招生對象：（一） 教案詳細(xì)，每篇教案共分2部分：訓(xùn)練部分+綜合部分。每篇教案中涵蓋11—13項訓(xùn)練內(nèi)容，充分發(fā)揮孩子潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、ESP能力、注意力、超高速計算能力、快速記憶能力、反應(yīng)能力等。 （二） 《幼兒家長教育指南》精品推薦，為培訓(xùn)中心與家長之間建立較貼心、完善的溝通平臺，為更好的促進(jìn)教學(xué)溝通提供方便 ，同時可以對家庭的全腦開發(fā)教育提供較寶貴的指導(dǎo)方案。 另外，博文智星獨家引進(jìn)日本幼兒發(fā)展量表，經(jīng)多位全腦教育專家共同研發(fā)，重新編制出適合于中國兒童的全腦發(fā)展測試量表，專為進(jìn)入博文智星全腦教室的寶寶量身定制，為每一位寶寶提供出較專業(yè)的全腦開發(fā)方案。 （三） 博文智星幼兒全腦潛能開發(fā)課程分為1-6歲共24本，每個年齡段又分四個階段。 階段1-3個月，第二階段4-6個月，第三階段7-9個月，第四階段10-12個月。每一階段分別設(shè)立不同的寶寶學(xué)習(xí)內(nèi)容及教育目標(biāo)，并結(jié)合兒童才能遞減法則獨立設(shè)計。 （四） 課程中設(shè)計專業(yè)的全腦開發(fā)訓(xùn)練項目 1）自律訓(xùn)練法；2）記憶游戲；3）閃卡訓(xùn)練；4）右腦五感培養(yǎng)；5）語言游戲

招生對象：

招生對象： 學(xué)前教育重要的不是如何寫字讀書！ 孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的一個重要轉(zhuǎn)折。在如今信息化高速發(fā)展的時代，很多孩子在幼兒園時期就已經(jīng)表現(xiàn)出注意力不集中、好動、時間觀念缺乏、磨蹭、粗心、迷戀電視、電腦、不喜歡閱讀、動力不足等各種行為問題，對此很多家長充滿無奈和困惑！ 實踐表明：學(xué)前教育是邁向小學(xué)階段的重要過渡期，也是培養(yǎng)兒童注意力、行為習(xí)慣、時間觀念、責(zé)任意識、自信等能力的關(guān)鍵期，這直接關(guān)系著兒童能否順利適應(yīng)到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。 愛堡全腦學(xué)前教育班以提高注意力、學(xué)習(xí)能力，規(guī)范學(xué)習(xí)行為為主旨，以提高自信與人格塑造、能力與習(xí)慣培養(yǎng)為指導(dǎo)理念，全面照顧到兒童的生理特點及心理行為發(fā)展特點，使每個孩子都能得到充分有效的跟蹤訓(xùn)練。 《學(xué)前教育—注意力訓(xùn)練》 愛堡學(xué)前教育的孩子的全腦學(xué)習(xí)，樂高探索，創(chuàng)意美術(shù)，戶外生活是這樣的：

招生對象：全腦潛能開發(fā)學(xué)生課程是繼承幼兒課程的理念，針對小學(xué)、初中階段的學(xué)生開設(shè)的，結(jié)合小學(xué)生、初中生所學(xué)的知識內(nèi)容，圍繞全腦潛能開發(fā)的基礎(chǔ)訓(xùn)練、照相記憶訓(xùn)練、高速視聽讀訓(xùn)練，并對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面提高的課程。 本課程以輕松快樂的學(xué)習(xí)、潛意識的輸入、堅定理想的心靈教育為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，重視重復(fù)輸入，給予學(xué)生好的暗示，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課程不以100%效果為目的，但以100%效果來設(shè)置；不以100%來要求學(xué)生，但以100%純純地方式來教育學(xué)生，使其在無意識的狀態(tài)下真正的達(dá)到100%。 課程設(shè)置 一．基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. 進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；2. 眼肌訓(xùn)練 ；3. 殘像訓(xùn)練 4. ESP（右腦五感）游戲、直觀像游戲；5. 思維訓(xùn)練 二．照相記憶訓(xùn)練 1. 瞬間感知記憶訓(xùn)練；2. 圖像記憶訓(xùn)練；3. 過耳成誦；4. 背誦回憶 5. 默寫記憶；6. 記憶訓(xùn)練 三．高速視聽讀訓(xùn)練 1. 英語單詞；2. 英語文章；3. 朗讀優(yōu)美文章

招生對象： 1中國民族民間舞：漢族（東北秧歌（男逗女，表情豐富），山東鼓子秧歌（穩(wěn)，沉，抻），海陽秧歌，膠州秧歌，安徽花鼓燈），藏族（顫膝動律為基礎(chǔ)，上肢甩袖），蒙族（磅礴大氣，野性），維族（自然體態(tài)前傾，下巴微抬，神情高傲），朝鮮族（呼吸，氣的運用），傣族（身體三道彎）。     2中國古典舞：基本功（扶把動作，把下動作，肢體延伸感，肌肉拉伸，軟開度），軟開度（肩，腰，腿，胯，膝蓋*，腳背），適用北京舞蹈學(xué)院中國舞考級教材。 3平衡車舞蹈：打破了傳統(tǒng)舞蹈形式，能讓腿部、腹部、肩膀以及頸部都得到充分的活動，提高身體的彈性和柔韌性車隨人動，人車一體的創(chuàng)新舞步完美詮釋了舞蹈的靈動之美、力量之美。舞者腳下神奇的小車完全不需手控，調(diào)身體角度就能幻化成各種炫酷的舞步，其完美融合科技與藝術(shù)。 雙人項目，觀賞性，娛樂性，隊形多變，控場能力強，以平衡車為元素，以舞蹈為基礎(chǔ)，身體動作和多變的平衡車機器人的控制能力為基本手段，學(xué)習(xí)國家體育局機器人平衡車舞蹈比賽規(guī)定動作及推薦參加全國比賽。   4十四到十八節(jié)課，考級（五個），一套成品舞   注：1,2可統(tǒng)稱為兒童舞蹈或中國舞      *十歲以上的要求

招生對象： 傳統(tǒng)觀念誤區(qū)： ①孩子很小沒必要刻意學(xué)習(xí)太多漢字，上學(xué)后自然會學(xué)習(xí)。②大量識字是拔苗助長，加重孩子的負(fù)擔(dān)。③在幼兒0-6歲黃金期，應(yīng)以潛能開發(fā)、性格塑造為主，識字沒有太大意義。 全腦識字的教學(xué)優(yōu)點： 、全腦識字中融入"童話劇"，情節(jié)生動有趣，符合孩子年齡特點。故事講解頗有神秘感，能激發(fā)孩子的好奇心；教師和孩子都能帶入故事中享受玩中識字的快樂，從而使單調(diào)乏味的識字氛圍一掃而空；即使是較生僻的漢字，通過故事也能被講述得生動形象，從而在孩子記憶中留下深刻的印象。 第二、在全腦識字里，每一個字都展現(xiàn)實景形象，給孩子一個漢字實景的記憶支柱。幼兒處于右腦優(yōu)勢時代，形象記憶非常敏感，漢字圖像盡可能的展現(xiàn)情景形象與字形、字音、字義的，就實現(xiàn)了識字教學(xué)化繁就簡，化難為易，這樣幼兒都能不知不覺記住實景形象，從而把漢字形象聯(lián)想起來。 第三、課程中以類聚字，往往是同類性質(zhì)的字編在一起。如申、神、伸、呻、紳、審、嬸等都與"申"有關(guān)，便于孩子聯(lián)想記憶，記住字形的同時，又容易理解有關(guān)偏旁部首所表達(dá)的字義；再通過單字配詞講解，讓孩子快速豐富詞匯，加深理解，準(zhǔn)備向閱讀過渡。 第四、針對每一篇生字編寫配套的閱讀故事，幼兒通過閱讀這些故事既能鞏固生字，加深對字義的理解，更能促進(jìn)識字、閱讀的同步發(fā)展，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。全腦識字課程識字法 1、形象識字法形象識字法既有利于掌握漢字的造字規(guī)律，又引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的興趣。例如學(xué)習(xí)"休"字，出示圖畫，借助圖畫進(jìn)行形象記憶：一個人累了坐在樹木下休息。孩子們從漢字的音、形、義上牢固的掌握了漢字"休"。同樣的方法，出示一只羊栓在木樁上的圖畫，很快就讓孩子們記住了"樣"字。 2、聯(lián)想識字法利用漢字形象直觀的特點，來誘發(fā)學(xué)生的想象力，在識字中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如"春"字，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣記憶："三人春天看太陽"，同樣的方法可以識記很多字，如"問"字："走到門口問你好"等等。 3、歌謎識字法歌謎識字法：如兒歌識記，"丁"加偏旁識字，可以這樣編："張口叮嚀，出言預(yù)訂，伸手打開"，從音、形、義上區(qū)分了這些字。謎語識記，"告"字猜一猜："一口咬掉牛尾巴"等等，這些方法既生動又有趣，而且識字效率高，比機械識記效果好多了。 4、廣告識字法廣告識字法：利用外界媒體來識字，從生活中積累大量的生字。如認(rèn)識"泡"字，大大泡泡糖，"樂"字，游樂場，孩子們識字興趣高漲，養(yǎng)成了隨處識字的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)語文打下良好基礎(chǔ)。 5、故事識字法通過生動有趣、引人入勝的故事，極大激發(fā)幼兒興趣，使故事中的生字詞無形中對幼兒大腦產(chǎn)生反復(fù)刺激，達(dá)到意想不到的記憶效果。

招生對象： 課程介紹 自然科學(xué)與科技學(xué)堂是通過科學(xué)知識教育，使兒童獲得基本的科學(xué)概念，激發(fā)兒童的求知欲，激發(fā)其發(fā)揮創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣的全方位早期教育課堂；從我們的興趣慢慢轉(zhuǎn)向了孩子的興趣，由多數(shù)預(yù)設(shè)的探究活動慢慢走向了生成的科學(xué)活動，讓科學(xué)更貼近了幼兒生活，生活中孕育著科學(xué)教育。 科學(xué)教育不再局限于獲取科學(xué)知識，而是更注重幼兒的探索，創(chuàng)新意識和探索能力，在實踐中逐步完善學(xué)習(xí)的過程和探索的過程。把其分成了四個階段，循序漸進(jìn)的引人入勝，內(nèi)容豐富多彩： （1）以游戲的語言將真實世界同化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中； （2）針對不同層次的幼兒進(jìn)行不同層次的詢問，了解幼兒的真實想法，將它的行為轉(zhuǎn)換為語言； （3）用假設(shè)問句，提高猜想的質(zhì)量，提升有益經(jīng)驗； （4）鼓勵幼兒追根究底，提出反問； （5）支持幼兒記錄、交流獲得的信息及經(jīng)驗 自然科學(xué)與科技學(xué)堂，共分48個主題課程，每個主題課程都配合精彩的科技教具，讓孩子親自動手參與探究，激發(fā)孩子的好奇心與求知欲望，同時真正培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

招生對象： 思維繪畫依據(jù)兒童心理學(xué)、潛能學(xué)和創(chuàng)造學(xué)的理論，通過繪畫載體，以提高孩子思維能力、性格能力、學(xué)習(xí)能力、繪畫能力為目的的綜合性繪畫項目。 思維繪畫與傳統(tǒng)繪畫的區(qū)別： 傳統(tǒng)繪畫主要是采用掛圖或線、形導(dǎo)入法。即老師提供給孩子一幅作品，讓孩子照著畫。甚至給孩子規(guī)定好繪畫顏色。雖然孩子的臨摹能力和觀察能力能夠得到提升，但久而久之孩子的思維卻受到了嚴(yán)重的束縛。而思維繪畫徹底打破了這種困境，通過點式圓周畫板，可以讓孩子真正做到想畫什么就畫什么的目的。 一、思維繪畫是針對4——10歲的兒童，以繪畫為載體提高兒童各種能力的一項綜合項目。 思維繪畫的課堂是把精彩的故事、智慧的訓(xùn)練、思考力的展開，多變的游戲等巧妙融于一爐、借助點視圓周畫板，點視課后創(chuàng)意練習(xí)冊，和完整的教程、教法的教學(xué)課堂，使所有的兒童能夠馬上進(jìn)入情境，迅速建立自信。 二、思維繪畫對性格能力的培養(yǎng) 性格沒有好壞之分。性格只有內(nèi)向和外向之分確沒有好壞之分！ 而在思維繪畫的課堂上我們把性格看做是一種能力，是思維繪畫中重要的思想之一。古人云：“江山易改，本性難移?！背浞终f明了人的性格是不可以改變的，但是人的性格卻是可以塑造的，特別是7歲之前的性格是較容易塑造。為什么說思維繪畫能在兒童的性格上有所幫助呢，這是因為“性格”養(yǎng)成的根源來自于好的習(xí)慣。 比如：在課堂上我們會有這樣一個環(huán)節(jié)，就是每節(jié)課會留五到十分鐘給兒童展示自己的機會，讓兒童們到前面來盡情的展示自己的才藝。這時就會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一、外向的兒童特別積極，把手舉的高高的，想給大家展示一下自己的節(jié)目。二、內(nèi)向的兒童，卻在一旁默默的欣賞別人的表演，也許有的兒童也想表現(xiàn)一下自己，可是從小就養(yǎng)成了不愛上臺的習(xí)慣那么這些兒童就會有很小的機會，甚至?xí)ミ@次現(xiàn)的機會……我們把這個話題延伸到以后的工作中也是同樣的道理，外向的兒童要比內(nèi)向的兒童爭取到的機會多一些，那么成功的機會也就多一些，將來的命運就可想而知了。 而好的行為習(xí)慣的著成要從責(zé)任心談起，如果兒童對自己所做的一切負(fù)責(zé)那么好的習(xí)慣也就會慢慢建立起來了。 通過觀察發(fā)現(xiàn)一部分兒童在初學(xué)繪畫時表現(xiàn)出溜號、好動，亂畫，不敢畫，思路單一、獨立性差，對父母有依賴感，缺少耐心，專注時間短，不配合老師，涂色不細(xì)心，畫面不整潔或中途棄筆沒耐心。上述不足都是性格上的缺點，進(jìn)一步說就是沒有責(zé)任心的體現(xiàn)。而不是思維繪畫技能的缺乏。但令人驚喜的是，由于兒童天生對繪畫有不解之緣，無論從學(xué)習(xí)上，情感上都非常喜歡接受繪畫，不知不覺中，有些缺點就改掉了，有的缺點甚至當(dāng)即就改正了。當(dāng)有一天我們看見兒童畫出一幅構(gòu)圖大膽、涂色細(xì)膩，非常平整而干凈的一幅畫遞給家長時，您不得不說，您的兒童已經(jīng)改變了。 三、思維繪畫對學(xué)習(xí)的幫助 在兒童的學(xué)習(xí)能力中，動手能力、觀察能力、記憶力也是很重要的一部分。有的孩子上了小學(xué)寫漢字來舉例，比如寫一個“大”有的孩子看一眼就清晰的知道字的筆畫，可是有的孩子總是把握不住筆畫，看一眼寫一筆，還常常寫錯，好不容易把橫寫好了，寫撇的時候就又犯同樣的錯誤，橡皮蹭起來沒完沒了。而且手過重，劃紙；缺少耐心，要讓人看護(hù)，甚至看管。較后終于把這個字寫好了，可是時間已過去大半。本來兩個小時能夠完成的作業(yè)，卻用了四個小時，大家應(yīng)該感覺到，這樣的學(xué)習(xí)會給兒童十分不快的感覺，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦差事，學(xué)習(xí)是不會快樂的?？梢娧?、手、腦子的不協(xié)調(diào)節(jié)器是學(xué)習(xí)上的障礙，大問題。上述問題通過繪畫來解決較恰當(dāng)不過了，畫畫比寫漢字要難得多，但是兒童卻較容易接受。如果在4——10歲之間接受繪畫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)上的諸多問題都會迎刃而解。 四、思維繪畫對家長的承諾 如何來檢驗兒童的成績呢，我們鄭重承諾： （一）、每課都有主體不同，完整的作品。 （二）、每幅作品都會有不同變化的體現(xiàn)。 (三)、每課都依據(jù)“點”學(xué)到創(chuàng)意的方法，并當(dāng)課離開點進(jìn)行創(chuàng)意。 (四)、做到靈活多變的學(xué)習(xí)。 五、如何來欣賞兒童畫 教師要從以下幾點來學(xué)會評兒童畫 1、線條：線條流暢，說明大膽，手的靈活度還不錯。 線條斷斷續(xù)續(xù)，說明不自信，膽小不敢畫。 2、點點：點點出現(xiàn)大黑圓點說明注意力不集中。 3、畫面的豐富度：畫面豐富，想象力豐富，思維活躍 畫面單一，思維不夠，想象簡單，積累有限。 4、畫面的大?。?主體大氣，說明大膽，有破力。 主體偏小，說明膽小，拘謹(jǐn)，不自信。 5、畫面的布局： 布局合理，說明空間感知能力還行。 布局緊湊，說明空間感稍弱，需調(diào)整。 6、色彩：從每個人喜歡的顏色可以很清楚反映每個人的性格。