招生對(duì)象：外教英語(yǔ)課程 兒外教英語(yǔ)：諾貝爾少兒英語(yǔ)，全部聘請(qǐng)來(lái)自美國(guó)、加拿大、英國(guó)，有兒童教育的外教，在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，了解兒童的學(xué)習(xí)心理。以孩子們樂于接受的音樂、游戲、閃卡等形式，把語(yǔ)言知識(shí)融入課堂，寓教于樂。我們非常注重培養(yǎng)孩子英語(yǔ)語(yǔ)感，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這兩點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)的根本。 我們運(yùn)用經(jīng)典的三段式學(xué)習(xí)： 一階段：完全解決孩子的語(yǔ)音問題，從字母到單詞，完全掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。這一階段往往孩子 年齡越小越?jīng)]有障礙。 二階段：語(yǔ)義和短語(yǔ)生成。從常用詞匯和短語(yǔ)著手，培養(yǎng)語(yǔ)感。 三階段：句子結(jié)構(gòu)和連貫表達(dá)。通過Role play Presentation的方法在情景中掌握所 學(xué)內(nèi)容，克服使用第二語(yǔ)言時(shí)的心理障礙。 課程目的： 一學(xué)階(幼兒班3-6歲)：使用《劍橋幼兒英語(yǔ)》，以兒童生活情境對(duì)話為主題，題材廣泛，趣味橫生，形式精簡(jiǎn)易學(xué)。由于低齡幼兒基本上英語(yǔ)為零基礎(chǔ)，所以按年齡分為三個(gè)級(jí)別：3-4歲、4-5歲、5-6歲。分別使用教材上中下三冊(cè)。 二學(xué)階：少兒班（7-12歲）：使用全英文教材《Face to Face》。圖文并茂，生動(dòng)有趣。由于學(xué)齡兒童英語(yǔ)基礎(chǔ)差別較大，按實(shí)際英語(yǔ)水平分為四個(gè)級(jí)別，分別學(xué)習(xí)教材1-4冊(cè)。

招生對(duì)象：畢加索美術(shù)課程 3歲以后的孩子除了培養(yǎng)他們無(wú)限的創(chuàng)意之外，基本繪畫知識(shí)的滲入對(duì)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)也尤為重要。諾貝爾的畢加索課程，讓孩子進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)啟蒙學(xué)習(xí)：點(diǎn)、線、面的造型，認(rèn)識(shí)圖形、繪畫工具及簡(jiǎn)單的圖形造型訓(xùn)練；學(xué)習(xí)使用油畫棒和水粉筆的基本技能與技法，提高色彩基礎(chǔ)以及對(duì)色彩的認(rèn)知與調(diào)色；學(xué)畫形狀、線條、圖形的疊加，體驗(yàn)拓印、踏印、調(diào)色、手工、粘貼等。為寶寶的美術(shù)創(chuàng)意打開一扇大門。 課程目的： 側(cè)重于“兒童繪畫技能與技巧”的學(xué)習(xí)； 觸發(fā)兒童對(duì)環(huán)境中和美術(shù)作品中的“顏色、形狀、點(diǎn)、面、體和造型”的靈感，積累美的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“表達(dá)美，創(chuàng)造美”； 以“快樂美術(shù)”教學(xué)方法，運(yùn)用“激發(fā)、鼓勵(lì)”，在繪畫中了解孩子、肯定孩子，激發(fā)創(chuàng)作熱情； 通過“勾勒線條、塑造形象、顏色搭配、涂抹技法”等一系列活動(dòng)，提高孩子的“觀察力、模仿力、創(chuàng)造力”。

招生對(duì)象：奧爾夫音樂課程 奧爾夫音樂教育是當(dāng)今世界三大著名音樂教育體系之一，強(qiáng)調(diào)原本性的教育方式，也就是貼近自然、源于生活、幼兒能自己參與其間進(jìn)行自由創(chuàng)造的音樂藝術(shù)教育。其中即興是奧爾夫音樂教育體系核心、吸引人的構(gòu)成部分。因?yàn)楹⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)沒有受太多的社會(huì)影響而定型，因此他們天然的具有對(duì)音樂的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá)，使孩子也能從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想象力。同時(shí)，它又不僅僅只是單純的音樂教育，而是一門綜合性的整體藝術(shù)，它是將語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、表演、美術(shù)等諸多元素用音樂這根主線串聯(lián)起來(lái)，所以表現(xiàn)形式非常豐富。 課程目的： 獨(dú)立上課，鍛煉獨(dú)立性、紀(jì)律性并充分發(fā)揮主動(dòng)性，為上幼兒園過渡； 音樂能力提升：聽力訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)訓(xùn)練、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)； 表達(dá)自己對(duì)音樂的感受，使情感得到抒發(fā)，自如地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)； 充分發(fā)揮孩子的即興性和創(chuàng)造性； 集體游戲，在“玩音樂”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)作能力。

招生對(duì)象：少兒口才課程 語(yǔ)言藝術(shù)就像空氣一樣，我們終生都離不開它！優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的表達(dá)在提升個(gè)人魅力值的同時(shí)，也抓住了成功的機(jī)會(huì)。提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,可以有效增強(qiáng)孩子的自信心，在時(shí)間表現(xiàn)出自我能力，把握更多人生機(jī)遇。母語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)、口語(yǔ)表達(dá)不清的孩子需要“語(yǔ)言醫(yī)生”；天資聰慧、口齒伶俐的孩子更需要專業(yè)口才培養(yǎng)。諾貝爾的口才課挖掘孩子們的語(yǔ)言天分，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力、感染力，為他們的人生的舞臺(tái)增添更多的精彩！ 課程目的： 更加自信:從膽怯害怕到充滿信心大膽展示自我； 開口說話:從不敢說話到輕松與他人溝通交流； 展示自我:從不會(huì)表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)； 懂得禮儀:從不知如何接待客人到會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，接人待物有禮有節(jié)； 學(xué)會(huì)才藝:從不會(huì)表演節(jié)目到活靈活現(xiàn)表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節(jié)目等； 發(fā)音標(biāo)準(zhǔn):從滿口方言到逐步學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，享受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音美感； 應(yīng)變能力:從遇事反應(yīng)遲鈍到可積極地應(yīng)變及處理。

招生對(duì)象：感覺統(tǒng)合團(tuán)隊(duì)課程 感統(tǒng)團(tuán)隊(duì)課 針對(duì)輕度感統(tǒng)失調(diào)的孩子，集體授課形式。孩子獨(dú)立上課，班級(jí)學(xué)員8-10人以上。進(jìn)行前庭覺、觸覺、本體覺、視覺、聽覺等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練和有效干預(yù)，提高孩子的社交能力和適應(yīng)能力，通過集體游戲、合作、競(jìng)賽、動(dòng)靜結(jié)合的形式，改善感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況，提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

招生對(duì)象：感覺統(tǒng)合一對(duì)一 課程理念： 中重度感統(tǒng)失調(diào)，是感統(tǒng)失調(diào)的高級(jí)別，必須馬上進(jìn)行有效干預(yù)，改善前庭覺，本體覺，觸覺，聽覺、視覺等各方面的能力，以此避免孩子今后的生活和學(xué)習(xí)出現(xiàn)更嚴(yán)重的問題，伸直深度影響孩子心理的發(fā)展。 課程目的： 中重度感統(tǒng)失調(diào)的孩子，他們的感統(tǒng)失調(diào)情況已經(jīng)影響了他們的正常生活、學(xué)習(xí)和社交，大量的感覺刺激和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是他們必須馬上進(jìn)行的。同時(shí)，大部分中重度感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子都伴有學(xué)習(xí)障礙，社交障礙，專注力不足、心理發(fā)展不良等情況。另外，發(fā)育遲緩，自閉癥、多動(dòng)癥，肌張力不足等情況的孩子絕大部分也必須進(jìn)行有效的感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)改善他們的情況，讓他們提高能力慢慢適應(yīng)融入社會(huì)，所以，具有針對(duì)性的高強(qiáng)度感統(tǒng)訓(xùn)練的必不可少的。 課程內(nèi)容： 一對(duì)一的授課形式，老師只針對(duì)孩子的情況，設(shè)置專屬的課程計(jì)劃和課程內(nèi)容，并隨時(shí)根據(jù)孩子的情況進(jìn)行調(diào)整和溝通，做到學(xué)校和家庭雙聯(lián)動(dòng)，用快、有效的方法改善孩子的情況。針對(duì)孩子每種失調(diào)的程度，設(shè)置不同的訓(xùn)練項(xiàng)目和訓(xùn)練數(shù)量，并監(jiān)督鼓勵(lì)孩子完成每個(gè)目標(biāo)，用量變達(dá)到質(zhì)變，幫助孩子提高整體感覺統(tǒng)合能力和學(xué)習(xí)能力。

招生對(duì)象：感覺統(tǒng)合精品小班課 2對(duì)6感統(tǒng)精品小班 針對(duì)輕度感統(tǒng)失調(diào)的孩子小班授課的形式，孩子獨(dú)立上課，班級(jí)學(xué)員4-7人，老師針對(duì)孩子的年齡、能力、失調(diào)情況進(jìn)行分班，并針對(duì)孩子的情況設(shè)置符合孩子的訓(xùn)練內(nèi)容，既滿足孩子訓(xùn)練量的需要，又能讓孩子快樂無(wú)壓力，同時(shí)游戲的形式，讓孩子提高合作，分享，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，綜合提高孩子的各方面能力。

招生對(duì)象：針對(duì)輕度感統(tǒng)失調(diào)的孩子，集體授課形式。孩子獨(dú)立上課，班級(jí)學(xué)員8-10人以上。進(jìn)行前庭覺、觸覺、本體覺、視覺、聽覺等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練和有效干預(yù)，提高孩子的社交能力和適應(yīng)能力，通過集體游戲、合作、競(jìng)賽、動(dòng)靜結(jié)合的形式，改善感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況，提高孩子的學(xué)習(xí)能力。