招生對(duì)象：    簡(jiǎn)介:活力、熱情、實(shí)力、激情與快樂是本次活動(dòng)的特征，因此我們特別為本次參訓(xùn)人員制定了大型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)---鼓舞飛揚(yáng)，讓本次參加訓(xùn)練的員工可以建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)聲音、知行合一    活力、熱情、實(shí)力、激情與快樂是本次活動(dòng)的特征，因此我們特別為本次參訓(xùn)人員制定了大型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)---鼓舞飛揚(yáng)，讓本次參加訓(xùn)練的員工可以建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)聲音、知行合一、合而不同的團(tuán)隊(duì)合作精神，并且以主人翁的心態(tài)推動(dòng)和完成本職工作。在此基礎(chǔ)上，有助于打破人與人的隔閡，更加高效的協(xié)調(diào)工作，以順利完成在工作中的合作目標(biāo)。 課程簡(jiǎn)介：    “鼓舞飛揚(yáng)-商域無界”培訓(xùn)課程是從歐美引進(jìn)，并以多年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)辦的一個(gè)特色課程，該課程有別于一般的技能傳授或信息提供的單向式、面授式課程，而是基于對(duì)象在過往的學(xué)習(xí)模式中吸收了太多的知識(shí)而導(dǎo)致“營養(yǎng)過?！钡膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行一個(gè)有力的調(diào)整。    本課程以互動(dòng)和體驗(yàn)式教學(xué)為主要培訓(xùn)手段，結(jié)合實(shí)際運(yùn)作，精心設(shè)計(jì)了不同的虛擬環(huán)境和場(chǎng)景，通過特定的游戲規(guī)則創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)員可以將所學(xué)知識(shí)得以充分發(fā)揮和溝通。同時(shí)，在某些特定的場(chǎng)景中，學(xué)員會(huì)經(jīng)歷很多高壓下的緊張、恐懼和愛，心理狀況受到強(qiáng)烈沖擊，從而激發(fā)個(gè)人潛能和自信心，并以火鳳凰重生后的新面貌迎接新的開始！

招生對(duì)象：   簡(jiǎn)介：以把信送給加西亞為背景，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，以參訓(xùn)學(xué)員為本，設(shè)計(jì)了本課程。參訓(xùn)者需要利用有限的資源和信息，完全依靠自己的能力去完成把信送給加西亞將軍的任務(wù)。    以把信送給加西亞為背景，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，以參訓(xùn)學(xué)員為本，設(shè)計(jì)了本課程。參訓(xùn)者需要利用有限的資源和信息，完全依靠自己的能力去完成“把信送給加西亞將軍的任務(wù)”。加西亞將軍在哪里，我們?cè)趺慈?？路上有沒有危險(xiǎn)？沒有人知道。我們有的只是一張簡(jiǎn)單的地圖，和唯一的線索，以及我們的團(tuán)隊(duì)。    全力以赴，主動(dòng)承擔(dān)——在精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，結(jié)合把信送給加西亞主題，用一道道項(xiàng)目來挑戰(zhàn)每一位學(xué)員的決心和恒心。從體力，智力，承受力各方面給學(xué)員施加壓力，讓每一位學(xué)員通過克服一個(gè)個(gè)困難，感受艱辛的同時(shí)體會(huì)勝利的成就和喜悅。    信息分析、高效決策——通過體驗(yàn)、分享、點(diǎn)評(píng)與講解，了解決策理論，認(rèn)識(shí)決策過程、心理影響以及決策中的危機(jī)，能夠更好的“解讀”決策，積極參與并為決策結(jié)果貢獻(xiàn)有效的信息和施加積極影響，提高決策質(zhì)量。    合作溝通，團(tuán)隊(duì)致勝——團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成實(shí)際上是一個(gè)平衡的問題。團(tuán)隊(duì)需要的不是一個(gè)個(gè)平衡的人，而是能夠在組合起來以后平衡的一群人。每位隊(duì)員有不同的文化背景，有不同的智慧特長，面對(duì)任務(wù)，只有用開放和信任的心態(tài)來認(rèn)識(shí)自身及團(tuán)隊(duì)伙伴的角色定位，以及自身角色在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，相互幫助，向著同一個(gè)目標(biāo)進(jìn)取，才能高效地完成任務(wù)。 培訓(xùn)目標(biāo)    打造高績效團(tuán)隊(duì)的高執(zhí)行力；    了解為什么這樣做為什么而做問題；    培養(yǎng)勇?lián)?zé)任不抱怨，不放棄的精神；    培養(yǎng)參訓(xùn)者創(chuàng)造性完成任務(wù)的能力.

招生對(duì)象：    簡(jiǎn)介： 一個(gè)建立團(tuán)隊(duì)的過程?；顒?dòng)將以部落為單位，分為若干部落，每個(gè)10-20人，部落所有成員必須共同面對(duì)困難、迎接挑戰(zhàn)、攻克難關(guān)!完成各自任務(wù)，充分展現(xiàn)自我。    一個(gè)建立團(tuán)隊(duì)的過程?；顒?dòng)將以部落為單位，分為若干部落，每個(gè)10-20人，部落所有成員必須共同面對(duì)困難、迎接挑戰(zhàn)、攻克難關(guān)!完成各自任務(wù)，充分展現(xiàn)自我，迅速形成一支擁有共同使命感的團(tuán)隊(duì)！每個(gè)部落不但要完成各自地常規(guī)任務(wù)，還要用本部落圖騰作為主題，企業(yè)文化，創(chuàng)造部落宣言。 培訓(xùn)目的    1.增強(qiáng)成員之間的有效溝通與信任，改善人際關(guān)系，促進(jìn)成員間愉悅?cè)谇⒌毓ぷ飨嗵幵黾訄F(tuán)隊(duì)凝聚力；    2.感悟團(tuán)隊(duì)作用，將從“個(gè)人－小團(tuán)隊(duì)－大團(tuán)隊(duì)”三個(gè)層次上強(qiáng)調(diào)分工與合作的作用，強(qiáng)化成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的參與意識(shí)，責(zé)任心；    3.通過游戲，營造出一個(gè)活躍氣氛，放松心情，進(jìn)而強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)作用及成員對(duì)公司的歸屬感與集體榮譽(yù)感；    4.認(rèn)識(shí)自身和團(tuán)隊(duì)的潛能，增強(qiáng)自信，提升士氣和執(zhí)行力。

招生對(duì)象：   簡(jiǎn)介：商戰(zhàn)模擬課程起源于20世紀(jì)80年代西方商學(xué)院的戰(zhàn)略課程。主要目標(biāo)是讓學(xué)員體驗(yàn)在 商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)略思考與決策心態(tài)，培養(yǎng)雙贏與競(jìng)合思想。    商戰(zhàn)模擬課程起源于20世紀(jì)80年代西方商學(xué)院的戰(zhàn)略課程。主要目標(biāo)是讓學(xué)員體驗(yàn)在 商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)略思考與決策心態(tài)，培養(yǎng)雙贏與競(jìng)合思想。90年代初公司將該課程引入 中國后，結(jié)合中國市場(chǎng)與企業(yè)情況，進(jìn)行再開發(fā)，使之更符合中國企業(yè)實(shí)際。至今，已有國有、民營、合資、外資等各類企業(yè)萬余人參加此課程，也給此課程積累了大量案例。 培訓(xùn)目標(biāo)    針對(duì)高級(jí)管理團(tuán)隊(duì)：通過商戰(zhàn)模擬，體驗(yàn)在商戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)中的決策過程,認(rèn)識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下的心態(tài)變化,了解競(jìng)爭(zhēng)、合作、雙贏戰(zhàn)略的意義，啟發(fā)雙贏的戰(zhàn)略思維；了解競(jìng)合思想，增強(qiáng)在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下善于合作，把握機(jī)會(huì)的能力；啟發(fā)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的全局觀念、胸懷氣量以及突破思維定勢(shì)以實(shí)現(xiàn)雙贏；了解悖論、博弈論等知識(shí);    針對(duì)中層管理團(tuán)隊(duì)：企業(yè)中大部分管理者與員工并不直接面對(duì)市場(chǎng)與客戶，他們對(duì)于市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)往往與一線人員不一致。職能、研發(fā)、生產(chǎn)部門與銷售和市場(chǎng)人員一起進(jìn)行商戰(zhàn)模擬課程?？梢泽w驗(yàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性與現(xiàn)實(shí)性了解市場(chǎng)規(guī)則的建立與形成,培養(yǎng)積極、客觀心態(tài)看待與面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)從市場(chǎng)的角度系統(tǒng)的看待企業(yè)內(nèi)的分工、資源稀缺性、戰(zhàn)略傾向與內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)問題，建立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下的合作意識(shí)，雙贏意識(shí)。    針對(duì)基層管理團(tuán)隊(duì)：通過商戰(zhàn)模擬，體驗(yàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與戰(zhàn)略決策過程，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)中心態(tài)變 化。超越單純“是非”觀，調(diào)整心態(tài)，厘清目標(biāo)。體驗(yàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性與現(xiàn)實(shí)性，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的意義與普遍性，合作的形成與必要，培養(yǎng)在競(jìng)爭(zhēng)中合作的意識(shí)。認(rèn)識(shí)更深層面的合作。了解雙贏意識(shí)。

招生對(duì)象：    這是一場(chǎng)弱肉強(qiáng)食、必分勝負(fù)的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng) —— 勝者為王，敗者為寇！    這是一場(chǎng)看似普通卻暗藏玄機(jī)的淘金之旅 —— 有人輕車熟路，有人舉步維艱！    這是一場(chǎng)見證友誼、同舟共濟(jì)的生死較量 —— 或客死他鄉(xiāng)，或榮歸故里！    有的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)得面紅耳赤、貽誤時(shí)機(jī)，有的團(tuán)隊(duì)集思廣益、從容應(yīng)對(duì)；游戲結(jié)束時(shí)，有人茅塞頓開、有人追悔莫及、有人為之寫下了萬字感悟——這張游戲桌上究竟發(fā)生了什么？    如果：掘金隊(duì)＝經(jīng)營中的企業(yè)；金子＝企業(yè)利潤；水和食物＝企業(yè)的生產(chǎn)成本；天氣＝外部市場(chǎng)；老人＝外部的機(jī)構(gòu)    那么：經(jīng)過這場(chǎng)“沙漠掘金”您能發(fā)現(xiàn)自身及企業(yè)哪些方面的不足？    企業(yè)的決策人，其實(shí)每天都在帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一次“沙漠掘金”：市場(chǎng)環(huán)境風(fēng)云變幻，員工個(gè)性不盡相同，企業(yè)運(yùn)營困難重重……如何做好掌舵者找準(zhǔn)方向？如何協(xié)調(diào)組織成員，做好合理分工？如何搜尋、篩選市場(chǎng)反饋回的各種信息？如何化危為機(jī)，克服發(fā)展瓶頸？……從“沙漠掘金”項(xiàng)目中你能得到這些問題的答案！ 一般的課堂灌輸式的知識(shí)培訓(xùn)往往只能贏得參訓(xùn)人員的“人”，留不住他們的“心”。因?yàn)楸粍?dòng)的接受和主動(dòng)的參與對(duì)參訓(xùn)人員積極性的調(diào)動(dòng)效應(yīng)是不同的，沙漠掘金便可以使參訓(xùn)人員真真切切的參與其中，親身體驗(yàn)、檢測(cè)自我、提升自我！    團(tuán)隊(duì)有清晰且共同認(rèn)可的目標(biāo)嗎？    團(tuán)隊(duì)有圍繞既定目標(biāo)制定周密的計(jì)劃嗎？    團(tuán)隊(duì)有主動(dòng)搜尋分析各種有價(jià)值信息嗎？    團(tuán)隊(duì)當(dāng)環(huán)境（市場(chǎng)）改變時(shí)我們有及時(shí)靈活的修正嗎？    團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行任務(wù)之時(shí)堅(jiān)持了結(jié)果導(dǎo)向嗎？    團(tuán)隊(duì)整個(gè)掘金之旅中我們能有足夠的耐心嗎？    團(tuán)隊(duì)分工合理、配合默契嗎？    團(tuán)隊(duì)能有效、及時(shí)地規(guī)避各種風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)嗎？……    《沙漠掘金》課程是對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可能出現(xiàn)的人員合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力及沖突進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)游戲課程。透過游戲的體驗(yàn)引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，還能發(fā)現(xiàn)資源的不當(dāng)使用所造成團(tuán)隊(duì)或公司的影響及破壞，對(duì)于公司主管還可以訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)能力，更重要的是能夠協(xié)助公司在管理、銷售、溝通等方面，運(yùn)用團(tuán)體游戲的方式，在不知不覺中去顯現(xiàn)出問題，發(fā)掘出問題的根本實(shí)質(zhì)，而讓學(xué)員親身體會(huì)公司的問題所在，并找到立竿見影的解決方法。    “沙漠掘金”課程是針對(duì)團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略或目標(biāo)時(shí)可能出現(xiàn)的計(jì)劃、組織、溝通、控制等問題進(jìn)行深度挖掘并找到解決方法的全新體驗(yàn)式培訓(xùn)課程。    透過游戲的體驗(yàn)和引導(dǎo)，參訓(xùn)學(xué)員不僅理解了目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，還掌握了戰(zhàn)略執(zhí)行或達(dá)成目標(biāo)的方法和工具，對(duì)于公司管理層還可以訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)能力。    更重要的是，“沙漠淘金”課程運(yùn)用團(tuán)體游戲的方式，使參訓(xùn)學(xué)員和參訓(xùn)企業(yè)在不知不覺中去顯現(xiàn)出問題，發(fā)掘出問題的實(shí)質(zhì)，最終找到有效的解決方法。 課程收益    提升學(xué)員對(duì)目標(biāo)選擇重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員精益求精、追求卓越的理念；    提升學(xué)員的計(jì)劃能力、領(lǐng)悟計(jì)劃的價(jià)值以及以效果為導(dǎo)向做計(jì)劃的重要性;    提升學(xué)員項(xiàng)目管理能力，提升學(xué)員通過PDCA流程持續(xù)改進(jìn)的能力；    提高學(xué)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作、群體決策能力；    進(jìn)一步明確資源的定義，提高學(xué)員資源配置能力；    理清行動(dòng)和產(chǎn)出的關(guān)系，學(xué)會(huì)“how to work smarter,not harder”；    提升學(xué)員變化管理能力、危機(jī)處理能力。

招生對(duì)象：   這是一場(chǎng)弱肉強(qiáng)食、必分勝負(fù)的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng) —— 勝者為王，敗者為寇！    這是一場(chǎng)看似普通卻暗藏玄機(jī)的淘金之旅 —— 有人輕車熟路，有人舉步維艱！    這是一場(chǎng)見證友誼、同舟共濟(jì)的生死較量 —— 或客死他鄉(xiāng)，或榮歸故里！    有的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)得面紅耳赤、貽誤時(shí)機(jī)，有的團(tuán)隊(duì)集思廣益、從容應(yīng)對(duì)；游戲結(jié)束時(shí)，有人茅塞頓開、有人追悔莫及、有人為之寫下了萬字感悟——這張游戲桌上究竟發(fā)生了什么？    如果：掘金隊(duì)＝經(jīng)營中的企業(yè)；金子＝企業(yè)利潤；水和食物＝企業(yè)的生產(chǎn)成本；天氣＝外部市場(chǎng)；老人＝外部的機(jī)構(gòu)    那么：經(jīng)過這場(chǎng)“沙漠掘金”您能發(fā)現(xiàn)自身及企業(yè)哪些方面的不足？    企業(yè)的決策人，其實(shí)每天都在帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一次“沙漠掘金”：市場(chǎng)環(huán)境風(fēng)云變幻，員工個(gè)性不盡相同，企業(yè)運(yùn)營困難重重……如何做好掌舵者找準(zhǔn)方向？如何協(xié)調(diào)組織成員，做好合理分工？如何搜尋、篩選市場(chǎng)反饋回的各種信息？如何化危為機(jī)，克服發(fā)展瓶頸？……從“沙漠掘金”項(xiàng)目中你能得到這些問題的答案！ 一般的課堂灌輸式的知識(shí)培訓(xùn)往往只能贏得參訓(xùn)人員的“人”，留不住他們的“心”。因?yàn)楸粍?dòng)的接受和主動(dòng)的參與對(duì)參訓(xùn)人員積極性的調(diào)動(dòng)效應(yīng)是不同的，沙漠掘金便可以使參訓(xùn)人員真真切切的參與其中，親身體驗(yàn)、檢測(cè)自我、提升自我！    團(tuán)隊(duì)有清晰且共同認(rèn)可的目標(biāo)嗎？    團(tuán)隊(duì)有圍繞既定目標(biāo)制定周密的計(jì)劃嗎？    團(tuán)隊(duì)有主動(dòng)搜尋分析各種有價(jià)值信息嗎？    團(tuán)隊(duì)當(dāng)環(huán)境（市場(chǎng)）改變時(shí)我們有及時(shí)靈活的修正嗎？    團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行任務(wù)之時(shí)堅(jiān)持了結(jié)果導(dǎo)向嗎？    團(tuán)隊(duì)整個(gè)掘金之旅中我們能有足夠的耐心嗎？    團(tuán)隊(duì)分工合理、配合默契嗎？    團(tuán)隊(duì)能有效、及時(shí)地規(guī)避各種風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)嗎？……    《沙漠掘金》課程是對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可能出現(xiàn)的人員合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力及沖突進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)游戲課程。透過游戲的體驗(yàn)引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，還能發(fā)現(xiàn)資源的不當(dāng)使用所造成團(tuán)隊(duì)或公司的影響及破壞，對(duì)于公司主管還可以訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)能力，更重要的是能夠協(xié)助公司在管理、銷售、溝通等方面，運(yùn)用團(tuán)體游戲的方式，在不知不覺中去顯現(xiàn)出問題，發(fā)掘出問題的根本實(shí)質(zhì)，而讓學(xué)員親身體會(huì)公司的問題所在，并找到立竿見影的解決方法。    “沙漠掘金”課程是針對(duì)團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略或目標(biāo)時(shí)可能出現(xiàn)的計(jì)劃、組織、溝通、控制等問題進(jìn)行深度挖掘并找到解決方法的全新體驗(yàn)式培訓(xùn)課程。    透過游戲的體驗(yàn)和引導(dǎo)，參訓(xùn)學(xué)員不僅理解了目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，還掌握了戰(zhàn)略執(zhí)行或達(dá)成目標(biāo)的方法和工具，對(duì)于公司管理層還可以訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)能力。    更重要的是，“沙漠淘金”課程運(yùn)用團(tuán)體游戲的方式，使參訓(xùn)學(xué)員和參訓(xùn)企業(yè)在不知不覺中去顯現(xiàn)出問題，發(fā)掘出問題的實(shí)質(zhì)，最終找到有效的解決方法。 課程收益    提升學(xué)員對(duì)目標(biāo)選擇重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員精益求精、追求卓越的理念；    提升學(xué)員的計(jì)劃能力、領(lǐng)悟計(jì)劃的價(jià)值以及以效果為導(dǎo)向做計(jì)劃的重要性;    提升學(xué)員項(xiàng)目管理能力，提升學(xué)員通過PDCA流程持續(xù)改進(jìn)的能力；    提高學(xué)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作、群體決策能力；    進(jìn)一步明確資源的定義，提高學(xué)員資源配置能力；    理清行動(dòng)和產(chǎn)出的關(guān)系，學(xué)會(huì)“how to work smarter,not harder”；    提升學(xué)員變化管理能力、危機(jī)處理能力。

招生對(duì)象：   即使您很忙、很多應(yīng)酬，都不是放棄這次學(xué)習(xí)的原因，    因?yàn)槟仨殲槟钠髽I(yè)和員工負(fù)百分百責(zé)任！    也許您苦心經(jīng)營公司多年，卻仍然要日理萬機(jī)、越來越累.......    也許您有心栽培下屬，而他們卻不懂得珍惜、感恩......    也許您覺得自己懷才不遇，前途迷茫......    也許您因團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)效率很差，正在愁眉不展......    也許您因工作的繁忙而犧牲了和家人相處的時(shí)間，感情日漸疏遠(yuǎn)......    也許您無話不談的朋友而今卻形同陌路......    如果您的團(tuán)隊(duì)沒有太多提升機(jī)會(huì)，如果團(tuán)隊(duì)沒有經(jīng)過特殊訓(xùn)練！    有沒有可能團(tuán)隊(duì)成員一盤散沙？    有沒有可能團(tuán)隊(duì)成員身在曹營心在漢？    這樣下去您一年將損失多少錢？十年又將損失多少錢？    您想讓您的團(tuán)隊(duì)更有“凝聚力”和“團(tuán)隊(duì)精神”嗎？    您想倍增公司業(yè)績、突破企業(yè)的瓶頸嗎？    您想讓您的員工任何時(shí)候做到服從、一定服從、絕對(duì)服從嗎？    您想讓您的員工做到為企業(yè)感恩、奉獻(xiàn)、忠心跟隨嗎？    和您的團(tuán)隊(duì)成員一起來課程中改變、突破吧！

招生對(duì)象：項(xiàng)目介紹    將所有隊(duì)員分成三組，安置于三個(gè)已規(guī)定的島上：盲人島(喻基層員工)、啞人島(中層管理者)、珍珠島健全人島(高層決策者)，各組隊(duì)員扮演各自島上的角色，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按規(guī)定完成任務(wù)。 項(xiàng)目流程    1、所有學(xué)員隨機(jī)分3組，可以靈活調(diào)整，合作完成一項(xiàng)任務(wù)；    2、先將一組人帶至啞人島，告訴他們“從現(xiàn)在開始你們就成了啞人，任何人不許從嘴里發(fā)出任何聲音（包括你們內(nèi)部），如果違反規(guī) 定，將進(jìn)行‘懲罰’或取消資格”；    3、將一組人帶至珍珠島，最后一組人帶上眼罩、帶至盲人島；    4、將珍珠島任務(wù)書、雞蛋、筆、白紙、筷子與膠帶發(fā)給珍珠島上遠(yuǎn)離其他島方向的那個(gè)學(xué)員；    5、將任務(wù)書交給啞人島人一人，最后將盲人島任務(wù)書悄悄塞到一名學(xué)員手里，并且將網(wǎng)球分給不同學(xué)員；    6、宣布項(xiàng)目開始，限時(shí)40分鐘。