楓葉國際學校
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文章來源：楓葉國際學校 已幫助：870人
“教育的最高目標是改變更多的人，使人們彼此理解，相互包容，使不同文化背景的人走到一起，終結沖突。這個世界充滿了沖突，是因為人們不能相互理解和包容。楓葉國際學校20年培養(yǎng)出國際化人才走向世界的萬名楓葉畢業(yè)生，正是這個目標的和平使者”。
——楓葉教育創(chuàng)始人、2014年度中國政府“友誼獎”獲得者任書良博士
楓葉教育創(chuàng)始人：我要辦一所“世界上的學?！?/p>
為什么選擇做教育？創(chuàng)始人任書良博士說：“在無數次往返祖國大陸和發(fā)達國家從事跨國商務的經營活動中，有英語作為溝通工具和橋梁，我跨越了文化障礙，取得了商業(yè)的成功，同時深感國家經濟發(fā)展，必然要同世界經濟接軌；同世界經濟接軌必須要有高素質人才?！?/p>
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他開始關注教育，參觀國內外許多學校，與許多專家學者進行探討。在對比思考中，形成了楓葉的教育理念。
任書良博士說：“人類漫長的教育實踐活動，逐步形成了東西方各具特色的教育思想和模式，人們至今仍然在繼續(xù)探尋著更加科學的教育方法。我相信有一種能夠使東西方教育優(yōu)勢互補的更有效的途徑，投身于對它的探索是一件非常有價值有意義的事情。從而產生出一個樸素的辦學想法：我要辦一所‘世界上的學?！?。在這所學校里，學生既可以學習中國的課程，也可以學習西方先進的知識和技能?！?/p>
“楓葉制造”走向世界
1995年，在中國各級政府的支持下，大連楓葉國際學校正式開學。在辦學實踐中，以“中西教育優(yōu)化結合、實施素質教育”的辦學理念為指導，課程優(yōu)化為中方開設語文、政治、歷史、地理、社會實踐等文科課為主，加方開設數學、物理、化學、生物、信息技術等理科課程為主，中英雙語教學，中加學分互認。學生高中畢業(yè)，面向全球英語國家和地區(qū)申請大學。這一“雙語雙學歷”楓葉模式獨具優(yōu)勢。
1999年6月，楓葉模式培養(yǎng)的屆畢業(yè)生全部被劍橋大學、多倫多大學、波士頓大學、墨爾本大學等世界名校所錄取。
21年來，楓葉模式已優(yōu)化發(fā)展為由課程體系、育人體系、文化體系、人才體系、發(fā)展體系等五大體系組成的楓葉教育體系。學校從1995年的1所發(fā)展到現在的57所，從大連一座城市發(fā)展到武漢、天津、重慶、鎮(zhèn)江、上海等全國14個城市，在校生從14人發(fā)展到近20000人，已培養(yǎng)18屆10000多名高中畢業(yè)生從楓葉走向世界28個國家和地區(qū)的566所高校，世界前100位大學錄取率始終保持在50%左右。實踐驗證了楓葉模式和體系的成功。
這些從楓葉走向世界的萬名畢業(yè)生，有活躍在國際組織的首席翻譯官，有獲斯坦福40余萬美元獎學金的政治學者，有哈佛大學和麻省理工的楓葉博士，有行走于亞美歐三大洲的中國杰出青年律師……他們在不同領域發(fā)揮作用、貢獻力量、展示光彩，“楓葉制造”是他們的共同標志，成為“國際英才”是他們的共同追求。他們?yōu)闂魅~代言，也成為了世界和平的使者。
楓葉校友：感謝楓葉讓我成了的自己
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（左一：金鑫中間：于淼右一：劉遙）
金鑫，首屆畢業(yè)生，2010年上海世博會澳大利亞國家館首席翻譯?；貞洍魅~歲月，她說“楓葉是我人生的一個轉折點，在這里我學會了獨立思考和生活。從楓葉開始，我的人生開始自己掌舵。在楓葉我度過了教育經歷里最快樂的時光，感謝楓葉給了我快樂的中學生活”
劉遙，2005屆畢業(yè)生，2011年獲美國斯坦福大學全額獎學金，攻讀政治科學博士。楓葉的快樂時光對他一生產生了積極而深遠的影響，他說“小時候，外公讓我學英語，他告訴我這是開啟‘第三只眼’。我現在的‘第三只眼’是楓葉給的。我的高中生活是在快樂、幸福中度過的，這種快樂生活的經歷看似小事，其實是人生成長中的大事?！?/p>
于淼，2005屆畢業(yè)生，2013年完成麻省理工生物化學博士論文答辯，成為首位麻省理工的楓葉博士。楓葉給了她學業(yè)的成功和真摯的友情。她說“我在楓葉的收獲，除學業(yè)有成考入名校，還結識了一群超級真摯的朋友。出國后真正保持聯(lián)絡的正是楓葉同學。高中接觸的環(huán)境，包括加拿大外教，讓我們產生了提前接觸國外的感覺。高中上課、演講及各種活動都和國外大學很像，對我適應留學幫助很大?！?/p>
楓葉學子：為母校代言
楓葉再添錦繡，學子續(xù)寫輝煌。自2016年3月，世界各地的名校錄取紛至沓來。截止5月27日，楓葉2016屆學子8人喜獲倫敦大學學院（QS世界排名第七）和帝國理工學院（QS世界排名第八）錄?。淮筮B、武漢、天津、重慶、鎮(zhèn)江、上海、河南7所楓葉高中校區(qū)喜報頻傳。
大連楓葉國際學校高中男校李方銘同學獲倫敦大學學院，帝國理工學院，華威大學等9所世界名校錄取。郭城志同學獲倫敦大學學院，帝國理工學院2所世界名校錄取。喬鈺同學獲倫敦大學學院，英國倫敦國王學院等5所世界名校錄取。王鑒開同學獲澳大利亞國立大學，墨爾本大學，悉尼大學等6所澳洲名校同時錄取。陳鑫宇等同學獲倫敦國王學院錄取，于博洋等同學被謝菲爾德大學錄取。
大連楓葉國際學校高中女校的湯曉穎同學獲倫敦大學學院，多倫多大學等8所世界名校錄取。高寧寧同學獲倫敦大學學院，杜倫大學等6所世界名校錄取。李昇妍（韓國籍）同學獲范德堡大學錄取。馬思媛等同學獲愛丁堡大學錄取。天津泰達楓葉國際學校吳澤卿同學被倫敦大學學院，帝國理工學院，曼徹斯特大學等11所世界名校錄取。何昱潔同學被倫敦大學學院等7所世界名校錄取。李家璊等同學獲倫敦國王學院錄取。
重慶楓葉國際學校李金鴻同學獲倫敦大學學院，利茲大學等6所世界名校錄取。史唯克等同學獲曼徹斯特大學錄取。武漢楓葉國際學校張景怡等同學獲澳大利亞國立大學錄取。鎮(zhèn)江楓葉國際學校李致一同學獲世界設計學院美國羅德島設計學院錄取。上海楓葉國際學校何健蓉同學獲多倫多大學等8所世界名校錄取。河南楓葉國際學校劉倚江等同學獲多倫多大學錄取。
2016屆楓葉學子正在用優(yōu)異的錄取和傲人的成績?yōu)槟感Ｔ龉馓聿?，成為楓葉教育最自豪的代言人。
回首楓葉歲月，李方銘說“感謝老師像朋友一樣與我共同迎難而上，這是楓葉才有的福利”。
喬鈺說“在楓葉的收獲是改變了為人處事的態(tài)度，性格變得開朗起來，這為我今后融入國外生活打下重要的基礎。我學會對自己負責，珍惜與朋友、與老師、與楓葉母校在一起的每一分鐘，帶著在母校的美好回憶和在母校的改變去大學繼續(xù)奮斗?！?/p>
郭城志說“楓葉國際學校是一所真正意義上的學校，在這里，老師指導你如何學習、如何生活；同學間互幫互助、共同進步。楓葉全英文的授課模式、豐富的社團活動和精彩的比賽，讓我成長成熟、變得更加優(yōu)秀，讓我今后不論選擇哪一條路，都有自己的一片天空?！?/p>
湯曉穎說“在楓葉成績不再是學生的唯一目標，成長才是我們努力的方向。在楓葉的學習與生活，讓我們擁有了更高的起點，我們未來將是全面發(fā)展的國際人才，這是楓葉賦予我們的責任。”
高寧寧說“榜樣的力量是無窮的，正是因為楓葉之前考入世界十強名校的楓葉學子激勵了我，讓我也有了挑戰(zhàn)自我的自信。在楓葉不能給自己的成長設立上限，而是要規(guī)定下限，我會繼續(xù)堅持在楓葉‘腳踏實地，充滿熱情’的學習態(tài)度，去迎接未來的成功?！?/p>
吳澤卿說“我能進入到世界名校學習，得益于楓葉國際學?！形鹘逃齼?yōu)化結合，實施素質教育’的理念，得益于楓葉所有中外教師、領事老師們的辛苦付出。在未來我會繼續(xù)得益于楓葉的‘中西教育優(yōu)化結合’所形成的中西兩種思維，不辜負楓葉的培養(yǎng)，成長為出色的國際精英人才?！?/p>
李金鴻說“楓葉，值得用一輩子去珍惜。來到楓葉后，遇到了很多新朋友、新老師，很多不同的思維在一起發(fā)生碰撞，我更加懂得別人的需求以及理想的相處方式。楓葉三年每天的學習生活是忙碌且充實的，我經常要在各個場地和教室里切換，學習節(jié)奏緊張，雖然有時候很累，但是當自己取得滿意的學習成績和活動成果后，在一次次的活動中鍛煉自己，提升自信心后，覺得一切都很值得?！?/p>
楓葉中外教師：楓葉學子的助夢人
21年來，楓葉改變了數以萬計的楓葉學子乃至家族的命運，實現了他們的夢想。楓葉的中加教師團隊精誠合作，是名副其實的學子助夢人。
楓葉中外員工近3000人，其中外籍教師400余人。在任書良博士“中西教育優(yōu)化結合”辦學理念的指導下，楓葉中外團隊樹立起“同一個團隊，同一個目標”的文化旗幟，強調信任、合作、溝通；在教學研究、學生管理以及各個領域，共擔困難，分享成果，優(yōu)勢互補，共同致力于“不分種族、膚色、國籍，為所有受教育者提供的教育服務”，為楓葉學子留學夢的實現助力，為楓葉教育的持續(xù)發(fā)展提供動力。
楓葉的未來：全球課程新標準的探索者
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站在現在看過去，楓葉是國際教育領域的“顛覆性創(chuàng)新者”。楓葉顛覆了應試教育的壁壘，以同類學校二分之一或三分之一的學費和的教育服務，培養(yǎng)學生成為掌握中英雙語、兼具東西方思維的國際人才，楓葉學生成為了受益人。
站在未來看現在，楓葉將成為全球課程新標準的探索者。20年后，中國的經濟總量將成為世界，中國公司和資本輸出將位居世界，中國創(chuàng)造和中國標準將暢行世界。未來世界格局提出的挑戰(zhàn)，是今天出生的中國人，應該接受什么樣的教育
以融入并領導未來的世界？楓葉的答案是：只有融匯中西的教育體系，才能培養(yǎng)出更多未來世界需要的科學家、政治家、世界500強公司的CEO，以及影響世界、改變世界的精英人才。
目前中國的國際課程，大多接受IB、AP、A-Level、BC等課程體系的認證。20年后，當中國在多個領域領先于世界之時，體系標準被國外壟斷的格局也應被打破。在當今中國，什么樣的教育最有潛力打破現狀建立新的全球課程標準呢？融匯中西的楓葉教育正在為此努力奮斗。
楓葉至少具備以下三方面的優(yōu)勢：
品牌和規(guī)模優(yōu)勢。楓葉在基礎教育領域構建了優(yōu)化的國際課程模式和體系，擁有規(guī)模的國際學校網絡，不久將在海外建校。
資金和政策優(yōu)勢。楓葉整體上市拓寬了融資渠道，各地政府機構正在以“PPP”合作模式助推楓葉的輕資產擴張。
理念和實踐優(yōu)勢。楓葉中西教育優(yōu)化結合的辦學理念和體系模式，跨越了國家和地域的局限，有利于建立既符合中國市場需求、也適合世界其他國家和地區(qū)的可執(zhí)行、可輸出的全球課程標準。
楓葉標準以其融匯中西的獨特優(yōu)勢，必將被越來越多的國內外私立學校所接受、所采納、所實施。楓葉正在為此而努力！
楓葉國際學校初中課程
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