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文章來源：北京順義國際學(xué)校 已幫助：1323人
在北京順義國際學(xué)校在這所國際學(xué)校里可以體驗(yàn)到我們采取第二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)的一個(gè)直接而簡單的方法對這一時(shí)期的變化和模糊學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈關(guān)注。我們的“第二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)”包含許多不同的方面了解學(xué)習(xí)況且學(xué)習(xí)環(huán)境不錯。同樣的，有很多途徑可以幫助學(xué)習(xí)相關(guān)的、充滿活力和前瞻性。
北京順義國際學(xué)校當(dāng)看著我們從布雷3 12年級課程，我們開始問自己兩個(gè)簡單的問題：“我們能做些什么來確保ISB的學(xué)習(xí)環(huán)境充分準(zhǔn)備我們的學(xué)生在未來我們不能預(yù)測？”“我們?nèi)绾文軒椭覀兊膶W(xué)校作為一個(gè)“世界級”環(huán)境卓越的現(xiàn)在和未知的未來？”
對此，有了我們所謂的“l(fā)earning21@ISB，又名“L21”。L21是一個(gè)簡單而全面的布雷3到12年級的學(xué)習(xí)框架，試圖在一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)程序強(qiáng)大的目標(biāo)和視覺層。前提很簡單，但是，我們相信，可以將結(jié)果轉(zhuǎn)化。我們組織我們的框架在三同心環(huán)內(nèi)一五點(diǎn)的指南針。
*請點(diǎn)擊下面的羅盤互動欄目了解更多關(guān)于我們的學(xué)習(xí)方式。
L2的指南針
<strong>在中心的L21是我們基于標(biāo)準(zhǔn)的課程</strong>。本課程開發(fā)主體的面積標(biāo)準(zhǔn)采用鉸接到特定的等級和程度的課程學(xué)習(xí)的期望。在第二十一世紀(jì)，學(xué)習(xí)辯論一些聲音試圖爭辯說，內(nèi)容和第二十一世紀(jì)的技能是一個(gè)非此即彼的二分法的一部分。我們選擇看內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)作為重要的出發(fā)點(diǎn)有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。知識和技能是重要的，但他們更重要的是在應(yīng)用和傳遞一個(gè)充滿活力的方法中。
<strong>下一圈我們的羅盤是由“L21的方法。</strong>這些方法有：項(xiàng)目學(xué)習(xí)，技術(shù)的輸液，集成學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，社交和情緒學(xué)習(xí)，綜合評價(jià)。他們一起的復(fù)制環(huán)境，非常類似于我們?nèi)绾卧O(shè)想當(dāng)前（和未來，也許，在學(xué)校外面的世界）。這些方法將熟悉的“伙伴”在我們學(xué)生未來的學(xué)業(yè)、職業(yè)和個(gè)人生活。他們的研究證明，單獨(dú)作為第二十一世紀(jì)技能發(fā)展優(yōu)良的車輛。
<strong>外環(huán)是由一系列“L21的技能。</strong>這些技能將熟悉的人之后的第二十一個(gè)世紀(jì)的爭論，事實(shí)上，任何涉及教育。我們的論點(diǎn)是，這些技能是某種新的或獨(dú)特的第二十一世紀(jì)，而<b>背景</b>和<b>重要性</b>的這些技能有了巨大的變化在過去數(shù)年。創(chuàng)新和創(chuàng)造的概念，溝通協(xié)作、探究、批判性思維和解決問題、全球思維、領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任不僅是ISB。然而，我們的目標(biāo)是使這些地區(qū)我們的課程使學(xué)生終身學(xué)習(xí)的支柱。
L21是明確地嵌入在我們的課程設(shè)計(jì)和制圖過程。ISB的用途理解設(shè)計(jì)（UBD）我們的課程框架，這是一種理想的匹配L21。
L21可以起到至關(guān)重要的作用為學(xué)習(xí)型，國際學(xué)?？梢园盐覀兊膶W(xué)生對未來充滿信心的催化劑。我們也覺得這可能對我們學(xué)校的職業(yè)環(huán)境和文化產(chǎn)生了巨大的影響，使我們分享成功的特征，第二十一世紀(jì)的組織。
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