招生對象：外教英語課程 兒外教英語：諾貝爾少兒英語，全部聘請來自美國、加拿大、英國，有兒童教育的外教，在教學方面經(jīng)驗豐富，了解兒童的學習心理。以孩子們樂于接受的音樂、游戲、閃卡等形式，把語言知識融入課堂，寓教于樂。我們非常注重培養(yǎng)孩子英語語感，激發(fā)英語學習興趣，這兩點是學好英語的根本。 我們運用經(jīng)典的三段式學習： 一階段：完全解決孩子的語音問題，從字母到單詞，完全掌握標準發(fā)音。這一階段往往孩子 年齡越小越?jīng)]有障礙。 二階段：語義和短語生成。從常用詞匯和短語著手，培養(yǎng)語感。 三階段：句子結(jié)構(gòu)和連貫表達。通過Role play Presentation的方法在情景中掌握所 學內(nèi)容，克服使用第二語言時的心理障礙。 課程目的： 一學階(幼兒班3-6歲)：使用《劍橋幼兒英語》，以兒童生活情境對話為主題，題材廣泛，趣味橫生，形式精簡易學。由于低齡幼兒基本上英語為零基礎(chǔ)，所以按年齡分為三個級別：3-4歲、4-5歲、5-6歲。分別使用教材上中下三冊。 二學階：少兒班（7-12歲）：使用全英文教材《Face to Face》。圖文并茂，生動有趣。由于學齡兒童英語基礎(chǔ)差別較大，按實際英語水平分為四個級別，分別學習教材1-4冊。

招生對象：畢加索美術(shù)課程 3歲以后的孩子除了培養(yǎng)他們無限的創(chuàng)意之外，基本繪畫知識的滲入對他們的美術(shù)學習也尤為重要。諾貝爾的畢加索課程，讓孩子進行美術(shù)基礎(chǔ)啟蒙學習：點、線、面的造型，認識圖形、繪畫工具及簡單的圖形造型訓練；學習使用油畫棒和水粉筆的基本技能與技法，提高色彩基礎(chǔ)以及對色彩的認知與調(diào)色；學畫形狀、線條、圖形的疊加，體驗拓印、踏印、調(diào)色、手工、粘貼等。為寶寶的美術(shù)創(chuàng)意打開一扇大門。 課程目的： 側(cè)重于“兒童繪畫技能與技巧”的學習； 觸發(fā)兒童對環(huán)境中和美術(shù)作品中的“顏色、形狀、點、面、體和造型”的靈感，積累美的體驗，實現(xiàn)“表達美，創(chuàng)造美”； 以“快樂美術(shù)”教學方法，運用“激發(fā)、鼓勵”，在繪畫中了解孩子、肯定孩子，激發(fā)創(chuàng)作熱情； 通過“勾勒線條、塑造形象、顏色搭配、涂抹技法”等一系列活動，提高孩子的“觀察力、模仿力、創(chuàng)造力”。

招生對象：奧爾夫音樂課程 奧爾夫音樂教育是當今世界三大著名音樂教育體系之一，強調(diào)原本性的教育方式，也就是貼近自然、源于生活、幼兒能自己參與其間進行自由創(chuàng)造的音樂藝術(shù)教育。其中即興是奧爾夫音樂教育體系核心、吸引人的構(gòu)成部分。因為孩子的生活經(jīng)驗沒有受太多的社會影響而定型，因此他們天然的具有對音樂的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達，使孩子也能從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想象力。同時，它又不僅僅只是單純的音樂教育，而是一門綜合性的整體藝術(shù)，它是將語言、動作、舞蹈、表演、美術(shù)等諸多元素用音樂這根主線串聯(lián)起來，所以表現(xiàn)形式非常豐富。 課程目的： 獨立上課，鍛煉獨立性、紀律性并充分發(fā)揮主動性，為上幼兒園過渡； 音樂能力提升：聽力訓練、節(jié)奏訓練、律動訓練、語言學習、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)； 表達自己對音樂的感受，使情感得到抒發(fā)，自如地表達自己的情感和體驗； 充分發(fā)揮孩子的即興性和創(chuàng)造性； 集體游戲，在“玩音樂”中增強合作意識和在群體中的協(xié)作能力。

招生對象：少兒口才課程 語言藝術(shù)就像空氣一樣，我們終生都離不開它！優(yōu)美的語言、流暢的表達在提升個人魅力值的同時，也抓住了成功的機會。提高孩子的語言表達能力,可以有效增強孩子的自信心，在時間表現(xiàn)出自我能力，把握更多人生機遇。母語發(fā)音不準、口語表達不清的孩子需要“語言醫(yī)生”；天資聰慧、口齒伶俐的孩子更需要專業(yè)口才培養(yǎng)。諾貝爾的口才課挖掘孩子們的語言天分，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導力、感染力，為他們的人生的舞臺增添更多的精彩！ 課程目的： 更加自信:從膽怯害怕到充滿信心大膽展示自我； 開口說話:從不敢說話到輕松與他人溝通交流； 展示自我:從不會表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長； 懂得禮儀:從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)； 學會才藝:從不會表演節(jié)目到活靈活現(xiàn)表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節(jié)目等； 發(fā)音標準:從滿口方言到逐步學會標準的普通話，享受標準發(fā)音美感； 應(yīng)變能力:從遇事反應(yīng)遲鈍到可積極地應(yīng)變及處理。

招生對象：感覺統(tǒng)合團隊課程 感統(tǒng)團隊課 針對輕度感統(tǒng)失調(diào)的孩子，集體授課形式。孩子獨立上課，班級學員8-10人以上。進行前庭覺、觸覺、本體覺、視覺、聽覺等能力進行綜合訓練和有效干預，提高孩子的社交能力和適應(yīng)能力，通過集體游戲、合作、競賽、動靜結(jié)合的形式，改善感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況，提高孩子的學習能力。

招生對象：感覺統(tǒng)合一對一 課程理念： 中重度感統(tǒng)失調(diào)，是感統(tǒng)失調(diào)的高級別，必須馬上進行有效干預，改善前庭覺，本體覺，觸覺，聽覺、視覺等各方面的能力，以此避免孩子今后的生活和學習出現(xiàn)更嚴重的問題，伸直深度影響孩子心理的發(fā)展。 課程目的： 中重度感統(tǒng)失調(diào)的孩子，他們的感統(tǒng)失調(diào)情況已經(jīng)影響了他們的正常生活、學習和社交，大量的感覺刺激和感覺統(tǒng)合訓練是他們必須馬上進行的。同時，大部分中重度感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子都伴有學習障礙，社交障礙，專注力不足、心理發(fā)展不良等情況。另外，發(fā)育遲緩，自閉癥、多動癥，肌張力不足等情況的孩子絕大部分也必須進行有效的感統(tǒng)訓練來改善他們的情況，讓他們提高能力慢慢適應(yīng)融入社會，所以，具有針對性的高強度感統(tǒng)訓練的必不可少的。 課程內(nèi)容： 一對一的授課形式，老師只針對孩子的情況，設(shè)置專屬的課程計劃和課程內(nèi)容，并隨時根據(jù)孩子的情況進行調(diào)整和溝通，做到學校和家庭雙聯(lián)動，用快、有效的方法改善孩子的情況。針對孩子每種失調(diào)的程度，設(shè)置不同的訓練項目和訓練數(shù)量，并監(jiān)督鼓勵孩子完成每個目標，用量變達到質(zhì)變，幫助孩子提高整體感覺統(tǒng)合能力和學習能力。

招生對象：感覺統(tǒng)合精品小班課 2對6感統(tǒng)精品小班 針對輕度感統(tǒng)失調(diào)的孩子小班授課的形式，孩子獨立上課，班級學員4-7人，老師針對孩子的年齡、能力、失調(diào)情況進行分班，并針對孩子的情況設(shè)置符合孩子的訓練內(nèi)容，既滿足孩子訓練量的需要，又能讓孩子快樂無壓力，同時游戲的形式，讓孩子提高合作，分享，競爭的意識，綜合提高孩子的各方面能力。

招生對象：針對輕度感統(tǒng)失調(diào)的孩子，集體授課形式。孩子獨立上課，班級學員8-10人以上。進行前庭覺、觸覺、本體覺、視覺、聽覺等能力進行綜合訓練和有效干預，提高孩子的社交能力和適應(yīng)能力，通過集體游戲、合作、競賽、動靜結(jié)合的形式，改善感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況，提高孩子的學習能力。