青島旗幟教育

旗幟教育核心特色旗幟教育不只注重孩子學習成績的提高，學習習慣的改善，更注重孩子根本問題的解決，是學習意愿問題，通過“1+1+1”教育模式讓孩子建立學習目標和夢想，讓孩子從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習! 旗幟教育機構介紹青島1對1個性化輔導品牌，十萬人次旗幟學子提分印證“青島較具影響力中小學教育機構”“青島較具誠信教育機構” 旗幟金榜(北京)教育科技有限公司簡稱為旗幟教育集團，總部位于北京，擁有占地十畝的花園式集團總部大廈及先進的教學設備和資源，在北京、青島、煙臺及全國其他省份擁有多個學區(qū)。旗幟教育以“做中國較有效果的教育”為使命，將業(yè)務定位于：圍繞中小學生成績提高的課外輔導業(yè)務及圍繞中小學生素質提升的營訓業(yè)務。中、高考目標輔導是旗幟的核心業(yè)務，面向中小學的一對一個性化輔導是旗幟的優(yōu)勢業(yè)務，近年來，旗幟還著力發(fā)展了針對藝考生文化課的專項輔導工程。旗幟教育由國內資深教育工作者和歸國教育專家組成管理團隊，目前擁有教職員工700多名，其中中高級職稱者占61%。截至2014年1月，參加旗幟輔導的各類學生已超過90000人次，旗幟學員的高考一本達線率高達78%，中考學員66%考上本地重點高中。旗幟教育青島分公司成立于是2007年，島城一對一個性化輔導機構，下設4個教學校區(qū)，即市政府校區(qū)，圖書館校區(qū)，李村校區(qū),遼寧路校區(qū)。成功送過7屆中高考畢業(yè)生，服務過的學生達到萬余名，，經過全體骨干老師的潛心研究，制作完成了中高考知識大圖系，為畢業(yè)生提供了快速提高分數的法寶。目前，青島分公司在學學生單科平均提高28分,總分較高提高273分，是青島單位時間提分較高紀錄保持者。我們特別聘請本市各重點中小學的教師，特高級教師，這些教師多年擔任初高中畢業(yè)班的教學工作，教學經驗豐富，能夠抓住學科和重點，難點，考點，幫孩子快速提高學習成績! 更有骨干教師幫孩子培養(yǎng)良好的學習習慣和方法，提升孩子整體學習能力和水平。只有融合”一對一“的形式和”個性化“的內容才是真正的”一對一個性化輔導“。形象點說“好的輔導是用50種方法教一個孩子，而不是用一種方法教50個孩子“，用這種嚴格和系統(tǒng)的輔導方法，好的輔導效果就是一個必然的結果. 青島分公司設立素質教育部，特聘請北京師范大學心理學碩士擔任心理導師，為家長、學生解決各種疑難問題，受到家長學生的高度認可。秉承“好教育始于責任”的理念，不斷提高教育水平和教育效果，獲得了家長和社會的廣泛認可和贊譽。榮獲了 “2008青島消費與責任優(yōu)秀品牌”、“2009較受家長認可的課外輔導機構”、“2009青島較具影響力中小學教育機構”“2010青島較具誠信教育機構”“ 2010教育風尚獎”“2010行業(yè)領軍人物”“ 2010教育風云榜十大教育機構””2011.3.15誠信品牌””2011較具影響力教育機構””2012較具誠信品牌””2012較受家長認可教育機構””2013消費與責任優(yōu)秀品牌”…等多項殊榮!并獲得上百位家長和學生送來的感謝錦旗! 旗幟教育五大理由小學,初中,高中,藝考選擇旗幟的5大理由 1、時間早是好輔導的保障：旗幟教育來自北京，是青島一對一課外輔導的首創(chuàng)者，成立早，時間長，經驗多，更加了解青島本地的教學內容、考試模式、學生狀態(tài)、提分方法，成功送過多屆青島中高考學生。時間早才是真的好！ 2、學員多是好輔導的參考：旗幟教育青島分部累計輔導萬余人，涵蓋青島各個重點學校，二中379人，58中448人，一中213人，育才中學858人，26中176人，青大附中689人，59中586人，超銀459人。。。39中，37中，59中，15中，7中，9中，等眾多學員，學員多才是真的好！ 3、師資強是好輔導的核心：旗幟教育團隊由中高考名師、中青年骨干教師、心理引導師、教育顧問組成，采用嚴格的“多對一測試+一對一教學+多對一輔導提升”標準流程進行輔導，課程精細講，節(jié)節(jié)測效果，時時保質量。緊隨中高考政策，深諳考試動向，方向準，效果好。師資強才是真的好！ 4、提分快是好輔導的標準：旗幟千余名案例統(tǒng)計，小學經輔導滿分率73%，初高中單科平均提分28分；2010中考平均單科提高46分，全科較高提分232分，高考平均單科37分，全科較高提分273分。提分快才是真的好！ 5、口碑好是好輔導的關鍵：旗幟42%的學員來自家長間的口碑推薦，我們的細心、耐心、責任心和優(yōu)異的輔導效果獲得了家長的廣泛認可，更是獲得“2010中國較具誠信教育品牌”“2010青島較具成長力教育品牌”“2009青島消費與責任優(yōu)秀品牌”“2008青島較佳辛勤育人獎””“2011較具影響力教育機構””“2012較受家長認可教育機構”“2013消費與責任優(yōu)秀品牌”等多項殊榮。口碑好才是真的好！旗幟教育榮譽展示旗幟教育教學特色旗幟教育不只注重孩子學習成績的提高，學習習慣的改善，更注重孩子根本問題的解決，是學習意愿問題，通過“1+1+1”教育模式讓孩子建立學習目標和夢想，讓孩子從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習！所謂的“1+1+1”是指 1.為每個學員制定一套個性化的培養(yǎng)方案此方案包括學員性格測試分析報告，學生非智力因素(學習，目標，興趣，習慣，方法)診斷分析報告和學科知識點診斷分析報告 2.為每位學員每次設計10-15分鐘的一堂成長勵志的狀態(tài)激發(fā)課此課程內容由旗幟研究院獨自開發(fā)研究，根據每位學員的性格特點和學習問題診斷，對其進行人格素養(yǎng)、道德品質、心智素質、意志力培養(yǎng)、學習方法及習慣、感恩、心理疏導等方面進行培養(yǎng)和訓練 3.為每位學員匹配一位一對一的專業(yè)教師輔導老師不同于學校里的老師，學校老師注重于新知識的講解和傳授，不可能也沒有能力做到讓每位學生能掌握會運用的結果，所以班級成績參差不齊、千差萬別。我們的專業(yè)輔導師更注重的是學習的結果，即充分發(fā)揮挖掘學生自身潛力，提高學生學習能力，解決學習中存在的障礙和困難，所以我們倡導的是讓學生真正地學會，“學是為了不學”，教會孩子學習方法，“教是為了不教”。個性化教育：就是要使學生具有個性，幫助學生發(fā)掘、形成和發(fā)展個性，使學生的修改得到充分發(fā)展的教育，就是教育者承認學生在社會背景、智能背景、態(tài)度價值、情感和生理等方面存在個別差異的前提下，做到既“有教無類”，又“因材施教”，使每個學生都得到發(fā)展。真正個性化是目的個性化、過程個性化和結果個性化的過度統(tǒng)一。輔導老師不同于傳統(tǒng)意義上的教師：教師注重的是知識或技能的理論上的講解和傳授，而輔導師更加注重實踐和操練。教師注重的是自身知識和能力的儲備，而輔導師更關注的是學習者潛能激發(fā)和鼓勵。教師習慣于自己唱獨角戲，輔導師講究互動和體驗。教師注重教學的計劃性和統(tǒng)一性，輔導師強調的是學習者的個性需求和發(fā)展。教師以學生聽懂、明白為滿足，輔導師以學習者學會、能做為目標。教師注重于教法的研究，輔導師更專注于學法的探討。旗幟教育機構風采旗幟教育學員案例夏怡寧同學—京城學子島城求學一、學生基本情況：夏怡寧同學，北師大附中初三學生，參加12年中考。因為家庭原因，孩子在中考前到青島阿姨家暫住住宿一段，為了幫助怡寧備戰(zhàn)12中考，阿姨經多方打聽來到了我們學校。二、主要學習問題：夏同學是一個非常文靜的北京女孩，成績也不錯，但對物理學科不感興趣。通過進一步交談得知，該同學在內容較簡單的單元測試中往往得分很高，但在比較抽象或復雜的章節(jié)，比如機械效率、壓強、浮力等章節(jié)，得分就不是那么高了。經過了解，老師發(fā)現該同學對這部分的公式混淆的厲害，所以做題時不知道該使用哪個公式，導致題目沒有思路或者思路斷開。在輪模擬中，這幾部分得分率很低。三、輔導方案：針對這種情況，考慮到該同學中考前時間很緊迫，不僅要學習物理，其他學科也要學習。因此，建議每周輔導3次，以功和機械這部分內容為主，兼顧中考物理知識，分步進行。步，從基本概念入手，由淺入深從典型例題中尋找規(guī)律性的問題，并進行規(guī)律性的總結，建立解決該類物理問題的基本思路。第二步，通過一題多解，靈活運用物理公式及規(guī)律，以節(jié)省解題時間。第三步，建立正規(guī)解題習慣，將復雜問題變?yōu)楹唵螁栴}。注明題中所知物理量，從會到不丟分進行進一步的強化，避免考試失分。四、輔導效果：通過分析近幾年的中考熱點，與生活接近的物理問題進行訓練和講解。注意解題時應該注意的問題，建立起正確的解題思維。通過訓練發(fā)現，功與機械方面她找到了解題的信心，遇到計算浮力壓強或機械效率的題目時，會在很短的時間內找到簡潔的計算方法，效果非常明顯，在中考中獲得了93的好成績。孩子從北京打來了，把這個喜訊告訴了我們。經過多年的學校教學經驗可知：對于有求知欲望的學生，當學習方法不得當時，確實需要有人幫住一下，點撥思路，如果加以自身的努力一定會有突飛猛進的飛躍。趙慧同學—數學成績的提升,圓了她的大學夢一、學生基本情況：趙慧同學，女孩，高三，青島二中學生，性格內向，學習主動性較強。所有學科都很優(yōu)秀，只有數學成績一直上不來。在高考來臨之前，家長和孩子已經對該學科產生放棄的念頭，但后來經過同事介紹，孩子的爸爸找到了我們。二、主要學習問題：12年二月份學生來校學習，每周一次。起初，她對基礎知識的掌握有較大缺口，主要是由于高一高二兩年間落下的數學課程較多，并且對自己的情況沒有較清晰的認識，缺少明確的定位(平時沒參加過大型考試：比如期中、期末測試)。鑒于此種情況，我們首先對該生進行了一次全面的測試，從中了解學生對所學知識的掌握情況及薄弱所在。通過此次測試，我們發(fā)現該生處理問題的思路還算清晰，只是對所用知識點掌握的不夠全面和徹底。三、輔導方案：針對該生此種情況，在我們學習過程中，主要是系統(tǒng)地講解基礎知識，并針對每個知識點都附帶?？碱愋偷牡湫屠}，讓其掌握其中的思想和方法，課后再做針對性的練習題。做題不是目的，主要是讓學生掌握其中的思維方式，逐漸培養(yǎng)其較強的邏輯思維能力?；诨A知識掌握較好之上，再系統(tǒng)地講解幾種數學思想，如：數形結合思想，轉化思想，分類討論思想等，通過這段學習，培養(yǎng)該生綜合分析問題的能力，體會其中的數學思想。較后一段時間，系統(tǒng)講解高考必考六大模塊的題型及做法，并嚴格按高考時間做高考模擬訓練，讓其在高考前體會高考的感覺，使其在高考考場中盡快地將狀態(tài)調整到較佳。四、輔導效果：功夫不負有心人，該生從較初測試的90多分到高考中的138分，考入自己理想的大學。分數一下來家長和孩子紛紛打來，對學校、對老師表示全家人的衷心感謝，孩子的成績無處不滲透出學生和老師的辛勤和汗水。后來，家長又將自己的同事和親屬的孩子推薦到我校學習，看著孩子們認真的學習勁，是對我們學校、老師較大的安慰。孫清宇同學—實現自己的2中夢一、學生基本情況：孫清宇，26中初三學生。成績非常優(yōu)秀，但是語文成績一直從小學起就是自己較頭疼的科目，一摸結束之后來到旗幟教育輔導，一摸的語文成績是79分，當時的總成績距離去年2中的錄取分數線還低了十幾分，其中語文的成績是較弱的。二、主要學習問題：基礎知識掌握還可以，但是閱讀理解和作文比較弱。尤其是閱讀理解經常只能拿到一點辛苦分，不知道如何去作答。三、輔導方案：這個學生的閱讀理解的答題習慣不夠好，閱讀的時間不夠多，所以在答題的時候難以理解作者的中心思想。針對這一點老師幫他糾正了做閱讀的方法，首先是先花接近十分鐘的時間來認真閱讀，理解了作者的意圖之后再去有針對性地做題。另外在上課的時候重點講授閱讀技巧，針對不同的文體，總結不同的做題技巧和方法。針對作文，孫清宇容易跑題，針對這一點老師特別指出了把題目要求分解和劃分的做法，找出句子中的關鍵詞。另外也推薦了很多比較好的文章讓他在課下的時間來輔導。這位學生的時間比較緊，每周過來上一次課，總共上了9次課。四、輔導效果：雖然輔導的時間不長，但是效果卻很明顯。孩子在中考中語文考了101分，比一摸提高了21分。以612.5的優(yōu)異成績進入2中。郭霄同學—實現藝考夢平時學習成績浮動比較大，但經過藝考之后學習成績下滑較大，數學英語都在60分左右，文綜100分左右，但該生基礎比較不錯，并且聰明后期也知道學習，經過3個月的一對一全科輔導中，老師先深入分析孩子考學目標之后，結合歷年考試成績，針對性的計劃一份方案，尤其是數學和英語。老師上課將考點及出題方向，下課學管老師帶領孩子做練習題，背誦英語。較終高考成績優(yōu)秀，總成績578分，數學提升40多分，英語提升25分，文綜提升70分。順利考入中國傳媒大學。