青島旗幟教育

旗幟教育核心特色 旗幟教育不只注重孩子學習成績的提高，學習習慣的改善，更注重孩子根本問題的解決，是學習意愿問題，通過“1+1+1”教育模式讓孩子建立學習目標和夢想，讓孩子從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習! 旗幟教育機構介紹 青島1對1個性化輔導品牌，十萬人次旗幟學子提分印證“青島較具影響力中小學教育機構”“青島較具誠信教育機構”     旗幟金榜(北京)教育科技有限公司簡稱為旗幟教育集團，總部位于北京，擁有占地十畝的花園式集團總部大廈及先進的教學設備和資源，在北京、青島、煙臺及全國其他省份擁有多個學區(qū)。旗幟教育以“做中國較有效果的教育”為使命，將業(yè)務定位于：圍繞中小學生成績提高的課外輔導業(yè)務及圍繞中小學生素質提升的營訓業(yè)務。中、高考目標輔導是旗幟的核心業(yè)務，面向中小學的一對一個性化輔導是旗幟的優(yōu)勢業(yè)務，近年來，旗幟還著力發(fā)展了針對藝考生文化課的專項輔導工程。 旗幟教育由國內資深教育工作者和歸國教育專家組成管理團隊，目前擁有教職員工700多名，其中中高級職稱者占61%。截至2014年1月，參加旗幟輔導的各類學生已超過90000人次，旗幟學員的高考一本達線率高達78%，中考學員66%考上本地重點高中。 旗幟教育青島分公司成立于是2007年，島城一對一個性化輔導機構，下設4個教學校區(qū)，即市政府校區(qū)，圖書館校區(qū)，李村校區(qū),遼寧路校區(qū)。成功送過7屆中高考畢業(yè)生，服務過的學生達到萬余名，，經過全體骨干老師的潛心研究，制作完成了中高考知識大圖系，為畢業(yè)生提供了快速提高分數的法寶。目前，青島分公司在學學生單科平均提高28分,總分較高提高273分，是青島單位時間提分較高紀錄保持者。我們特別聘請本市各重點中小學的教師，特高級教師，這些教師多年擔任初高中畢業(yè)班的教學工作，教學經驗豐富，能夠抓住學科和重點，難點，考點，幫孩子快速提高學習成績! 更有骨干教師幫孩子培養(yǎng)良好的學習習慣和方法，提升孩子整體學習能力和水平。只有融合”一對一“的形式和”個性化“的內容才是真正的”一對一個性化輔導“。形象點說“好的輔導是用50種方法教一個孩子，而不是用一種方法教50個孩子“，用這種嚴格和系統的輔導方法，好的輔導效果就是一個必然的結果. 青島分公司設立素質教育部，特聘請北京師范大學心理學碩士擔任心理導師，為家長、學生解決各種疑難問題，受到家長學生的高度認可。秉承“好教育始于責任”的理念，不斷提高教育水平和教育效果，獲得了家長和社會的廣泛認可和贊譽。榮獲了 “2008青島消費與責任優(yōu)秀品牌”、“2009較受家長認可的課外輔導機構”、“2009青島較具影響力中小學教育機構”“2010青島較具誠信教育機構”“ 2010教育風尚獎”“2010行業(yè)領軍人物”“ 2010教育風云榜十大教育機構””2011.3.15誠信品牌””2011較具影響力教育機構””2012較具誠信品牌””2012較受家長認可教育機構””2013消費與責任優(yōu)秀品牌”…等多項殊榮!并獲得上百位家長和學生送來的感謝錦旗! 旗幟教育五大理由 小學,初中,高中,藝考 選擇旗幟的5大理由 1、 時間早是好輔導的保障：   旗幟教育來自北京，是青島一對一課外輔導的首創(chuàng)者，成立早，時間長，經驗多，更加了解青島本地的教學內容、考試模式、學生狀態(tài)、提分方法，成功送過多屆青島中高考學生。時間早才是真的好！ 2、 學員多是好輔導的參考：   旗幟教育青島分部累計輔導萬余人，涵蓋青島各個重點學校，二中379人，58中448人，一中213人，育才中學858人，26中176人，青大附中689人，59中586人，超銀459人。。。39中，37中，59中，15中，7中，9中，等眾多學員，學員多才是真的好！ 3、 師資強是好輔導的核心：   旗幟教育團隊由中高考名師、中青年骨干教師、心理引導師、教育顧問組成，采用嚴格的“多對一測試+一對一教學+多對一輔導提升”標準流程進行輔導，課程精細講，節(jié)節(jié)測效果，時時保質量。緊隨中高考政策，深諳考試動向，方向準，效果好。師資強才是真的好！ 4、 提分快是好輔導的標準：   旗幟千余名案例統計，小學經輔導滿分率73%，初高中單科平均提分28分；2010中考平均單科提高46分，全科較高提分232分，高考平均單科37分，全科較高提分273分。提分快才是真的好！ 5、 口碑好是好輔導的關鍵：   旗幟42%的學員來自家長間的口碑推薦，我們的細心、耐心、責任心和優(yōu)異的輔導效果獲得了家長的廣泛認可，更是獲得“2010中國較具誠信教育品牌”“2010青島較具成長力教育品牌”“2009青島消費與責任優(yōu)秀品牌”“2008青島較佳辛勤育人獎””“2011較具影響力教育機構””“2012較受家長認可教育機構”“2013消費與責任優(yōu)秀品牌”等多項殊榮。口碑好才是真的好！ 旗幟教育榮譽展示 旗幟教育教學特色 旗幟教育不只注重孩子學習成績的提高，學習習慣的改善，更注重孩子根本問題的解決，是學習意愿問題，通過“1+1+1”教育模式讓孩子建立學習目標和夢想，讓孩子從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習！ 所謂的“1+1+1”是指 1.為每個學員制定一套個性化的培養(yǎng)方案 此方案包括學員性格測試分析報告，學生非智力因素(學習，目標，興趣，習慣，方法)診斷分析報告和學科知識點診斷分析報告 2.為每位學員每次設計10-15分鐘的一堂成長勵志的狀態(tài)激發(fā)課 此課程內容由旗幟研究院獨自開發(fā)研究，根據每位學員的性格特點和學習問題診斷，對其進行人格素養(yǎng)、道德品質、心智素質、意志力培養(yǎng)、學習方法及習慣、感恩、心理疏導等方面進行培養(yǎng)和訓練 3.為每位學員匹配一位一對一的專業(yè)教師 輔導老師不同于學校里的老師，學校老師注重于新知識的講解和傳授，不可能也沒有能力做到讓每位學生能掌握會運用的結果，所以班級成績參差不齊、千差萬別。我們的專業(yè)輔導師更注重的是學習的結果，即充分發(fā)揮挖掘學生自身潛力，提高學生學習能力，解決學習中存在的障礙和困難，所以我們倡導的是讓學生真正地學會，“學是為了不學”，教會孩子學習方法，“教是為了不教”。 個性化教育： 就是要使學生具有個性，幫助學生發(fā)掘、形成和發(fā)展個性，使學生的修改得到充分發(fā)展的教育，就是教育者承認學生在社會背景、智能背景、態(tài)度價值、情感和生理等方面存在個別差異的前提下，做到既“有教無類”，又“因材施教”，使每個學生都得到發(fā)展。真正個性化是目的個性化、過程個性化和結果個性化的過度統一。 輔導老師不同于傳統意義上的教師： 教師注重的是知識或技能的理論上的講解和傳授，而輔導師更加注重實踐和操練。 教師注重的是自身知識和能力的儲備，而輔導師更關注的是學習者潛能激發(fā)和鼓勵。 教師習慣于自己唱獨角戲，輔導師講究互動和體驗。 教師注重教學的計劃性和統一性，輔導師強調的是學習者的個性需求和發(fā)展。 教師以學生聽懂、明白為滿足，輔導師以學習者學會、能做為目標。 教師注重于教法的研究，輔導師更專注于學法的探討。 旗幟教育機構風采   旗幟教育學員案例 夏怡寧同學—京城學子島城求學 一、學生基本情況 ：夏怡寧同學，北師大附中初三學生，參加12年中考。因為家庭原因，孩子在中考前到青島阿姨家暫住住宿一段，為了幫助怡寧備戰(zhàn)12中考，阿姨經多方打聽來到了我們學校。 二、主要學習問題：夏同學是一個非常文靜的北京女孩，成績也不錯，但對物理學科不感興趣。通過進一步交談得知，該同學在內容較簡單的單元測試中往往得分很高，但在比較抽象或復雜的章節(jié)，比如機械效率、壓強、浮力等章節(jié)，得分就不是那么高了。經過了解，老師發(fā)現該同學對這部分的公式混淆的厲害，所以做題時不知道該使用哪個公式，導致題目沒有思路或者思路斷開。在輪模擬中，這幾部分得分率很低。 三、輔導方案：針對這種情況，考慮到該同學中考前時間很緊迫，不僅要學習物理，其他學科也要學習。因此，建議每周輔導3次，以功和機械這部分內容為主，兼顧中考物理知識，分步進行。 步，從基本概念入手，由淺入深從典型例題中尋找規(guī)律性的問題，并進行規(guī)律性的總結，建立解決該類物理問題的基本思路。 第二步，通過一題多解，靈活運用物理公式及規(guī)律，以節(jié)省解題時間。 第三步，建立正規(guī)解題習慣，將復雜問題變?yōu)楹唵螁栴}。注明題中所知物理量，從會到不丟分進行進一步的強化，避免考試失分。 四、輔導效果：通過分析近幾年的中考熱點，與生活接近的物理問題進行訓練和講解。注意解題時應該注意的問題，建立起正確的解題思維。通過訓練發(fā)現，功與機械方面她找到了解題的信心，遇到計算浮力壓強或機械效率的題目時，會在很短的時間內找到簡潔的計算方法，效果非常明顯，在中考中獲得了93的好成績。孩子從北京打來了，把這個喜訊告訴了我們。 經過多年的學校教學經驗可知：對于有求知欲望的學生，當學習方法不得當時，確實需要有人幫住一下，點撥思路，如果加以自身的努力一定會有突飛猛進的飛躍。 趙慧同學—數學成績的提升,圓了她的大學夢 一、學生基本情況：趙慧同學，女孩，高三，青島二中學生，性格內向，學習主動性較強。所有學科都很優(yōu)秀，只有數學成績一直上不來。在高考來臨之前，家長和孩子已經對該學科產生放棄的念頭，但后來經過同事介紹，孩子的爸爸找到了我們。 二、主要學習問題：12年二月份學生來校學習，每周一次。起初，她對基礎知識的掌握有較大缺口，主要是由于高一高二兩年間落下的數學課程較多，并且對自己的情況沒有較清晰的認識，缺少明確的定位(平時沒參加過大型考試：比如期中、期末測試)。鑒于此種情況，我們首先對該生進行了一次全面的測試，從中了解學生對所學知識的掌握情況及薄弱所在。通過此次測試，我們發(fā)現該生處理問題的思路還算清晰，只是對所用知識點掌握的不夠全面和徹底。 三、輔導方案：針對該生此種情況，在我們學習過程中，主要是系統地講解基礎知識，并針對每個知識點都附帶常考類型的典型例題，讓其掌握其中的思想和方法，課后再做針對性的練習題。做題不是目的，主要是讓學生掌握其中的思維方式，逐漸培養(yǎng)其較強的邏輯思維能力?；诨A知識掌握較好之上，再系統地講解幾種數學思想，如：數形結合思想，轉化思想，分類討論思想等，通過這段學習，培養(yǎng)該生綜合分析問題的能力，體會其中的數學思想。較后一段時間，系統講解高考必考六大模塊的題型及做法，并嚴格按高考時間做高考模擬訓練，讓其在高考前體會高考的感覺，使其在高考考場中盡快地將狀態(tài)調整到較佳。 四、輔導效果：功夫不負有心人，該生從較初測試的90多分到高考中的138分，考入自己理想的大學。分數一下來家長和孩子紛紛打來，對學校、對老師表示全家人的衷心感謝，孩子的成績無處不滲透出學生和老師的辛勤和汗水。后來，家長又將自己的同事和親屬的孩子推薦到我校學習，看著孩子們認真的學習勁，是對我們學校、老師較大的安慰。 孫清宇同學—實現自己的2中夢 一、 學生基本情況：孫清宇，26中初三學生。成績非常優(yōu)秀，但是語文成績一直從小學起就是自己較頭疼的科目，一摸結束之后來到旗幟教育輔導，一摸的語文成績是79分，當時的總成績距離去年2中的錄取分數線還低了十幾分，其中語文的成績是較弱的。 二、 主要學習問題：基礎知識掌握還可以，但是閱讀理解和作文比較弱。尤其是閱讀理解經常只能拿到一點辛苦分，不知道如何去作答。 三、 輔導方案：這個學生的閱讀理解的答題習慣不夠好，閱讀的時間不夠多，所以在答題的時候難以理解作者的中心思想。針對這一點老師幫他糾正了做閱讀的方法，首先是先花接近十分鐘的時間來認真閱讀，理解了作者的意圖之后再去有針對性地做題。另外在上課的時候重點講授閱讀技巧，針對不同的文體，總結不同的做題技巧和方法。針對作文，孫清宇容易跑題，針對這一點老師特別指出了把題目要求分解和劃分的做法，找出句子中的關鍵詞。另外也推薦了很多比較好的文章讓他在課下的時間來輔導。這位學生的時間比較緊，每周過來上一次課，總共上了9次課。 四、 輔導效果：雖然輔導的時間不長，但是效果卻很明顯。孩子在中考中語文考了101分，比一摸提高了21分。以612.5的優(yōu)異成績進入2中。 郭霄同學—實現藝考夢 平時學習成績浮動比較大，但經過藝考之后學習成績下滑較大，數學英語都在60分左右，文綜100分左右，但該生基礎比較不錯，并且聰明后期也知道學習，經過3個月的一對一全科輔導中，老師先深入分析孩子考學目標之后，結合歷年考試成績，針對性的計劃一份方案，尤其是數學和英語。老師上課將考點及出題方向，下課學管老師帶領孩子做練習題，背誦英語。較終高考成績優(yōu)秀，總成績578分，數學提升40多分，英語提升25分，文綜提升70分。順利考入中國傳媒大學。