招生對象：學(xué)習(xí)策略與創(chuàng)造智能訓(xùn)練課程 （目標(biāo)與策略，方法與技巧，興趣與動機，長短期規(guī)劃） 課程特色 獨特性：中國獨有套擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的兒童核心能力課程 結(jié)構(gòu)性：以兒童核心能力理論為依據(jù)，心理健康為基礎(chǔ)，重視兒童關(guān)鍵期能力順序發(fā)展 包容性：囊括感覺統(tǒng)合、全腦開發(fā)、智商情商、策略創(chuàng)造等必備核心能力課程 小班制：4—6\班，關(guān)注個體，因材施教，著重于每一個個體的發(fā)展過程 游戲性：采用合作性游戲的教學(xué)形式，強調(diào)團隊合作，人際交往能力 國際化：美國兒童少年智力研究開發(fā)中心中國區(qū)指定合作伙伴，70%采用歐美國家教具 有效性：經(jīng)過階段性測評和家長反饋，孩子在生理基礎(chǔ)、注意力、記憶力、觀察力、思維力、創(chuàng)造力、空間知覺能力、情緒管理等方面均得到顯著提升

招生對象：感統(tǒng)統(tǒng)合與全腦開發(fā)訓(xùn)練課 （視知覺，聽知覺，觸覺，前庭平衡覺，本體覺及左右腦潛能開發(fā)） 課程特色 獨特性：中國獨有套擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的兒童核心能力課程 結(jié)構(gòu)性：以兒童核心能力理論為依據(jù)，心理健康為基礎(chǔ)，重視兒童關(guān)鍵期能力順序發(fā)展 包容性：囊括感覺統(tǒng)合、全腦開發(fā)、智商情商、策略創(chuàng)造等必備核心能力課程 小班制：4—6\班，關(guān)注個體，因材施教，著重于每一個個體的發(fā)展過程 游戲性：采用合作性游戲的教學(xué)形式，強調(diào)團隊合作，人際交往能力 國際化：美國兒童少年智力研究開發(fā)中心中國區(qū)指定合作伙伴，70%采用歐美國家教具 有效性：經(jīng)過階段性測評和家長反饋，孩子在生理基礎(chǔ)、注意力、記憶力、觀察力、思維力、創(chuàng)造力、空間知覺能力、情緒管理等方面均得到顯著提升

招生對象：多元情操道德訓(xùn)練課程 （自信心，人際溝通，自我價值實現(xiàn)，意志品質(zhì)，抗壓自?。?課程特色 獨特性：中國獨有套擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的兒童核心能力課程 結(jié)構(gòu)性：以兒童核心能力理論為依據(jù)，心理健康為基礎(chǔ)，重視兒童關(guān)鍵期能力順序發(fā)展 包容性：囊括感覺統(tǒng)合、全腦開發(fā)、智商情商、策略創(chuàng)造等必備核心能力課程 小班制：4—6\班，關(guān)注個體，因材施教，著重于每一個個體的發(fā)展過程 游戲性：采用合作性游戲的教學(xué)形式，強調(diào)團隊合作，人際交往能力 國際化：美國兒童少年智力研究開發(fā)中心中國區(qū)指定合作伙伴，70%采用歐美國家教具 有效性：經(jīng)過階段性測評和家長反饋，孩子在生理基礎(chǔ)、注意力、記憶力、觀察力、思維力、創(chuàng)造力、空間知覺能力、情緒管理等方面均得到顯著提升

招生對象：五項認(rèn)知能力訓(xùn)練課程 （注意力，記憶力，觀察力，思維力，空間知覺能力） 課程特色 獨特性：中國獨有套擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的兒童核心能力課程 結(jié)構(gòu)性：以兒童核心能力理論為依據(jù)，心理健康為基礎(chǔ)，重視兒童關(guān)鍵期能力順序發(fā)展 包容性：囊括感覺統(tǒng)合、全腦開發(fā)、智商情商、策略創(chuàng)造等必備核心能力課程 小班制：4—6\班，關(guān)注個體，因材施教，著重于每一個個體的發(fā)展過程 游戲性：采用合作性游戲的教學(xué)形式，強調(diào)團隊合作，人際交往能力 國際化：美國兒童少年智力研究開發(fā)中心中國區(qū)指定合作伙伴，70%采用歐美國家教具 有效性：經(jīng)過階段性測評和家長反饋，孩子在生理基礎(chǔ)、注意力、記憶力、觀察力、思維力、創(chuàng)造力、空間知覺能力、情緒管理等方面均得到顯著提升