招生對象：幫助孩子正確認識自身，提升對自己情緒的控制、與人溝通的能力，以及適應外部環(huán)境的能力。幫助孩子調整自己的心態(tài)，正確處理學習中遇到的問題。排除其他因素對學習的影響，增強自身自信與積極性。

招生對象：學習，離不開注意與記憶 注意（attention）是心理活動對一定對象的指向和集中。是人類有意識地自覺主動地獲取信息、學習知識和技能的根本手段。記憶力是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。對孩子來說，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認識事物重要工具，是孩子學習中的基礎能力，良好的注意力與及記憶力是學習效果的重要保證。 注意力不集中，記憶力不佳，背后有原因！ 很多孩子都可能出現以上現象，往往導致一個結果那就是記憶力不好，成績不佳。 但這僅僅是表面現象，這背后的原因往往是孩子的聽知覺與視知覺能力的不足。視知覺與聽知覺是人類產生注意力與記憶力的兩個重要渠道。也是決定孩子注意效果、學習效果的重要因素。 有好的聽知覺與視知覺，才有好的注意力，記憶力 注意力是記憶力的基礎，記憶力是注意力的結果。兩種知覺與注意力、記憶力構成了孩子與外界信息互動的基本能力。只有各個環(huán)節(jié)擁有良好的發(fā)展，才能擁有良好的學習效果。金色雨林注意力/記憶力課程增強視/聽知覺能力，提升學習效果 金色雨林注意力記憶力課，針對孩子的12項能力(聽/視覺廣度、聽/視覺空間、聽/視覺分辨、聽/視覺理解、聽/視覺記憶、聽/視覺統合）設計了超過100種題型。同時依據孩子的測評結果，智能設定訓練目標，并選取相應題庫與工具進行實操訓練，幫助孩子提升注意力增強記憶力。 幫助孩子：

招生對象：技疊杯——風靡全球的手部極限運動1980年競技疊杯起源于美國。2001年，WSSA（世界競技疊杯運動協會）成立，制訂出正式的 比賽相關規(guī)則，有了屬于這項運動的管理機構，并舉辦了世界錦標賽。2007年底競技疊杯運動 傳入了中國。目前，全球已有超過三萬間學校把這運動列入正規(guī)的體育課程。它與魔方一樣，屬 于手部極限運動。 2018年，金色雨林所在東方加慧教育集團成為了的WSSA世界競技疊杯運動協會在中國大陸地區(qū)官方授權代表，在WSSA授權下成立WSSA CHINA，金色雨林也成為了WSSA CHINA的戰(zhàn)略合作伙伴。WSSA CHINA作為世界競技疊杯運動協會中國地區(qū)的官方代表機構，致力于推廣競技疊杯運動在中國大陸地區(qū)的發(fā)展，并招募優(yōu)秀選手參與亞洲、世界競技疊杯運動賽事。

招生對象：三位一體，評估孩子學習能力狀況 “金色雨林的測評系統是針對3-14歲兒童研發(fā)的，實驗結果經過中國科學院心理研究所——中國科學院深圳先進技術研究所心身健康聯合促進實驗室論證具有科學性。該系統由家長報告、學生測評、測評師觀察三部分組成，在大數據庫和科學計算方法的支持下，生成詳盡測評報告，定位每一位學生的學習能力狀況，成為智能配課系統為孩子定制專屬課程的重要依據，同時也幫您正確認識孩子的學習能力水平?！?學習能力測評由家長報告、學生測評、測評師觀察三部分組成 針對各年齡段孩子特點，分段測評 學前測評：針對學齡前兒童，通過大運動、精細動作、認知水平、言語（語言）能力、社交能力等五大領域測查學前兒童能力發(fā)展水平。 學生測評：針對學齡兒童，從感覺運動能力、聽知覺能力、視知覺能力和思維等級、閱讀理解能力五大方面判斷孩子的學習能力水平。 依據測評結果定制課程，彌補能力短板 金色雨林測評系統20余年累積了數萬測評數據，以孩子的測評結果為依據進行數據比對分析，制定包含課程內容與課程目標在內的“個性化教育方案”（ Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”）。在每次學習能力訓練之后，系統都會記錄訓練結果并調整更適合孩子目前能力的訓練方案，最終達到提升孩子學習能力的目的。

招生對象：視動統合能力，獲取知識的關鍵能力視動統合能力是認知能力的重要組成部分，是指視覺與身體各部分的精細動作相互配合的能力。 其中視覺是人接受信息、認知世界的重要能力。特別對于學齡孩子而言，80%的知識需要通過視知覺獲得。視動統合能力不佳的孩子還表現為視覺分辨能力較差，無法區(qū)分復雜圖形，對作業(yè)感到厭煩， 因此很多孩子對學習沒興趣，并不是學習態(tài)度不夠端正，而是視動能力不好而總是無法獲取正確信息，從而在學業(yè)中產生挫敗感?？茖W手段，兼具趣味，提升能力金色雨林視覺動作統合課程針對孩子動手能力弱、書寫差、精細動作能力不強等情況。采用 333教具訓練、格仿畫、點仿畫、快速抄寫等科學有效且兼具趣味性的訓練方式，幫助孩子具有更靈敏的視覺反應，增強手眼協調能力，提升精細動作的能力。

招生對象：      HABA邏輯思維源自德國，適合2-9歲的幼兒參與，小班制教學，課程分為三個階段。HABA 邏輯思維課程借助嚴謹的課程設置和教學模式，以游戲的方式培養(yǎng)孩子的學習興趣，提高孩子的創(chuàng)造性，策略性，理論性和數學性的思考能力。    HABA堅信：對于兒童而言，培養(yǎng)良好的思維方式和思維習慣遠比單純地認知更重要！    思維是智能的核心，是知識與概念產生的重要途徑。幼兒階段是個體思維內容豐富、思維結構組建、思維形式塑造的重要時期。

招生對象：什么是體能？體能指人機體的基本運動能力，它包括三個方面：一是身體形態(tài)，二是身體機能，三是身體素質。 包含了耐力、力量、平衡、柔韌性和韻律感5大要素。良好的體能，是孩子較高學習效率的保證寫字歪斜、無精打采、情緒低落、上課無法保持專注……很多學齡期的孩子都會出現以上問題。這些問題的出現都可能共同指向一個原因，孩子的體能不足。體能不足的孩子無法長久保持一個姿勢進行學習，需要消耗精力進行姿勢的變換，同時手部肌肉力量的不足也會導致孩子寫字無法控制筆勢，導致字型歪斜；而體力無法支撐學業(yè)的消耗，孩子就會容易疲勞，降低學習效率。金色雨林體能課為高效學習打好身體基礎金色雨林體能課程是專為3-14歲兒童在成長運動敏感期提供身體功能性訓練，基于體能5項：耐力、力量、平衡、柔韌性和韻律感，遵循運動無損傷原則，讓孩子在精心設計的課程中，全面提高孩子身體運動機能，矯正孩子運動中的不良身體形態(tài)，塑造健康挺拔的身姿，全面增強全身素質，促進孩子健康自信成長，為高效學習打下身體基礎。

招生對象：什么是感覺統合？感覺統合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經大腦處理（解釋、比較、增強、抑制、和統一），對身體外的知覺做出反應，并反饋指導行為、語言、思維等的能力。每個孩子都可能需要科學的感統訓練感統失調并不是個別現象。感統失調的存在確實消弱了孩子的認知與學習能力，會造成孩子學習效率的低下或者學習效果的不理想，關心孩子成長的父母們不得不對它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統的感統訓練，來達到增強學習能力、提升學習效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。感統失調的具體表現感統失調可大致分為：前庭感失調、觸覺能力不佳、本體感失調三大部分，表現為生活的方方面面。前庭覺失調前庭覺是影響孩子成長和學習發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息，篩選過再傳入大腦，并選擇正確的信息做回應，被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協調才能正確辨別空間位置。前庭平衡感失調的表現：好動不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，調皮任性，愛挑剔。觸覺能力不佳觸覺也叫皮膚覺。是人認識世界的首要通道，它影響人對環(huán)境的判斷，也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。觸覺能力不佳的表現：觸覺敏感（防衛(wèi)過當）：對外界的刺激適應性弱，僅對固有經驗有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨、吸手指等。觸覺遲鈍（反應不足）：反應慢，動作不靈活，缺乏自我意識，我行我素，容易打架等。本體感失調本體感又稱為“深度感覺”，是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運動覺、震動覺；簡單來說，就是人體對自身的感覺，是人身體中的地圖。人們能夠不經由視覺進行吃飯、穿衣等活動，就是本體感的直接體現。本體感不強的表現：缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動作緩慢拖拉、沒有上進心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語言表現能力差。抓住感統訓練黃金期感覺統合失調不會隨著年齡的增長而自然消失，當感統失調對孩子的學習生活出現影響時，必須及時給予必要的矯正。預防期（0-3歲）: 兒童感統訓練基礎階段，通過感統訓練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。黃金期（3-6歲）: 感統訓練的黃金期，通過有針對性的訓練，提升感覺統合能力，讓孩子身心協調，自在成長。彌補期（6-12歲）: 若錯過感統訓練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓練才能改善孩子的感統失調。超過12歲的孩子感統能力將難以改變。金色雨林感覺運動統合課