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文章來(lái)源：青島朗閣培訓(xùn)中心 已幫助：1272人
青島朗閣雅思：雅思寫作小作文的邏輯表達(dá)
雅思寫作小作文的邏輯表達(dá)應(yīng)該是什么樣的?本文小編將針對(duì)新近推出的雅思劍橋13中Test 2的社會(huì)類話題作文進(jìn)行科技視角和文化立場(chǎng)的淺析。
一、寫作背景
不少學(xué)生在拿到作文題目后會(huì)即刻匆匆提筆，但因沒(méi)有事先充分的審題和梳理歸納常常寫至中途就內(nèi)容中斷，悻悻不已。
這一現(xiàn)象實(shí)在不得不令人反思深省。因?yàn)檠潘伎荚嚨膶?duì)象涵蓋面較廣，并不只針對(duì)大學(xué)生等具備高等學(xué)歷的考生，即它的寫作話題并不需要有相關(guān)的背景知識(shí)或?qū)I(yè)技巧。
它的初衷是要考察考生是否有對(duì)事物觀點(diǎn)具備獨(dú)立闡述的能力和對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確通暢的表達(dá)。當(dāng)然，面對(duì)寫作這一龐大的命題實(shí)在有太多的切入點(diǎn)。
二、劍橋13Test 2的社會(huì)類話題作文的科技視角
當(dāng)拿到“Some people believe that nowadays we have too many choices. To what extent do you agree or disagree with the opinion?”這一題目時(shí)。首先我們可以根據(jù)題干中的“To what extent do you agree or disagree with the opinion?”來(lái)判斷這是一篇觀點(diǎn)類的作文，即需要考生在給出明確的觀點(diǎn)后從兩個(gè)支持的論點(diǎn)和一個(gè)反對(duì)的論點(diǎn)或者兩個(gè)反對(duì)的論點(diǎn)和一個(gè)支持的論點(diǎn)去論證闡述。
不管是哪種情況，考生可以先羅列出一個(gè)支持的論點(diǎn)和一個(gè)反對(duì)的論點(diǎn)，之后再根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)通常世俗情理的分析給出較為合理且方便自己展開(kāi)論證的一個(gè)論點(diǎn)。盲目的標(biāo)新立異和刻意追求與大眾認(rèn)知不同的觀點(diǎn)未必就能符合考官的心意拿到高分。因?yàn)閷懽饕蟮氖切形耐〞?，邏輯連貫，且銜接自然。仔細(xì)審題的考生不難發(fā)現(xiàn)題目提出的觀點(diǎn)是“一些人認(rèn)為現(xiàn)在人們有許多選擇?！痹S多考生沒(méi)有細(xì)想就一股腦兒羅列出了一大堆諸如人們現(xiàn)在有許多衣食住行方面的選擇，比如可以乘坐高鐵出行，可以欣賞3D電影等等。
但是仔細(xì)一想難道題目真是單純讓我們客觀羅列人們現(xiàn)在可以有的選擇嗎？顯然，往這個(gè)思路方向走的考生沒(méi)有真正理解題目的考點(diǎn)跑題了。題目真正的意圖是希望考生可以分析出人們有許多選擇背后的原因，即是什么原因?qū)е氯藗冇休^為廣泛的選擇范圍。從題目主干中我們可以看出“nowadays”一詞，仔細(xì)想想，這個(gè)單詞在雅思寫作題目中應(yīng)該是非常高頻的一個(gè)詞。它突出的是“現(xiàn)在”，但暗含的卻是“現(xiàn)在”與“過(guò)去”的比較，即“現(xiàn)在”與“過(guò)去”究竟在哪些方面有變化和不同呢?毫無(wú)疑問(wèn)科技是一個(gè)非常大的因素。
從古至今，科技的發(fā)展實(shí)在讓人驚嘆。從古時(shí)的農(nóng)耕手紡到蒸汽機(jī)、電力的使用，直到現(xiàn)如今高儲(chǔ)量的芯片和微軟，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化?？萍嫉倪M(jìn)步和運(yùn)用使人們的飲食著裝，居住出行，醫(yī)療教育正以前所未有的轉(zhuǎn)變速度在發(fā)生著變化。試想在以前科技落后的時(shí)代，人們受限于地理和日照時(shí)長(zhǎng)的限制，無(wú)法在夜間繼續(xù)勞動(dòng)施工，也因?yàn)闆](méi)有便利的交通工具無(wú)法去到更加適宜自己居住的地方。
他們的飲食只局限于自己所耕種的谷物和菜蔬，他們的衣服種類和式樣也由于物資的缺乏和紡織技術(shù)的落后而單一，人們的娛樂(lè)方式也較為簡(jiǎn)單，接觸的社會(huì)網(wǎng)也常常禁錮于自己所在的區(qū)域和與自己有血緣關(guān)系的同族。教育和醫(yī)療的落后也使得人們沒(méi)有更多的選擇得到更高效的醫(yī)治和自我發(fā)展。以科技為突破口，著重突出它對(duì)生產(chǎn)力提升的巨大影響。
生產(chǎn)效率的提升使得生產(chǎn)成本大幅下降，人們可以以更實(shí)惠的價(jià)格去購(gòu)買所需要的商品和服務(wù)。不單是從價(jià)格上使人們有更多的選擇，科技的創(chuàng)新產(chǎn)生了許多以前所沒(méi)有的新事物，諸如新的通信工具，娛樂(lè)設(shè)備，教育方式，醫(yī)療條件等都得到了巨大的發(fā)展，給人們可以擁有更多選擇創(chuàng)造了物資條件。
三、劍橋13Test 2的社會(huì)類話題作文的文化立場(chǎng)
從上面不難看出不少考生還是可以在拿到題目仔細(xì)分析之后找到科技進(jìn)步這個(gè)寫作切入點(diǎn)，并且在內(nèi)容闡述和舉例論證上有較多的細(xì)節(jié)可以鋪展，但是如果繼續(xù)深入下去許多學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫的內(nèi)容大致還是圍繞科技展開(kāi)，大同小異幾乎沒(méi)有差別。
實(shí)際上，再進(jìn)一步的分析我們不難發(fā)現(xiàn)人類的一切行為都受到思維的控制，意識(shí)的轉(zhuǎn)變和差異在本質(zhì)上是整個(gè)社會(huì)文化價(jià)值的體現(xiàn)。相較之前，國(guó)家之間較少文化交流，思維碰撞也沒(méi)有現(xiàn)在那么頻繁和激烈，人們的思維會(huì)更受限于本土文化的巨大影響，諸如“男尊女卑”，“女子無(wú)才便是德”“教育是官宦世家社會(huì)階層的專享”“男主外，女主內(nèi)”等當(dāng)時(shí)的社會(huì)主流價(jià)值觀。
這些文化價(jià)值在很多程度上限制了人們的選擇自由。而隨著現(xiàn)在越來(lái)越多的文化交融和發(fā)展，人們的思維發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，人們不再禁錮于單一的文化價(jià)值體系，而是勇于沖破常規(guī)的事理去更多的自我表達(dá)和展示。
現(xiàn)在人們會(huì)發(fā)現(xiàn)諸如女性的自我成長(zhǎng)意識(shí)已經(jīng)得到很大提升，她們不再滿足于被設(shè)定的單一的社會(huì)和家庭角色。她們有獨(dú)立的人格，敢于追求自我的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，在事業(yè)和個(gè)人生活方式上有了更多的選擇。而文化的影響也體現(xiàn)在人們對(duì)更多新鮮的事物抱有更多的接受和理解，不再受狹隘的區(qū)域意識(shí)所裹挾。因此，科技的進(jìn)步給人們的更多選擇創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)，而文化的交融改變給人們選擇不同事物提供的思想支持和準(zhǔn)備。
四、總結(jié)
現(xiàn)在的雅思寫作切入點(diǎn)不再像之前的那樣有較為鮮明的提示詞如“technological”、“cultural”等，它需要考生撥開(kāi)題目表面的迷霧來(lái)探求事物的本質(zhì)發(fā)展規(guī)律和起因動(dòng)力。因此我們?cè)诜治鲱}目和練習(xí)寫作時(shí)，不妨將科技進(jìn)步和文化交融作為兩個(gè)重要的社會(huì)類寫作話題的切入口。同時(shí)新近推出的劍13的四個(gè)大作文題目中有三個(gè)題目與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)。
這也給我們提供了一個(gè)重要的信息，雅思寫作考試希望考生不再滿足于單面的象牙塔式的紙質(zhì)書寫觀點(diǎn)，而是更多地希望考生要將重點(diǎn)和關(guān)注度聚焦在實(shí)際生活中，將寫作理論和生活實(shí)際做一個(gè)完美的連接與詮釋。
如果還有什么疑問(wèn)，可以在線我們的老師
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