉現(xiàn)象。孩子涂鴉的線條有四種：雜亂線、單一線、圓形線、命名線。涂鴉期的突出 特點是孩子沒有繪畫的目的，以游戲的形式隨意進行劃線活動。劃出的線條輕淡、零亂、不成 形，只是孩子一時的興趣，或者是一種發(fā)泄、或者是一種沖動的出現(xiàn)，不代表任何事物。從四 種線條可以體現(xiàn)孩子手的動作的控制的漸進發(fā)展。由于幼兒涂鴉時往往會帶來一定的破壞性， 所以成人喜歡阻止。其實，幼兒此時的涂鴉行為與其大腦、眼、手之間的協(xié)調(diào)關(guān)系密切相關(guān)， 由于幼兒手的骨骼和肌肉的發(fā)育還不完善，不能較好地控制涂鴉的線條，而孩子百畫不厭的真 正動機是當幼兒的智力和肌肉運動發(fā)展到一定程度時，外來刺激使他開始模仿他人用筆在紙上 涂抹，并且在隨意涂抹的過程中孩子能充分體驗前所未有的富有節(jié)奏感的、主動的動作快感。 起初幼兒大多是無意識的，一段時間后便成了有意識的涂鴉行為。在反復涂劃的過程中，孩子 逐漸關(guān)注所劃出的痕跡和記憶中的某些事物相象，于是重復這些形狀，并用它們代表記憶中的 那些事物，這就逐漸進入了新的時期——象征期。 象征期（4-5歲）：象征期是一個過度期。在這一階段，孩子剛剛開始嘗試利用他在涂鴉期掌握 的圖形表現(xiàn)經(jīng)驗。所以，他們的表現(xiàn)動機和信心還很脆弱，對成人的反映也很敏感，如果嘗試 比較成功，他們會樹立起藝術(shù)表現(xiàn)的信心。因此，家長在分析孩子這一時期的作品時，切忌用 習慣的眼光去評判，更不要挑剔孩子畫中那些不合常規(guī)的地方。象征期幼兒的構(gòu)思一般是偶然的和不穩(wěn)定的，往往是涂著涂著才發(fā)現(xiàn)自己涂劃的動作痕跡與某物的外形相似，才想起要畫這 一物體，這就是先動筆后構(gòu)思。由于目的性不強，幼兒繪畫的內(nèi)容很容易轉(zhuǎn)移，畫著畫著突然 就不畫了，轉(zhuǎn)畫別的東西，這說明幼兒只進行了局部構(gòu)思而不能進行全面完整的構(gòu)思。另一方 面，由于幼兒所能運用的形狀比較簡單，可塑性強，形象含義不穩(wěn)定，容易變異，形狀的組合 稍一變動就可以構(gòu)成新的形象，這就是所謂的一形多義。 概念期（形象期）（5-7歲）：進入概念期的幼兒，其繪畫的構(gòu)思比以前要穩(wěn)定得多，他可以在 動手之前想好畫的主題，畫完后還能清楚地講出他的想法和理由；這一時期幼兒仍然是用簡單 的形狀（比如直線、圓形、方行、三角形等）組成各種復雜圖象，經(jīng)過一段時期以后，孩子開 始學習畫輪廓線的畫法，將形象的各個部分連成一個整體；在構(gòu)圖方面，幼兒也經(jīng)歷了一個由低到高的發(fā)展過程：形象數(shù)量的增加——畫面形象排列方式的變化（從零亂式、垂直式、并列 散點式、多層并列式、遮擋式）——形象主次關(guān)系的發(fā)展（羅列形象、以空間關(guān)系安排形象、 形象背景與主體、形成特定環(huán)境）——繪畫情節(jié)的變化（無活動、獨立活動、共同活動、相互 作用的動作）；在設(shè)色方面，幼兒不再依照自己的情感設(shè)色，開始使用固有色盡情地表達自己 的心愿，涂色的水平和質(zhì)量也有了很大提高。較大一點的幼兒，還喜歡嘗試用多種不同的美術(shù) 工具材料作畫。幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為涂鴉期、象征期和形象期。兩歲多的托班孩子由于生 理原因，腦和視覺對手的控制和調(diào)節(jié)還很薄弱，因此此年齡段的孩子在美術(shù)能力上多處于涂鴉期。涂鴉期的突出特點是幼兒沒有繪畫構(gòu)思和目的，以游戲的形式隨意進行劃線活動。劃出的 線條清淡、零亂，不成形，不代表任何事物，只是出于對涂劃動作和涂劃出的各種線條的興趣 。

招生對象： 律動體能力 幫助孩子的肌肉，骨胳正常發(fā)展，強化感覺統(tǒng)合，促進平衡感，刺激探索力，使身體敏感性提高，增強更多活力與自信。 The ability of physical rhythm To help the development of children’s muscle and bones, to strengthen their sensory integration, to train their sense of balance, to raise their physical alertness by stimulating the ability of exploration, also increase their energy and self confidence.

招生對象： 蒙氏課程 主要針對寶寶各年齡層不同發(fā)展的敏感期給予蒙式起蒙、蒙式感官、蒙式數(shù)學等專業(yè)課程，幫 助寶寶學習專注、生活自理能力、獨立自主力、感覺動作手眼協(xié)調(diào)、數(shù)學思考能力等。 以系統(tǒng)的感官教具為依據(jù)，采用能個別刺激感覺的感官教具為媒介，從不斷訓練、強化的過程中來獲得 智能教育中不可欠缺的各種概念，從而為發(fā)展知覺和思維奠定基礎(chǔ)。 人的感覺包括：外部感覺（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺）內(nèi)部感覺(運動覺、平衡覺、機體覺)

招生對象： 5Q創(chuàng)思力 IQ（智力商數(shù)）EQ（情緒商數(shù)）CQ（創(chuàng)造力商數(shù)）MQ（德性商數(shù)）AQ（逆境商數(shù)）培養(yǎng)立體思 維的思考，建立學習領(lǐng)悟力、邏輯推理的能力，以百種的游戲操作課程，注重個別差異及專注 力。 The creativity of 5Q To develop three-dimensional thinking, to build perceptive learning and logical thinking, using hundreds of game-operated courses, paying attention to the individual differences and levels of concentration. 培養(yǎng)立體思維的思考、建立學習領(lǐng)悟力、邏輯推理能力，以百種的游戲操作課程個別差異及專注力。