招生對(duì)象： 數(shù) 整數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù) 百分?jǐn)?shù)[1] 。 計(jì)數(shù)單位和數(shù)位 計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 數(shù)的改寫（省略） 1.把多位數(shù)改寫成“萬”、“億” 直接改寫： 先把原數(shù)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位或8位（小數(shù)部分的末尾是0要?jiǎng)澋簦缓笤偌尤f或億，中間要用“=”連接。 省略尾數(shù)改寫成近似數(shù)： 用“四舍五入法”省略萬位或億位后面的尾數(shù)，再在數(shù)的后面加萬或億，得出的是近似數(shù)，中間要用“≈”連接。 2.求小數(shù)近似數(shù)。 根據(jù)要求，把小數(shù)保留到哪一位，就把這一位后面的尾數(shù)按照“四舍五入法”省略，如1.5≈2，1.4≈1。中間要用“≈”號(hào)。 3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)之間的互化。 1、將假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù)：分母不變，分子除以分母所得整數(shù)為帶分?jǐn)?shù)左邊整數(shù)部分，余數(shù)作分子。 2、將帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)：分母不變，用整數(shù)部分與分母的乘積再加原分子的和作為分子。 3、將帶分?jǐn)?shù)化為整數(shù)：被除數(shù)?除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù)，除得盡的為整數(shù)。 分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化。 分?jǐn)?shù)化小數(shù)，也就是用分子除以分母，得出的即是小數(shù)，小數(shù)化為百分?jǐn)?shù)，也就是讓小數(shù)乘上100，再在其后面加上個(gè)%號(hào)就可以了，反之，則反過來就可以了。 比如：1/4化為小數(shù)，就是1除以4=0.25 就是小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)就是 0.25*100=25 再加上% 即25%。 若把25%化成小數(shù)即去掉百分號(hào)現(xiàn)除以100 25/100=0.25。 0.25化成分?jǐn)?shù)即25/100再化簡得1/4。 數(shù)的比較 整數(shù)大小比較：兩個(gè)整數(shù)求差，值為正則前者大于后者，為負(fù)則反之。 小數(shù)大小比較：同上。 分?jǐn)?shù)大小比較：同上。[2] 數(shù)的性質(zhì) 分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、小數(shù)基本性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。 數(shù)的認(rèn)識(shí) 因數(shù)、倍數(shù)、奇（jī）數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、公因數(shù)、最小公倍數(shù)。

招生對(duì)象： 是語言和文學(xué)及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準(zhǔn)確和語法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。此解釋概念較狹窄，因?yàn)檎Z文中的文章不但有文藝文（文學(xué)、曲藝等），還有很多實(shí)用文（應(yīng)用文）。通俗的說，語言就是說話藝術(shù)。 一般認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動(dòng)過程的總和。 語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。 語文是偏重從文獻(xiàn)角度研究語言和文字的學(xué)科總稱，一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、校勘學(xué)等。中國由于古代文獻(xiàn)豐富，文字比較特殊，語文比較發(fā)達(dá)，廣義的語文也應(yīng)該包括語言學(xué)，也就是語言學(xué)和文字學(xué)的總稱，但現(xiàn)在由于國際學(xué)術(shù)分科中語言學(xué)是一大類，所以目前反而是語文學(xué)從屬于語言學(xué)，成為語言學(xué)的一個(gè)分支。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。《語文》也是中國的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科，中國語文教科書一般講授的是漢語文。

招生對(duì)象： 恭喜在北侖學(xué)智學(xué)習(xí)的下列同學(xué)：恭喜歐羽涵、方晨濤、范俊燁、丁鏡脯、麻沈晗、傅程、黃婧、朱珂斌這幾位同學(xué)取得好成績。 根據(jù)時(shí)間查閱的獲獎(jiǎng)情況，在北侖區(qū)獲獎(jiǎng)名單中，學(xué)智編程集訓(xùn)班的學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后取得豐碩的果實(shí)。北侖學(xué)智在課程上采取小班化教學(xué)，因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生，采取課后針對(duì)性的提高以及老師在賽前為孩子分模塊，分薄弱的針對(duì)性輔導(dǎo)，為這次獲獎(jiǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。12人的班級(jí)，8人北侖區(qū)獲獎(jiǎng)，4位學(xué)生北侖區(qū)一等獎(jiǎng)，1位區(qū)二等獎(jiǎng)，3位三等獎(jiǎng)；其中5名學(xué)生中1人以區(qū)最高分晉級(jí)市編程，其他4位緊隨其后。 出于多年的教學(xué)和升學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與理解，以及對(duì)未來培養(yǎng)人才趨勢(shì)的要求。家長也看到了不管是蛟川的推薦考還是藍(lán)青的分班制，對(duì)計(jì)算機(jī)編程的重視度越來越高。所以我們學(xué)智教育從去年暑假開始，就著手編程教學(xué)改革，調(diào)整了編程培訓(xùn)課程的方向，從零開始不可怕，只要你喜歡。小班化的教學(xué)為孩子量身定做。 學(xué)生能學(xué)到多少取得多少成績，學(xué)校的課程定位與教師的境界以及教學(xué)的因材施教起到非常關(guān)鍵的作用。希望晉級(jí)復(fù)賽的小家伙們能夠在本周日下午的復(fù)賽中取得理想的好成績。

招生對(duì)象： 《小學(xué)科學(xué)》 內(nèi)容簡介：學(xué)校教育中，每個(gè)學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識(shí)與技能的同時(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問題的能力、形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這就是有效的學(xué)校教育，這就是新課程三維目標(biāo)整合的實(shí)質(zhì)！