招生對(duì)象：Zoo：探索動(dòng)物世界，了解動(dòng)物特點(diǎn)和生活習(xí)性，了解人和自然的關(guān)系，激發(fā)小朋友對(duì)大自 然的興趣和探索的欲望。 Family：通過(guò)角色扮演、講故事、激發(fā)想象等途徑，讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方式表達(dá)自己， 增加社會(huì)知識(shí)，挖掘他們創(chuàng)造才能。讓孩子們探索自我與他人的關(guān)系。通過(guò)這些活動(dòng)，幫助 孩子們學(xué)習(xí)描述性的詞匯、口頭交流、創(chuàng)造性的思維、解決問(wèn)題的方法、社會(huì)整體認(rèn)識(shí)與精 細(xì)動(dòng)作鍛煉。 數(shù)字樂(lè)園：在生動(dòng)有趣的故事引入下，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入到樂(lè)高奇幻的生物世界。在探尋和了 解各種生物的過(guò)程中逐步培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣的同時(shí)也加深了孩子對(duì)自然生 物的情感，了解到生物世界的神奇，激發(fā)孩子們繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。 機(jī)械世界Ⅰ：發(fā)現(xiàn)日常生活中的工具，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的機(jī)械，初步使用螺絲刀。使孩子們通 過(guò)探索基本的機(jī)械構(gòu)造及交通工具，掌握初步的機(jī)械知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)探索技能；通過(guò)自己動(dòng) 手裝配各種機(jī)器和交通工具，學(xué)會(huì)使用各種常用工具，大大增強(qiáng)動(dòng)手能力；通過(guò)介紹描述自 己設(shè)計(jì)的作品，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)理念 獲取知識(shí)的理想途徑，是讓學(xué)生置生于充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的制作活動(dòng)中。學(xué)生積極地制作作品的過(guò)程，也正是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過(guò)程。知識(shí)的組建是由手、眼、腦互動(dòng)而成，是在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到的。師資力量 在小方象每一位指導(dǎo)老師都將經(jīng)過(guò)總部上崗資格認(rèn)證專業(yè)培訓(xùn)。充分理解“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念和—建構(gòu)—反思—延續(xù)的4C教學(xué)模式，通過(guò)最終的評(píng)估考核后將頒發(fā)上崗資格證。

招生對(duì)象：游戲規(guī)則：孩子們將有機(jī)會(huì)探討一些更復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。比如合作，分享，遵守規(guī)則，學(xué)會(huì) 輪流和互相影響等。孩子們還將更進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和問(wèn)題解決能力，孩子們 通過(guò)搭建活動(dòng)內(nèi)容獲得驚喜的體驗(yàn)，并通過(guò)遵守一些簡(jiǎn)單的規(guī)則來(lái)共同游戲。 初級(jí)結(jié)構(gòu)：孩子們搭建出不同結(jié)構(gòu)的模型，以及結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定需要滿足哪些條件。通過(guò)搭建模 型以及由這個(gè)模型展開(kāi)的游戲活動(dòng)，孩子們探索什么樣的結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的，什么樣的結(jié)構(gòu)是不 穩(wěn)定的。 郊游：以孩子期待的郊游活動(dòng)為主導(dǎo)，游戲貫穿著整個(gè)課程的搭建，同時(shí)學(xué)習(xí)一些早期的 簡(jiǎn)易搭建技巧，讓孩子們對(duì)建構(gòu)有初步的了解和基礎(chǔ)。在體驗(yàn)生活中，孩子們將會(huì)結(jié)合生活 中的一些經(jīng)驗(yàn)，用樂(lè)高標(biāo)準(zhǔn)積木搭建出生活中常見(jiàn)的、有趣的景觀。 機(jī)械世界Ⅱ：進(jìn)一步學(xué)習(xí)螺絲刀，大小底盤，梁和連接器等其他零件的使用方法，并運(yùn)用互 鎖、外擴(kuò)、內(nèi)縮結(jié)構(gòu)進(jìn)行搭建。在活動(dòng)中，通過(guò)搭建各種機(jī)械動(dòng)物，提高孩子的想象力和動(dòng) 手能力，讓孩子們體會(huì)到創(chuàng)意的樂(lè)趣。教學(xué)理念 獲取知識(shí)的理想途徑，是讓學(xué)生置生于充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的制作活動(dòng)中。學(xué)生積極地制作作品的過(guò)程，也正是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過(guò)程。知識(shí)的組建是由手、眼、腦互動(dòng)而成，是在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到的。師資力量 在小方象每一位指導(dǎo)老師都將經(jīng)過(guò)總部上崗資格認(rèn)證專業(yè)培訓(xùn)。充分理解“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念和—建構(gòu)—反思—延續(xù)的4C教學(xué)模式，通過(guò)最終的評(píng)估考核后將頒發(fā)上崗資格證。

招生對(duì)象：模擬城市：本階段會(huì)引導(dǎo)孩子們?nèi)セ貞?、認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的城市設(shè)施，了解社會(huì)分工， 在一節(jié)課中往往會(huì)通過(guò)合作，搭建完成一個(gè)比較大型、精細(xì)的作品。讓孩子熱愛(ài)生活、尊重 職業(yè)，培養(yǎng)分工合作、仔細(xì)觀察的能力。 連桿運(yùn)動(dòng)：早期的簡(jiǎn)單機(jī)械套裝，學(xué)習(xí)連桿、軸、滑輪、曲柄、帶孔積木塊的使用方法。通 過(guò)運(yùn)用連桿搭建肢體或生活中的其他物體，并讓其轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。使孩子們理解用滑輪固定連桿與曲柄固定連桿的不同效果。在活動(dòng)的過(guò)程中提高孩子的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 簡(jiǎn)單機(jī)械：運(yùn)用樂(lè)高簡(jiǎn)單機(jī)械套裝，通過(guò)搭建生活中常見(jiàn)的家用電器和電氣裝置，使孩子們探索基本的機(jī)械構(gòu)造及一些簡(jiǎn)單機(jī)械原理；掌握初步的機(jī)械知識(shí)，知道什么是杠桿、齒輪、 滑輪，了解生活中一些常見(jiàn)的機(jī)械裝置是怎么運(yùn)作的，使孩子們對(duì)科學(xué)在生活中的運(yùn)用有一 個(gè)感性認(rèn)識(shí)，理解科技如何能夠提高人類的生活質(zhì)量。 創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室：孩子們將學(xué)習(xí)更復(fù)雜的系統(tǒng)，并將他們所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際搭建中，來(lái)解 決創(chuàng)造性的挑戰(zhàn)任務(wù)。比如孩子們用滑輪系統(tǒng)來(lái)搭建一輛起重機(jī)，用連桿系統(tǒng)搭建一輛蒸汽 火車等。在孩子熟悉簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用已儲(chǔ)備的機(jī)械知識(shí)，進(jìn)一步研究和創(chuàng)造， 通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng)作，在設(shè)計(jì)和搭建屬于自己的小發(fā)明中獲取探索和創(chuàng)新的樂(lè)趣。 

招生對(duì)象：未來(lái)生活：這個(gè)主題是大顆粒積木課程和小顆粒積木課程的銜接，主要鍛煉孩子們手部的精 細(xì)動(dòng)作與空間設(shè)計(jì)能力。課程中我們主要學(xué)習(xí)與地球、太陽(yáng)系等相關(guān)的知識(shí)，帶領(lǐng)他們進(jìn)入 一個(gè)想象的太空世界，讓孩子們根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)作品，以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)活 動(dòng)中全新的問(wèn)題情景，激發(fā)探索的興趣。 藝術(shù)設(shè)計(jì)：藝術(shù)設(shè)計(jì)，是將藝術(shù)的形式美感應(yīng)用于日常生活緊密相關(guān)的設(shè)計(jì)中，使之不但具 有審美功能，還具有實(shí)用功能。藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)主題綜合性較強(qiáng)，它涉及到社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、 市場(chǎng)、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí) 際上是設(shè)計(jì)者自身綜合素質(zhì)(如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力)的體現(xiàn)。 在這個(gè)主題中，教師會(huì)教給孩子一一些特殊的搭建技巧，運(yùn)用一些小巧但精妙的零件， 達(dá) 到形似的效果。 城堡世界：這個(gè)主題的設(shè)置，主要是讓孩子們學(xué)習(xí)學(xué)齡階段器材的名稱和使用方法。主題中 設(shè)置的每節(jié)課程會(huì)展開(kāi)一系列對(duì)器材的學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)梁、軸、銷、軸套、 輪子、連桿、 連軸器等基礎(chǔ)的器材。主要目的是為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓孩子們?cè)诤笃诘膶W(xué)習(xí)中 能夠更熟練地運(yùn)用各種器材進(jìn)行探索與搭建。 神秘的古鎮(zhèn)：這個(gè)主題中我們帶孩子們回到古老的小鎮(zhèn)，重現(xiàn)過(guò)去的勞動(dòng)、娛樂(lè)、生活，充 分體現(xiàn)古代生活的智慧和樂(lè)趣，孩子們將在一系列的搭建課程中，感受古代與現(xiàn)代的區(qū)別。 這將是非常有意義、有樂(lè)趣的一個(gè)主題。 在這個(gè)主題中，利用杠桿原理、漢堡包結(jié)構(gòu)、三 角形的穩(wěn)定性質(zhì)等知識(shí)來(lái)完成搭建，讓小朋友們?cè)阱憻捔擞^察力、想象力、創(chuàng)造力的同時(shí)也 能夠?qū)W到物理、數(shù)學(xué)等知識(shí)。教學(xué)理念 獲取知識(shí)的有效途徑，是讓學(xué)生置生于充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的制作活動(dòng)中。學(xué)生積極地制作作品的過(guò)程，也正是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過(guò)程。知識(shí)的組建是由手、眼、腦互動(dòng)而成，是在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到的。師資力量 在小方象每一位指導(dǎo)老師都將經(jīng)過(guò)總部上崗資格認(rèn)證專業(yè)培訓(xùn)。充分理解“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念和—建構(gòu)—反思—延續(xù)的4C教學(xué)模式，通過(guò)最終的評(píng)估考核后將頒發(fā)上崗資格證。

招生對(duì)象：實(shí)用生活：實(shí)用生活用品，泛指家具、床上用品、廚衛(wèi)用具、室內(nèi)配飾及日常生活需要的商 品，是人們維持正常生活、從事生產(chǎn)實(shí)踐和開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)必不可少的一類器具。在生活、工 作或社會(huì)實(shí)踐中，生活用品不僅是一種簡(jiǎn)單的功能物質(zhì)產(chǎn) 品，而且是種廣為普及的大眾藝 術(shù)，它既要滿足某些特定的用途，又要滿足供人們觀賞，使人在接觸和使用過(guò)程中產(chǎn)生某種 審美快感和引發(fā)豐富聯(lián)想的精神需求。 在這個(gè)主題中，我們選用了一些日常生活中常見(jiàn)的用品，用樂(lè)高的形式表達(dá)出來(lái)，目的是培養(yǎng)孩子們觀察生活、熱愛(ài)生活、積極思考的行為習(xí)慣。 特工 Gary：這門課程的設(shè)計(jì)是為了讓孩子了解更多的機(jī)械動(dòng)力原理，并有意將自己的想法付諸實(shí)施的小發(fā)明家們建立他們對(duì)工程機(jī)械的興趣和自信心。 在這個(gè)課程中大多側(cè)重于培養(yǎng)孩子們?cè)谏鐣?huì)生活中關(guān)于科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)工程的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和與人溝通交流的能力。在一系列課程中，每個(gè)單元會(huì)包含一個(gè)特別主題，在每個(gè)主題中我們制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)每個(gè)單元都有不同的情景引入，能夠很快讓孩子們進(jìn)入到角色中，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，尋找問(wèn)題的解決方案。 孤島求生：延續(xù)上一個(gè)主題，《荒島求生》的故事背景是 Gary 一家在出海時(shí)不小心到了一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，一家人要在島上解決一系列的生存問(wèn)題，并在無(wú)聊的島上發(fā)明創(chuàng)造出很多娛樂(lè)的項(xiàng)目。在這個(gè)主題中，我們目的是培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)生活、冷靜思考、解決問(wèn)題的能力。 瘋狂游樂(lè)場(chǎng)：這個(gè)主題設(shè)置的目的，是讓孩子們了解各項(xiàng)游樂(lè)設(shè)施的結(jié)構(gòu)，并且培養(yǎng)孩子們具有機(jī)械設(shè)計(jì)能力的主題課程。在這個(gè)主題中通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用器材和實(shí)際理論知識(shí)，去分析和解決機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題，并掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的一般方法。 教學(xué)理念 獲取知識(shí)的優(yōu)質(zhì)途徑，是讓學(xué)生置生于充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的制作活動(dòng)中。學(xué)生積極地制作作品的過(guò)程，也正是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過(guò)程。知識(shí)的組建是由手、眼、腦互動(dòng)而成，是在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到的。師資力量 在小方象每一位指導(dǎo)老師都將經(jīng)過(guò)總部上崗資格認(rèn)證專業(yè)培訓(xùn)。充分理解“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念和—建構(gòu)—反思—延續(xù)的4C教學(xué)模式，通過(guò)最終的評(píng)估考核后將頒發(fā)上崗資格證。

招生對(duì)象：動(dòng)力機(jī)械：活動(dòng)以具體研究生活中某些事物，學(xué)生先通過(guò)設(shè)計(jì)，然后動(dòng)手搭建，反復(fù)改進(jìn)來(lái)加深對(duì)事物的理解，從而學(xué)習(xí)些機(jī)械原理和物理原理，體會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用。還讓孩子們調(diào)加動(dòng)力，將原來(lái)手動(dòng)的模型改進(jìn)成動(dòng)力的模型，讓它按一定的速度和節(jié)奏運(yùn)行，從而體驗(yàn)速度節(jié)奏等概念。 能源科學(xué)：活動(dòng)以了解生活中常見(jiàn)的幾種能源：風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能等展開(kāi)，了解捕捉這些能源的方式，學(xué)習(xí)能量表，高速馬達(dá)，葉片等的使用，通過(guò)搭建模型來(lái)學(xué)習(xí)利用這些能源的過(guò)程，學(xué)習(xí)各種能量之間的相互轉(zhuǎn)換，了解能量守恒。 氣動(dòng)組合：了解認(rèn)識(shí)壓縮空氣，認(rèn)識(shí)基本的氣動(dòng)系統(tǒng)。運(yùn)用氣動(dòng)組合裝置來(lái)模擬生活中一些事物，并能產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)力效果，來(lái)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。 WEDO2.0：WeDo2.0 通過(guò)樂(lè)高模型和簡(jiǎn)單的程序編寫(xiě)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、工程以及相 關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)調(diào)孩子通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)來(lái)樹(shù)立信心，敢于發(fā)現(xiàn)、提出和思考問(wèn)題，運(yùn)用工具尋找答案，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。讓孩子運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，在未知的領(lǐng)域探索。教學(xué)理念 獲取知識(shí)的優(yōu)質(zhì)途徑，是讓學(xué)生置生于充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的制作活動(dòng)中。學(xué)生積極地制作作品的過(guò)程，也正是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過(guò)程。知識(shí)的組建是由手、眼、腦互動(dòng)而成，是在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到的。師資力量 在小方象每一位指導(dǎo)老師都將經(jīng)過(guò)總部上崗資格認(rèn)證專業(yè)培訓(xùn)。充分理解“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念和—建構(gòu)—反思—延續(xù)的4C教學(xué)模式，通過(guò)最終的評(píng)估考核后將頒發(fā)上崗資格證。

招生對(duì)象：實(shí)用生活：實(shí)用生活用品，泛指家具、床上用品、廚衛(wèi)用具、室內(nèi)配飾及日常生活需要的商 品，是人們維持正常生活、從事生產(chǎn)實(shí)踐和開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)必不可少的一類器具。在生活、工 作或社會(huì)實(shí)踐中，生活用品不僅是一種簡(jiǎn)單的功能物質(zhì)產(chǎn) 品，而且是種廣為普及的大眾藝 術(shù)，它既要滿足某些特定的用途，又要滿足供人們觀賞，使人在接觸和使用過(guò)程中產(chǎn)生某種 審美快感和引發(fā)豐富聯(lián)想的精神需求。 在這個(gè)主題中，我們選用了一些日常生活中常見(jiàn)的用品，用樂(lè)高的形式表達(dá)出來(lái)，目的是培養(yǎng)孩子們觀察生活、熱愛(ài)生活、積極思考的行為習(xí)慣。 特工 Gary：這門課程的設(shè)計(jì)是為了讓孩子了解更多的機(jī)械動(dòng)力原理，并有意將自己的想法付諸實(shí)施的小發(fā)明家們建立他們對(duì)工程機(jī)械的興趣和自信心。 在這個(gè)課程中大多側(cè)重于培養(yǎng)孩子們?cè)谏鐣?huì)生活中關(guān)于科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)工程的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和與人溝通交流的能力。在一系列課程中，每個(gè)單元會(huì)包含一個(gè)特別主題，在每個(gè)主題中我們制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)每個(gè)單元都有不同的情景引入，能夠很快讓孩子們進(jìn)入到角色中，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，尋找問(wèn)題的解決方案。 孤島求生：延續(xù)上一個(gè)主題，《荒島求生》的故事背景是 Gary 一家在出海時(shí)不小心到了一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，一家人要在島上解決一系列的生存問(wèn)題，并在無(wú)聊的島上發(fā)明創(chuàng)造出很多娛樂(lè)的項(xiàng)目。在這個(gè)主題中，我們目的是培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)生活、冷靜思考、解決問(wèn)題的能力。 瘋狂游樂(lè)場(chǎng)：這個(gè)主題設(shè)置的目的，是讓孩子們了解各項(xiàng)游樂(lè)設(shè)施的結(jié)構(gòu)，并且培養(yǎng)孩子們具有機(jī)械設(shè)計(jì)能力的主題課程。在這個(gè)主題中通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用器材和實(shí)際理論知識(shí)，去分析和解決機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題，并掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的一般方法。 陽(yáng)光樂(lè)園：活動(dòng)為機(jī)器人的入門級(jí)別課程，無(wú)需機(jī)器人基礎(chǔ)，在之前有過(guò)樂(lè)高設(shè)計(jì)搭建的相關(guān)基礎(chǔ)。《陽(yáng)光樂(lè)園》中的活動(dòng)通過(guò)任務(wù)和比賽的形式來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)機(jī)器人的搭建與編程。編程的部分會(huì)從最初的自帶內(nèi)置編程到運(yùn)用 EV3 的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與控制機(jī)器人完成指定的目標(biāo)。 機(jī)械警犬：孩子們將會(huì)遇見(jiàn)史尼佛和史納菲兩條機(jī)械警犬，他們幫助當(dāng)?shù)鼐旃芾硇℃?zhèn)。整個(gè)課程設(shè)計(jì)為一個(gè)社區(qū)，孩子們搭建和編程他們自己的機(jī)械警犬，以及取得一些其他的機(jī)器人模型，使機(jī)器人小鎮(zhèn)的生活更加便利。在課程中孩子們通過(guò)進(jìn)行有意義的搭建和編寫(xiě)程序，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，并鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力。 生命救援：本系列課程是以生活中不可缺少的醫(yī)院為主題背景。學(xué)生通過(guò)扮演醫(yī)學(xué)工程師這一角色，設(shè)計(jì)搭建可以挽救人類生命的醫(yī)用機(jī)器人并對(duì)其進(jìn)行編程控制，對(duì)于學(xué)生的搭建以及編程模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)用都有很大的提高作用。 開(kāi)心樂(lè)園：本系列課程是以游樂(lè)場(chǎng)為活動(dòng)背景，圍繞著從公園的入口開(kāi)始直到游戲區(qū)、休閑、表演區(qū)以及其他的一些輔助設(shè)施進(jìn)行。在設(shè)計(jì)這些智能設(shè)施時(shí)，逐步熟練運(yùn)用各種搭建技巧結(jié)構(gòu)和程序的模塊，然后在一次次實(shí)驗(yàn)中選擇優(yōu)化方案，提升孩子的一個(gè)自主思考、創(chuàng)新 以及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)理念 獲取知識(shí)的優(yōu)質(zhì)途徑，是讓學(xué)生置生于充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的制作活動(dòng)中。學(xué)生積極地制作作品的過(guò)程，也正是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過(guò)程。知識(shí)的組建是由手、眼、腦互動(dòng)而成，是在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到的。師資力量 在小方象每一位指導(dǎo)老師都將經(jīng)過(guò)總部上崗資格認(rèn)證專業(yè)培訓(xùn)。充分理解“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念和—建構(gòu)—反思—延續(xù)的4C教學(xué)模式，通過(guò)最終的評(píng)估考核后將頒發(fā)上崗資格證。