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北京鼎石學?；顒?，“我們次在視覺藝術課上討論《格爾尼卡》的時候，從作品里我看到的只是混亂。國際學校學生知道它是畢加索的作品之后，我更加驚訝了——因為它只是黑白和藍色的（畢加索的畫作往往是色彩豐富的）。不過我還是認為，《格爾尼卡》是畢加索最棒的作品之一。
”8年級學生趙云彤說。另一名8年級學生王紫坤則這樣總結：“藝術不只是美麗的圖畫?！薄@正是視覺藝術課老師Paulina Aguilera希望學生通過版畫單元《這就是我》反思的內容。
“我希望學生了解到藝術的諸多功用，促成社會積極的改變就是功用之一。”Aguilera老師說，“對我而言，能夠對他們進行激勵很重要。如果把現(xiàn)實的世界和自己所處的環(huán)境起來，學生們理解起概念來就更容易。比如，在《我就是我》單元，學生們分析了北京知名的當代藝術家林天苗的作品，研究她如何通過作品來展示自己對于傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的看法。在國際學校的層面，我們也分析了Chris Jordan、Theo Jansen、Jose Guadelupe Posada、畢加索和Judith、Richard Lang的作品。所有這些藝術家都通過自己代表性的作品傳達自己對于社會問題的看法。
從畢加索到Posada、從林田苗到Lang，研究了這些藝術家，學生們已經(jīng)認識到，藝術不僅僅是為了藝術。他們能夠從視覺的角度理解畢加索通過幾近單色的《格爾尼卡》所展示的直擊人心的暴力；能夠從林天苗的裝置藝術里看到不同性別的視角和觀念。這樣的學習幫助學生更好地理解藝術的真實的美感——即便在并不斑斕的色彩和混亂的圖像之中。
北京鼎石學校調查和課堂學習之后，學生們還能通過版畫來表達自我對某一問題的思考。8年級學生周致遠這樣解釋自己的版畫創(chuàng)作：“我用沙漏來表達砍伐森林的主題——沙漏的上半部是一個美麗的地球，然而漏到下半部就變成了沙漠。我的作品以一種‘改變’的形式展現(xiàn)出來，不過這種‘改變’并不是積極的信息。但是我認為就像《格爾尼卡》那樣，負面的圖像傳達出的信息更有力量。”
趙云彤選擇表現(xiàn)人們對江豚的困境的忽視?！爸袊鴥H僅有50只白暨豚了，而沒人會在意。”她嘆氣道。吸煙在許多社會都是嚴重的問題，而“孩子們是的犧牲品。我就看到過父母當著孩子的面吸煙。太可怕了?！蓖踝侠みx擇用版畫關注吸煙這個嚴肅的話題。
在Ms.Aguilera看來，視覺藝術給予學生們的是一種“世界語”：“這讓他們不再囿于語言的限制；而是在靈感、想法的驅動下進行創(chuàng)作。在我看來，一個好的藝術家必須有想法、有思想。我不期待學生們成為有成就的藝術家，但是我希望他們能夠學會如何鑒賞藝術，并且對什么能夠激勵和支持藝術家這個話題進行富有智慧的思考。藝術令文化長青，藝術也促動我們去思考自己的信仰和價值觀。”
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