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好奇心是促使人類主動學習的種子，是我們獲得競爭力的根源。
在“向日葵國際教育高峰論壇（2018）”，哈佛大學本科招生委員會前高級招生官Sally Champagne表示：考試成績只是招生官開始查看申請材料的起點，好奇心比好成績更重要。
國內(nèi)外教育專家現(xiàn)場發(fā)言精彩回顧
〔美〕Sally Champagne
哈佛大學本科招生委員會前高級招生官
“好奇心害死貓”是起源于莎士比亞時代的古老西方諺語，警告人們不要做沒必要的調(diào)查或?qū)嶒灐＿@句話也與當下的青少年如何獲取競爭力有關。
好奇是激發(fā)學習的種子
好奇心是促使人類主動學習的種子，也是我們獲得競爭力的根源。與生俱來的好奇心使我們能夠深入研究各種問題，并提出一些棘手的問題。比如：好奇心是否“殺死了貓”就是一個值得商榷的問題。
如果你們身邊有3歲左右的孩子，一定會常常聽到孩子一遍又一遍地問 “為什么”。3歲孩子很少對簡單的答案感到滿意，并且他們能夠不斷學習和吸收身邊的一切信息。他們的頭腦飛快運轉著，一直思考事情是如何運作的、為什么會這樣。同時，他們也不怕反復嘗試和犯錯。當孩子漸漸長大，會通過反思把學到的東西整合在一起，并重新思考是否能做得更好。
雖然好奇有時會讓我們陷入麻煩，但它也可能點燃學習之火，最終成就一個有意義的職業(yè)生涯和充實的生活。好奇和提問是教育的根本，好奇心打開了我們心中的窗戶，老師們可以通過提問來激發(fā)孩子的學習熱情。學習是一種積極的追求，它有多種形式，機會是無限的，沒有人為學生的發(fā)展固定方向。當我被問及中國青年學習者和未來學者應該具備什么樣的能力時，我覺得我們需要從源頭——好奇心開始。教師和家長培養(yǎng)孩子的好奇心，培養(yǎng)他們的探究能力，像農(nóng)夫一樣讓孩子的想象力開花結果，之后繼續(xù)思考在未來需要具備的技能。
美國教育中的協(xié)作式學習
在美國的一些地區(qū)，教育趨勢是在課程中進行合作學習。學校之所以在早期教育中就開始培養(yǎng)學生的合作學習能力，是因為合作學習可以幫助學生發(fā)現(xiàn)新的方法和視角。學生們在這其中互相學習，不只一種觀點被表達，而是許多觀點融合成一個共同的目標。
在21世紀，為大學及以后的成功做準備，也意味著學習如何利用最先進的技術來限度地提高學生的學習體驗。孩子們學習如何深度利用技術進行交流、解決問題、研究和批判性思考；學校開發(fā)能夠打破教室限制的沉浸式項目，允許教師和學生以新的、強大的方式協(xié)作、交流和創(chuàng)建內(nèi)容。
比如1930年在菲利普斯?？巳貙W院創(chuàng)立的“哈克尼斯教學法” （The Harkness Method），由12名學生與1名教師組成一個小組，通過話題探討來培養(yǎng)學生表達的勇氣、愿意傾聽的同情心和理解他人的同理心。這種協(xié)作解決問題和學習的方法，直到今天仍然在菲利普斯?？巳貙W院的每一門學科中使用，并且很多美國高中也在用這種方法。
學校不僅僅是傳授知識，也需要培養(yǎng)學生終身學習的能力。掌握一門學科仍然重要，但讓學生們能夠有效地探索、提問、尋找答案并擁有追求智慧的激情，發(fā)展合作學習技能同樣重要。美國學校系統(tǒng)提倡跨學科的學習方法，學生不僅可以在科學課上學習鳥類棲息地，可以在實驗室用3D打印機制作鳥類喂食器，還可以在數(shù)學課上學習繪制鳥類筑巢習慣的圖表。
協(xié)作學習和它所創(chuàng)造的開放氛圍讓學生們可以相互學習，這與以前的教育方式形成了鮮明的對比；同時，一些創(chuàng)新型公司也為員工提供了靈活的工作空間，幫助激發(fā)創(chuàng)造性協(xié)作，在這些環(huán)境中，團隊合作受到重視。
什么樣的學生更受美國高校青睞
教育的根本目的是激發(fā)學生的學習熱情，使得他們熱愛學習本身。作為一名招生官，最令人沮喪的是閱讀到一份已經(jīng)失去學習熱情的申請；最令人興奮的是閱讀到一份申請，它充滿了學習熱情，甚至讓人感受到那份幾乎躍出文字的熱愛學習的能量。
什么樣的學生更受美國高校青睞呢？
1優(yōu)秀的申請需要引起招生官的興趣
當招生官打開新的申請材料時，姓名、性別或?qū)W生來自何處并不會引起特別注意，他們會通過材料的內(nèi)容來確定該學生是否是一個有競爭力的申請人。比如，是否通過在高中學習最嚴格、最具挑戰(zhàn)性的課程來挑戰(zhàn)自我？在業(yè)余時間從事什么活動？如果某個學生在申請文書中說自己10歲時曾追逐過臺風從而引起了學習環(huán)境科學的理想；或者某位老師推薦信寫道“這個學生是我從事教育事業(yè)30年以來見過的最優(yōu)秀的學生”，那都是亮點。找到引起興趣的亮點后，他們才會更深入地閱讀申請人的材料和文書，并不斷加深對這個學生的印象。如果覺得越來越好，就會把這位學生選為候選人。
其實，在招生委員會中，招生官們會先選出很多候選人。比如有10 個人，但最后可能只錄取3個人。為了選出那3個人，委員會的成員會進行辯論。
那么，什么樣的學生更受青睞？良好的測試成績會有所幫助，但這只會讓學生成為大學的“鄰居”。生活中，我們會邀請鄰居到家里做客， 但不會邀請所有鄰居。學生需要做更多的事情，才能被邀請到家里吃飯（或被錄?。?，這些都是申請中的主觀和關鍵部分——活動、論文、推薦信和面試。
作為哈佛的招生官，在我離職的那一年，申請哈佛的大約有34000名學生，只有2032人被錄取。在申請者中，超過14000人在SAT批判性閱讀測試中得分700或以上；17000人在SAT數(shù)學考試中得了700分或以上；15000 人在SAT寫作測試中得分為700或更高；3800人在高中班級排名。因為很多學生都有相似分數(shù)，所以在錄取過程中，招生官不會為學生的考試和分數(shù)爭論。如何脫穎而出，關鍵要有特別的地方。
有競爭力的大學可能期望學生具有卓越創(chuàng)造力、領導能力、動力、運動能力，但個人品質(zhì)和性格仍然是每一個錄取決定的核心?？荚嚦煽兒芎?，但只專注于學習成績的學生并不會受到招生官的青睞。
斯坦福大學的招生官曾說，大學是一個求知的游樂園！大學提供的游樂場中有各種各樣的游樂項目，比如過山車、旋轉木馬等。我們希望招進來的學生不是只喜歡坐過山車，一遍又一遍；而是進來以后各種項目都可以嘗試。我們希望招收生物學家，但他同時也在樂隊演奏；或者熱愛攝影并對校報有貢獻的工程師。我們希望這個學生有所特長，但是也有一些其他愛好。最根本的還是對這個世界有好奇心。
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