招生對(duì)象：高考沖刺金麥田名師會(huì)診 高考有方法 特高級(jí)教師坐鎮(zhèn)高考復(fù)習(xí)對(duì)各種題型解答技巧進(jìn)行指導(dǎo)全面解讀高考考試大綱變化分析各科考試卷結(jié)構(gòu)及評(píng)分細(xì)則結(jié)合歷年真題強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格按照答題模式規(guī)范作答，條理清晰深度揭秘考點(diǎn)、考題、教法細(xì)致解析新高考真題及命題趨勢(shì)

招生對(duì)象：中考沖刺全日制：全程托管，資深授課，深入講解知識(shí)，透徹分析走向，顯著同步輔導(dǎo)：課程同步輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，完善知識(shí)體系，穩(wěn)步提升成績(jī)沖刺輔導(dǎo)：中考專(zhuān)題串講，真題演練，應(yīng)用技巧訓(xùn)練，教師強(qiáng)勢(shì)指點(diǎn)

招生對(duì)象：藝考沖刺學(xué)員類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)目標(biāo)明確，文化課薄弱的學(xué)生金麥田策略：針對(duì)學(xué)生自身知識(shí)的特點(diǎn)設(shè)置課程學(xué)員類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)已經(jīng)定下學(xué)校，有定向輔導(dǎo)要求的學(xué)生金麥田策略：針對(duì)性選派師資和針對(duì)性選擇教材學(xué)員類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)目標(biāo)清晰，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生金麥田策略：針對(duì)性拔高，知識(shí)點(diǎn)的拓展和延伸，做到定向拔高。定向輔導(dǎo)，沖擊目標(biāo)學(xué)員類(lèi)型：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校強(qiáng)制補(bǔ)課，但又跟不上進(jìn)度的學(xué)生金麥田策略：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，單獨(dú)為他們量身定制授課內(nèi)容和授課節(jié)奏，從而使學(xué)生聽(tīng)懂，掌握基礎(chǔ)分。

招生對(duì)象：小升初預(yù)初，是小升初銜接期，是人生的一個(gè)“緊要處”。能否順利度過(guò)，關(guān)乎孩子的前途、發(fā)展。課程強(qiáng)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方法等方面的巨大變化，學(xué)生往往難以適應(yīng)。要順利度過(guò)小升初銜接期，上好預(yù)初，不能只停留在空洞的決心上，要了解一些上好初中的必備知識(shí)，從心理、生理和物質(zhì)上做好充分的準(zhǔn)備。這個(gè)暑假你做主，在暑假進(jìn)行必要的調(diào)整與學(xué)習(xí)，那么進(jìn)入初中后就有可能越學(xué)越好，再接再勵(lì)，順利完成初中的課程計(jì)劃。 小升初全攻略四年級(jí)：打好基礎(chǔ)，贏在起點(diǎn)五年級(jí)：梳理考點(diǎn)，備戰(zhàn)名校暑期銜接：知識(shí)預(yù)習(xí)，提前適應(yīng)小升初教授理念務(wù)實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練分項(xiàng)提高?？加?xùn)練

招生對(duì)象：【高中一年級(jí)】 ———— “難”從初中到高中是個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，高中整體呈現(xiàn)知識(shí)量增大、理論性增強(qiáng)、系統(tǒng)性增強(qiáng)、綜合性增強(qiáng)、能力要求增加的“5增”趨勢(shì)，而高一又是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科難點(diǎn)集中的年級(jí)，所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初三到高一不是個(gè)“坡兒”，而是個(gè)“坎兒”，必須要“跳”才能完成這個(gè)質(zhì)變的過(guò)程。 1. 重視高一、成就高考——高一是整個(gè)高中階段的開(kāi)始，抓住高一，讓自己一開(kāi)始就能占據(jù)位置，對(duì)學(xué)生高中階段的發(fā)展至關(guān)重要，多年的高考經(jīng)驗(yàn)顯示：對(duì)高一的重視程度和3年后的高考成績(jī)成正比關(guān)系，要想在高考中取得好成績(jī)，一定要從高一抓起！ 2. 提前動(dòng)手，從容應(yīng)對(duì)——?jiǎng)倓偨?jīng)歷了中考，很多學(xué)生沉浸在緊張后的輕松季，但是學(xué)習(xí)確如逆水行舟，不進(jìn)則退，稍一放松，可能就會(huì)給自己的高一學(xué)習(xí)制造麻煩，抓住高一伊始，讓自己的高中學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順！ 3. 發(fā)現(xiàn)漏洞、及時(shí)彌補(bǔ)——高中學(xué)習(xí)比較緊張，發(fā)現(xiàn)漏洞千萬(wàn)不要以太忙、太累為由任其存在和發(fā)展，因?yàn)橹R(shí)之間是有內(nèi)在的，漏洞不補(bǔ)，會(huì)影響其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用，并且積累得太多，會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，只好放棄，給高考造成很大的損失！ 4. 成績(jī)波動(dòng)、正確看待——高一學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)是非常正常的事情，一般來(lái)說(shuō)，只要適應(yīng)了高中老師的講課方式、掌握了高中知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)都會(huì)逐步上升并且趨于穩(wěn)定的。因?yàn)槌煽?jī)的暫時(shí)下降而失去自信或?qū)δ硞€(gè)學(xué)科失去興趣，是得不償失的?！靖咧卸昙?jí)】 ————“分化”大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二：1、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。2、偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。3、孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。 一、學(xué)習(xí)方面： 1．兩極分化日益明顯，導(dǎo)致不同心理狀態(tài)。 2．歸因心理發(fā)生很大變化，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)明顯增強(qiáng)。 3. 對(duì)高考的期待與恐懼 高二，要說(shuō)離高考很遠(yuǎn)嗎？二、更加自覺(jué)地認(rèn)識(shí)、觀察、解剖自己，但有時(shí)陷入理想與現(xiàn)實(shí)，肯定與否定的自我矛盾中，產(chǎn)生孤獨(dú)與自卑 三、對(duì)集體適應(yīng)性增強(qiáng)，“戀愛(ài)”現(xiàn)象劇增，擇友有較高原則性 1. 均衡發(fā)展——高考可錄取依據(jù)是總成績(jī)，只要沒(méi)有嚴(yán)重偏科，即便誰(shuí)各科都成績(jī)平平，在高考中也能取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。如果在高三沖刺中海能夠部分學(xué)科有所突破，就會(huì)考得非常理想，所以均衡發(fā)展是取得高考好成績(jī)的基礎(chǔ)。 2. 提前備考——高考考的是整個(gè)高中三年的知識(shí)，而不只是高三的知識(shí)。不要認(rèn)為高考就是高三的事情，其實(shí)每個(gè)階段都是在備考，都是在為高考打基礎(chǔ)，高二尤其如此。 3. 強(qiáng)化基礎(chǔ)——高一的很多知識(shí)是在以后的學(xué)習(xí)中必須要用到的基礎(chǔ)知識(shí)，所以如果發(fā)現(xiàn)高一的部分知識(shí)沒(méi)有完全掌握，千萬(wàn)不能等到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候再去解決，要盡快補(bǔ)上，使自己高二高三的學(xué)習(xí)更加順暢。【高中三年級(jí)】成就高考?jí)粝虢瘥溙?對(duì)1擁有上海范圍內(nèi)權(quán)威的高考專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生解讀上海高考政策，分析備考策略，幫助學(xué)生系統(tǒng)、合理地安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，大限度提升學(xué)習(xí)效率。專(zhuān)業(yè)的心理專(zhuān)家負(fù)責(zé)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，克服“高原反應(yīng)”、考前焦慮等癥狀，使學(xué)生發(fā)揮水平，以狀態(tài)備戰(zhàn)高考，考入理想大學(xué)、成就高考?jí)粝搿?

招生對(duì)象：預(yù)初和初一--------成功跨越“小學(xué)到初中”1. 適應(yīng)——從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生，對(duì)周?chē)沫h(huán)境、教學(xué)的方法、生活的節(jié)奏都需要適應(yīng)，適應(yīng)的快慢，在很大程度上決定著整個(gè)初中階段的成績(jī)。 2. 養(yǎng)成——不僅要打好知識(shí)的基礎(chǔ)，更要打好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，重視“養(yǎng)成教育”，就是讓學(xué)生盡快養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，成功的養(yǎng)成教育是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的重要保證！ 3. 基礎(chǔ)——課程的難度是漸進(jìn)的，所以通常剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得比較簡(jiǎn)單，不要追求“難度”和“進(jìn)度”，要重視基本概念的學(xué)習(xí)、剖析和應(yīng)用，只有基礎(chǔ)牢固，才有可能在整個(gè)中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效。 4. 月考——首次月考是對(duì)學(xué)生在學(xué)校相對(duì)成績(jī)的一個(gè)摸底，根據(jù)首次月考的情況，金麥田1對(duì)1會(huì)給孩子制定一個(gè)課外輔導(dǎo)的計(jì)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生的成績(jī)提高更有效。初二--------分化1. 學(xué)好物理——初二新增物理學(xué)科，給每個(gè)同學(xué)一個(gè)重新排名的機(jī)會(huì)，一開(kāi)始就讓自己的科走物理在前列，可以對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到很好的帶動(dòng)作用，對(duì)總成績(jī)的提高起著至關(guān)重要的作用，所以一定要學(xué)好！ 2. 樹(shù)立提前中考的概念——很多學(xué)生都是到初三下學(xué)期才開(kāi)始著急、開(kāi)始備考，考試結(jié)束總覺(jué)得有很多遺憾，認(rèn)為如果復(fù)習(xí)時(shí)間能更充裕一些的話，中考成績(jī)一定能夠再提高一些。所以初二要樹(shù)立提前中考的概念，把初三的內(nèi)容提前學(xué)習(xí)，減輕初三的壓力，輕松、自信地迎接中考！ 3. 查缺補(bǔ)漏——學(xué)生的部分科目或部分知識(shí)點(diǎn)存在漏洞，利用初二這個(gè)緩沖期盡快把漏洞補(bǔ)上，否則可能會(huì)過(guò)早地偏科，甚至對(duì)其他學(xué)科也產(chǎn)生消極影響 4. 重視溝通——初二的學(xué)生進(jìn)入到了青春期，比較逆反，和家長(zhǎng)的交流逐漸變少，對(duì)一味地說(shuō)教非常，所以這段時(shí)間家長(zhǎng)一定要多和孩子進(jìn)行溝通，隨時(shí)了解孩子的心理變化，及時(shí)給孩子需要的心理疏導(dǎo)和正確觀念的引導(dǎo)，這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發(fā)展。 初三 -------- “中考” 1. 學(xué)好化學(xué)——初三新增化學(xué)學(xué)科，化學(xué)在整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)一冊(cè)書(shū)，不管其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況如何，化學(xué)都是有可能學(xué)好的，并且新課程學(xué)好了，學(xué)生的自信心就提高了，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到一個(gè)積極促進(jìn)的作用。反之，如果一開(kāi)始不著急、不重視，等到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候就要花雙倍甚至幾倍的時(shí)間去補(bǔ)，大大降低了復(fù)習(xí)效率，影響總體成績(jī)。 2. 緊追不舍——初三年級(jí)，為中考復(fù)習(xí)留出更多的時(shí)間，學(xué)校老師會(huì)趕進(jìn)度，課程講得比較快，稍有懈怠就會(huì)比較吃力，很多學(xué)生出現(xiàn)“舊賬還沒(méi)補(bǔ)上，又欠了新賬”的情況，整體忙于應(yīng)付，無(wú)法針對(duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化，到了下學(xué)期綜合復(fù)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)是一鍋粥。所以，一定要緊追不舍、及時(shí)復(fù)習(xí)，化解疑難問(wèn)題。 3. 查缺補(bǔ)漏——初中的課程已經(jīng)學(xué)完了2/3，自己要有計(jì)劃地開(kāi)始針對(duì)自己的弱科和薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，不要把所有問(wèn)題都堆積到中考前夕。利用開(kāi)學(xué)初還不是緊張的階段，要把初一、初二各科的知識(shí)點(diǎn)在腦海中過(guò)一遍，把以前沒(méi)有掌握的挑選出來(lái)，查缺補(bǔ)漏，為中考打下良好的基礎(chǔ)。 4. 壓力調(diào)節(jié)——隨著中考的臨近，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)或多或少有一些壓力，壓力不全是壞事，但是壓力過(guò)大就會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活，也影響考試時(shí)的正常發(fā)揮。家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請(qǐng)這方面專(zhuān)業(yè)的人給孩子幫助。

招生對(duì)象：【小學(xué)一年級(jí)】對(duì)小學(xué)生活既新鮮，又習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，但很難做到專(zhuān)心聽(tīng)講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。 金麥田1對(duì)1主要從教孩子如何安排時(shí)間，和孩子相處，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 【小學(xué)二年級(jí)】個(gè)性差別大，二年級(jí)是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期。孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段，適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣，金麥田1對(duì)1要對(duì)其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的把握。 【小學(xué)三年級(jí)】 8、9歲是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，從情感外露、淺顯、不自覺(jué)向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展。隨著認(rèn)識(shí)能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來(lái)，開(kāi)始產(chǎn)生不安情緒，家長(zhǎng)和老師需要及時(shí)幫助孩子解決問(wèn)題。孩子普遍馬虎大意，做作業(yè)磨蹭，金麥田1對(duì)1要注意并及時(shí)糾正這種不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。同時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)增多加深，孩子開(kāi)始出現(xiàn)小學(xué)階段第*分化，金麥田1對(duì)1要及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，樹(shù)立信心?！拘W(xué)四年級(jí)】孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多難以解決的問(wèn)題，是不安的開(kāi)始，如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦细蓴_了學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，金麥田1對(duì)1通過(guò)正確的教育，將這種不安可以轉(zhuǎn)化成對(duì)求知欲望，綜合能力得到快速的提高。同時(shí)，孩子已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入小升初的儲(chǔ)備期，一些含金量高的證書(shū)需要在這一年考取，奧數(shù)和英語(yǔ)更是重中之重，開(kāi)始關(guān)注小升初動(dòng)向。【小學(xué)五年級(jí)】 學(xué)生和家長(zhǎng)都開(kāi)始在為小升初的擇?？荚囎鰷?zhǔn)備，小升初的考試一般都安排在三至五月份，所以時(shí)間非常緊迫，各個(gè)學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)都不一樣，要求學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)面要廣，這個(gè)時(shí)期金麥田一對(duì)一幫助孩子全面進(jìn)行語(yǔ)數(shù)外三科輔導(dǎo)，全力將各方面知識(shí)鞏固加深拓展，進(jìn)行模擬面試。

招生對(duì)象：特訓(xùn)班金麥田名師會(huì)診 特訓(xùn)有方法教育師：全方位診斷、把脈測(cè)評(píng)學(xué)科輔導(dǎo)老師：講疏漏、練缺弱、點(diǎn)撥方法 陪讀老師：鞏固練習(xí)、題后反思、作業(yè)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)管理師：全程跟蹤、回訪反饋、多方溝通心理師：調(diào)試心理、改善習(xí)慣、情緒輔導(dǎo)學(xué)校監(jiān)控中心：周期性測(cè)試、檢查學(xué)習(xí)狀況、把關(guān)各個(gè)環(huán)節(jié) 短期特訓(xùn)，成績(jī)?nèi)鎢p!教育師、學(xué)科輔導(dǎo)老師、陪讀老師、學(xué)習(xí)管理師、心理師、學(xué)校監(jiān)控中心