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文章來源：廣州市黃埔中大附屬外國語實驗中學(xué) 已幫助：1116人
隨著改革開放進(jìn)程的推進(jìn)，人們思想意識普遍提高，越來越多的家長開始欣賞國際化的教育模式，同時也有越來越多的家長會為孩子選擇一所國際學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，仍舊有很多家長和孩子對于國際學(xué)校心存疑惑，國際學(xué)校能為孩子帶來什么樣的教學(xué)效果，能為孩子的學(xué)習(xí)和成長帶來哪些改變呢？
澳大利亞悉尼大學(xué)古典音樂系2017屆學(xué)生郭子晴，從小就是親戚口中“別人家的孩子”，不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，知書達(dá)理，開朗樂觀，而且郭子晴在音樂藝術(shù)方面的天賦也得到了很好的開發(fā)，從小各種比賽獎杯和證書拿到手軟。小學(xué)就讀于中大附屬外國語小學(xué)、中學(xué)就讀于中大附屬外國語實驗中學(xué)的郭子晴，在選擇學(xué)校的時候卻經(jīng)歷了很多猶豫和糾結(jié)，就讀國際學(xué)校的道路可以說是一波三折。
2005年夏，到了郭子晴幼升小的時候，當(dāng)時偶爾會有思想前衛(wèi)的家長會把孩子送到國際學(xué)校就讀，而當(dāng)時國際學(xué)校在廣州還不是特別普遍，知名度不高，先進(jìn)的教學(xué)模式還沒有完全被家長接受——郭子晴的父母因此陷入了糾結(jié)和迷茫。
郭子晴的父親是一名工程師，典型的傳統(tǒng)思想，主張讓孩子進(jìn)公辦小學(xué)就讀，按部就班升學(xué)高考。而郭子晴的母親在澳大利亞留過學(xué)，深知國外教育模式對于孩子的學(xué)習(xí)成長的幫助，但是卻對國內(nèi)的“國際學(xué)?！背直Ｊ貞B(tài)度，并不能確定國內(nèi)辦的國際學(xué)校教學(xué)模式是否科學(xué)，是否適合國內(nèi)環(huán)境下的孩子。
經(jīng)過一段時間的“談判”，郭子晴的母親終于說服丈夫，暫時放棄讓孩子到公辦小學(xué)就讀的想法。為了孩子的將來，夫妻二人決定對廣州當(dāng)?shù)氐膰H學(xué)校進(jìn)行考察分析。
站他們先到了位于花都的靈格風(fēng)中英文學(xué)校，雙語教學(xué)的方式讓郭子晴的父母較為滿意，這對孩子將來學(xué)習(xí)英文、了解西方國家的文化有很大的幫助。但是除了雙語教學(xué)，郭子晴的父母并沒有發(fā)現(xiàn)靈格風(fēng)在教學(xué)模式上有西方教育思想的影子。
之后的第二站、第三站，他們分別考察了廣外附設(shè)外語學(xué)校和耀華國際教育學(xué)校，都感覺教學(xué)模式和管理體系不適合郭子晴內(nèi)向靦腆的性格。直到他們了解到中大附屬外國語小學(xué)的國際化小班教學(xué)和私人定制的教學(xué)模式，終于放心地送郭子晴去寄宿就讀。
入學(xué)后的個月，郭子晴的父母經(jīng)歷了人生中最難忘的一段時間。
靦腆內(nèi)向的郭子晴不懂得怎么收拾宿舍衛(wèi)生，不跟老師同學(xué)交流，參加課外活動也不積極，成績并不理想。開學(xué)周，看到孩子的情況，郭子晴的父母幾乎要打退堂鼓，就在這時，郭子晴的班主任老師打來，稱針對郭子晴的個性特點，制定了一個詳細(xì)的“因材施教”計劃，需要家長共同配合。就這樣，郭子晴的老師動員所有同學(xué)主動與郭子晴交流，鼓勵她參加課外活動，同時配合家長進(jìn)行宿舍聯(lián)誼活動，手把手教郭子晴整理宿舍內(nèi)務(wù)。不到一個月的時間，小郭子晴就完全融入到班集體中，與老師同學(xué)相處融洽，不再怯于表達(dá)，變得活潑開朗，各科成績也都得到“優(yōu)”評。
小學(xué)畢業(yè)之后，郭子晴順利升入中大附屬外國語實驗中學(xué)。進(jìn)入中學(xué)階段的郭子晴，在國際化、多元化教學(xué)模式下，音樂藝術(shù)天賦更加凸顯，利用課余時間學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)和大提琴、鋼琴等樂器，既提高了藝術(shù)修養(yǎng)，又開闊了眼界，培養(yǎng)了樂觀積極的個性特點。在同學(xué)們中間，郭子晴就是一個小太陽。
而今在澳大利亞悉尼大學(xué)就讀的郭子晴，每當(dāng)說起自己的求學(xué)之路，總不忘感恩中大附屬外國語小學(xué)和中大附屬外國語實驗中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。古有孟母三遷，而我們在郭子晴身上，同樣看到了學(xué)習(xí)環(huán)境對于一個孩子學(xué)習(xí)成長的重要影響。
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