招生對(duì)象：HUNA 機(jī)器人編程適齡：三年級(jí)以上HUNA是來(lái)自韓國(guó)的可編程電動(dòng)積木，它使用非對(duì)稱模塊，它使用非對(duì)稱模塊，并擁有馬達(dá)、紅外傳感器、遙控器和主板等電動(dòng)控制元件。模型搭建完成后，孩子需要根據(jù)任務(wù)要求選擇所需的傳感器及控制方式，并完成電路的連接；同時(shí)，它有一個(gè)英文的圖形編程界面，孩子要完成程序的編寫(xiě)，讓機(jī)器人最終實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的功能。在這個(gè)過(guò)程中，孩子動(dòng)手能力，邏輯思維能力及發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力都能得到提高。課程概述：HUNA課程共分為初級(jí)、中級(jí)、高階三部分，在整個(gè)HUNA課程中會(huì)穿 插主題課及編程特訓(xùn)創(chuàng)意課，搭建和編程同時(shí)并進(jìn)。初級(jí)課程模型搭建不 會(huì)太復(fù)雜，孩子會(huì)簡(jiǎn)單接觸到遙控器、紅外線傳感器及觸摸傳感器的使用。編程方面，要學(xué)習(xí)幾個(gè)常用的編程模塊，了解巡線程序的工作原理；中級(jí)課程則會(huì)在初級(jí)課程的基礎(chǔ)上，增加難度，同時(shí)使用到的傳感器種類(lèi)也會(huì)增加；而在高階課程中，要同時(shí)控制的電機(jī)和傳感器數(shù)量會(huì)增多，對(duì)寫(xiě)程序的邏輯要求會(huì)增加。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)根據(jù)老師或者比賽要求，創(chuàng)意完成機(jī)器人結(jié)構(gòu)搭建；2、熟練掌握各個(gè)傳感器的特點(diǎn)，會(huì)選型及接線；3、能根據(jù)任務(wù)要求，自由完成常用程序的編寫(xiě)及調(diào)試；4、孩子開(kāi)心、自信，喜歡上HUNA機(jī)器人課程。

招生對(duì)象：JUNIOR 機(jī)器人編程課程適齡：一年級(jí)以上JUNIOR是來(lái)自韓國(guó)的電動(dòng)積木，它使用非對(duì)稱模塊，并擁有馬達(dá)、紅外傳感器、遙控器和主板等電動(dòng)控制元件，采用英文圖形編程控制機(jī)器人，學(xué)生可以接觸很多科技和電路知識(shí)。主板內(nèi)嵌了四個(gè)不同的程序，孩子可以通過(guò)按鍵選擇執(zhí)行不同的程序。孩子能通過(guò)電動(dòng)，讓模型動(dòng)起來(lái)實(shí)現(xiàn)要求的功能，孩子也會(huì)為自己的作品感到無(wú)比開(kāi)心。課程概述：初階課程主題以動(dòng)物為主，高階課程主題以交通工具、游樂(lè)場(chǎng)為主 。與生活相結(jié)合， 基礎(chǔ)搭建與電 動(dòng)相結(jié)合，對(duì)于孩子的動(dòng)手能力及操控能力提出了更高的要求。在模型搭建中，非對(duì)稱摸塊要求孩子搭建更加的細(xì)致和有耐心，在傳感器接線及操控時(shí)，對(duì)于孩子處理和解決問(wèn)題能力也有了要求。同時(shí)，孩子能接觸到更多的光、電、傳動(dòng)等物理知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉掌握J(rèn)UNIOR各個(gè)零件的基礎(chǔ)拼接法，能識(shí)別三維圖紙；2、能根據(jù)任務(wù)要求完成傳感器電路的連接及遙控密碼設(shè)置；3、能創(chuàng)意完，成智能車(chē)的制作，控制方式可以是遙控模式；4、能根據(jù)圖紙自由完成機(jī)器人結(jié)構(gòu)搭建，掌握齒輪傳動(dòng)知識(shí)；5、能根據(jù)任務(wù)要求完成相對(duì)復(fù)雜的傳感器電路；6、能創(chuàng)意完成智能車(chē)的制作，控制方式可以是觸碰或者紅外巡線模式；7、孩子開(kāi)心、自信，喜歡JUNIOR課程。

招生對(duì)象：WEDO 機(jī)器人編程適齡：二年級(jí)以上WEDO是樂(lè)高教具中很有代表性的一款，它融合了樂(lè)高二維積木搭建方式，并加入了軸、銷(xiāo)等三維連接方式，讓模型搭建更加精密和立體。WEDO教具有一個(gè)神秘的大腦，可以連接馬達(dá)、距離傳感器、陀螺儀傳感器等，讓機(jī)器人更加智能。從WEDO課程開(kāi)始，學(xué)生們要開(kāi)始進(jìn)入程序?qū)W習(xí)了。課程概述：本學(xué)期，孩子們將進(jìn)入WEDO課程，課程會(huì)圍繞一個(gè)主題或活動(dòng)開(kāi)展教學(xué) ，課堂會(huì)遵循 4C+P的教學(xué)方式 ， 先結(jié)構(gòu)后程序，完成每次主題課的任務(wù)。初級(jí)課程上，模型不會(huì)太復(fù)雜，但會(huì)有較多傳動(dòng)搭建任務(wù)，程序需要孩子掌握基本的循環(huán)和判斷概念。高階課程模型難度會(huì)有所增加，以動(dòng)物（十二生肖）為主，很考驗(yàn)孩子們解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到更多的物理和機(jī)械知識(shí)，程序方面也需要接觸到更多控制的要求。教學(xué)目標(biāo)：1、熟練掌握WEDO各個(gè)零件的使用及搭建方式，熟悉傳感器的電路連接；2、能完成簡(jiǎn)單馬達(dá)、距離傳感器、聲音模塊的程序編寫(xiě)；3、能根據(jù)老師任務(wù)要求，完成輪式機(jī)器人的自主搭建；4、熟練掌握WEDO齒輪、蝸輪蝸桿、皮帶等機(jī)械傳動(dòng)的用途和搭建方式；5、能完成各個(gè)傳感器及通過(guò)遙控、鍵盤(pán)等控制方式的程序編寫(xiě)；6、能根據(jù)老師任務(wù)要求，完成基礎(chǔ)挑戰(zhàn)模型搭建及其功能程序編寫(xiě)；7、孩子開(kāi)心、自信，喜歡上WEDO機(jī)器人課程。

招生對(duì)象：EV3 機(jī)器人編程適齡：四年級(jí)以上EV3是樂(lè)高教具中具有代表性，超級(jí)好“玩”的一款教具。用EV3教具可以拼搭出一個(gè)解魔方的機(jī)器人，拼搭出一個(gè)自動(dòng)翻書(shū)的機(jī)器人，拼搭出一個(gè)兩輪自平衡的機(jī)器人。EV3教具的結(jié)構(gòu)種類(lèi)非常多，搭建精密，傳感器包括觸碰、顏色和超聲波，功能強(qiáng)大。采用圖形化編程，但可以并行執(zhí)行，能寫(xiě)出所有任務(wù)代碼可以寫(xiě)出的程序，在基礎(chǔ)夯實(shí)后，孩子們可以參加FLL這種世界性的機(jī)器人比賽。課程概述：EV3 課堂會(huì)遵循 4C+P 的教學(xué)方式，先結(jié)構(gòu)后程序，完成每次主題課的任務(wù)。初級(jí)課程模型不會(huì)太復(fù)雜 ，以基礎(chǔ)搭建和程序?qū)W習(xí)為主，為 EV3 的入門(mén)課程；中級(jí)課程則在初級(jí)課程的基礎(chǔ)上，提升模型難度，在高階課程中，傳感器和程序?qū)W習(xí)也偏向應(yīng)用。學(xué)生需要根據(jù)任務(wù)的需求，選擇相應(yīng)的控制方式并完成程序的編寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解并認(rèn)識(shí)EV3常用的機(jī)械結(jié)構(gòu)（齒輪傳動(dòng)、連桿傳動(dòng)），能合理選用；2、能熟練操控和使用各個(gè)電機(jī)及傳感器，并能編寫(xiě)其基本應(yīng)用程序；3、能根據(jù)老師任務(wù)要求，完成基本比賽任務(wù)模型的搭建和程序編寫(xiě)；4、孩子開(kāi)心、自信，喜歡上EV3機(jī)器人編程課程。

招生對(duì)象：AI-BOT 機(jī)器人編程課程適齡：初中以上AI-BOT是一款金屬拼裝可編程機(jī)器人，它不僅外觀可愛(ài)，還可以使用SCRATCH或者ARDUINO對(duì)其編程操控。在課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到各種開(kāi)源元器件，比如LED、聲音傳感器、光敏傳感器、滑桿、電機(jī)驅(qū)動(dòng)等模塊的原理及應(yīng)用場(chǎng)合。這樣，在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生可以更加自由的設(shè)計(jì)機(jī)器人，很好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和邏輯思維。課程概述：AI-BOT課程以學(xué)習(xí)傳感器原理及與SCRATCH軟件互動(dòng)為主，也會(huì)要求學(xué)生使用簡(jiǎn)單工具完成基礎(chǔ)金屬模型的拼搭，同時(shí)在課堂會(huì)遵循PBL（PROJECT-BASEDLEARNING）項(xiàng)目設(shè)計(jì)原理，讓學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目從想法提出，到最后實(shí)施都能有所想法。教學(xué)目標(biāo)：1、能熟練利用簡(jiǎn)單工具，完成模型的搭建和拼接；2、能掌握常用傳感器的檢測(cè)及使用、調(diào)試方法，知道其試用場(chǎng)景；3、能根據(jù)老師任務(wù)要求，完成有基礎(chǔ)功能的小項(xiàng)目制作及調(diào)試；4、孩子開(kāi)心、自信，喜歡上AI-BOT機(jī)器人課程。

招生對(duì)象：SCRATCH 少兒編程課程適齡：三年級(jí)以上SCRATCH是美國(guó)麻省理工專門(mén)為青少年開(kāi)發(fā)的一款圖形編程軟件。課堂中通過(guò)設(shè)計(jì)游戲和故事，學(xué)生不僅可以學(xué)到很多編程和邏輯的概念，而且可以了解更多物理和數(shù)學(xué)知識(shí)，最終獲得創(chuàng)作的樂(lè)趣。因?yàn)镾CRATCH是只需要在電腦上就可以完成程序編寫(xiě)，建議有條件的孩子，每人上課攜帶自己的筆記本電腦，這樣回家還可以繼續(xù)創(chuàng)作。課程概述：SCRATCH課程會(huì)穿插主題課及創(chuàng)意課，主題課的課堂任務(wù)會(huì)在老師提示和引導(dǎo)下完成程序的編寫(xiě)，活動(dòng)課則需要孩子自己根據(jù)任務(wù)完成程序編寫(xiě)。初級(jí)課程以簡(jiǎn)單的游戲編程設(shè)計(jì)為主，鍛煉學(xué)生的循環(huán)、判斷和邏輯順序；中級(jí)課程則對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了更高的要求；同時(shí)，課程會(huì)穿插一些數(shù)學(xué)任務(wù)的程序求解，希望讓孩子們對(duì)于程序的功能有更多的認(rèn)識(shí)。 高級(jí)課程則會(huì)運(yùn)用到基本程序設(shè)計(jì)邏輯及數(shù)學(xué)運(yùn)算的概念，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)成型的小游戲。同時(shí)需要孩子們學(xué)會(huì)梳理問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)，摸塊化處理復(fù)雜問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1、SCRATCH軟件應(yīng)用自如，邏輯結(jié)構(gòu)串并、嵌套等能夠理解掌握；2、各程序塊功能及使用方法，能根據(jù)任務(wù)需求合理選擇；3、能完成一般小游戲的功能設(shè)計(jì)，及數(shù)學(xué)化求解和程序編寫(xiě)；4、孩子開(kāi)心、自信，喜歡上SCRATCH編程課程。

招生對(duì)象：LASY 機(jī)器人搭建（初階課程）適齡3-4歲LASY是德國(guó)傲視全球的創(chuàng)意積木品牌，全球50多個(gè)國(guó)家已經(jīng)把LASY作為幼兒教學(xué)的必修課程。LASY積木運(yùn)用了點(diǎn)、線、面、圓、彎角、宣傳等優(yōu)秀設(shè)計(jì)，真正做到三維拼接。課堂遵循映入-模仿-改進(jìn)-創(chuàng)新的次序，著重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。課程概述：本學(xué)期主題課程以貼近生活的動(dòng)物、物品為主，模型不會(huì)太復(fù)雜，力求在老師的引導(dǎo)下，孩子能熟練完成模型的動(dòng)手搭建及創(chuàng)意改裝，并完成每節(jié)課的挑戰(zhàn)任務(wù)。同時(shí)，本學(xué)期安排了三次主題創(chuàng)意課， 這三個(gè)課程作為單元總結(jié)，沒(méi)有提供參考摸型搭建圖，要求孩子能合作、創(chuàng)意的完成作品制作，對(duì)孩子也是不小的考驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下，孩子能熟練完成模型的動(dòng)手搭建及創(chuàng)意改裝，井完成每節(jié)課的挑戰(zhàn)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、熟練掌握LASY各個(gè)零件之間的連接方法；2、能掌握不超過(guò)7個(gè)零件的三維圖，完成模型搭建；3、能完成一般生活中三維物體的創(chuàng)意搭建及改裝；4、孩子開(kāi)心、自信，愛(ài)上LASY課程。LASY 機(jī)器人搭建（高階課程）適齡5-6歲課程概述：在LASY初級(jí)套件的基礎(chǔ)上，高階課程添加了軸、齒輪、滑輪等連接件，可以讓孩子接觸更多傳動(dòng)和物理相關(guān)知識(shí)。本學(xué)期主題以游樂(lè)設(shè)施和交通工具為主，與生活相結(jié)合，基礎(chǔ)搭建與傳動(dòng)相結(jié)合，對(duì)于搭建的精密性和位置敏感性提出了更高的要求。在模型搭建中，會(huì)學(xué)習(xí)到杠桿原理、軸與齒輪的傳動(dòng)、摩擦力、位移和平衡等概念。在拼搭之余，開(kāi)始要學(xué)習(xí)到一點(diǎn)物理和數(shù)學(xué)的概念。教學(xué)目標(biāo)：1、熟練掌握LASY高階課程各個(gè)傳動(dòng)件的連接方式及其應(yīng)用場(chǎng)景；2、能根據(jù)不超過(guò)7個(gè)零件的三維圖，完成傳動(dòng)模型搭建；3、能根據(jù)老師給出的任務(wù)，選擇相應(yīng)的傳動(dòng)方式完成任務(wù)功能；4、孩子開(kāi)心、自信，喜歡上LASY高階課程。