Tell me ,I will forget.
Show me, I may remember.
Involve me, I will understand.
——By Mara Montessori
一個(gè)既專業(yè)又刻苦的英語學(xué)科團(tuán)隊(duì)
懷揣著一顆對(duì)英語教育
無限的投入與熱愛
在每次的集體備課中
踴躍參與，大膽創(chuàng)新
善于專研，積極反思
這次的英語工作坊
他們又有什么新搞作？
快隨小編
一起“品嘗”“愛豆”們的干貨和雞湯吧??！
近日，由英語教師羅秋艷Chris主導(dǎo)的工作坊“小組合作”，為我學(xué)部英語教研組全體的中外教來了一次全新的反思體驗(yàn)以及頭腦風(fēng)暴。
What is a Group work？
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！?/p>
“小組合作學(xué)習(xí)”是指將學(xué)生兩人一組，或者幾人結(jié)成一組，然后按照老師所提出的合作要求，共同地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。這種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)、共同提高的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略和組織形式，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而且還能使英語課堂更高效化。那么如何讓小組合作合理有效則是我們一線英語老師所要重點(diǎn)思考的問題。
How to Do a Group Work?
任務(wù)一：以畫一幅畫的方式呈現(xiàn)“The feeling in this school”。羅老師就以下三個(gè)問題特意請(qǐng)了組的老師們回答：
1. 你覺得老師在布置任務(wù)的時(shí)候指令清晰嗎？
2. 你在你們組的角色是什么？你做了什么？
3. 在小組合作過程中人人是否都參與了？
Tom回答說:“我和Sofia在畫畫，其他人在寫思維導(dǎo)圖，其中還有人不說話……”
如何開展小組合作，大家總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1.Positive Interdependence
2.Face to Face Interaction
3.Individual and Group Accountability
4.Interpersonal and Small Group Skills
5.Group processing
6.Bonus: Provide a meaningful task
How to Be A Great Group Work?
任務(wù)二： 一個(gè)好的小組合作看起來(looks like)和聽起來（sounds like）又是什么樣的？
“我更愿意幫助你們，我始終相信你們組在老師的幫助下會(huì)出色地完成小組任務(wù)！”老師機(jī)智地回答也同時(shí)引出了視頻“Tips for Great Work ”。
老師們一邊專注地看著視頻，一邊記錄下對(duì)自己有用的信息。
How to Improve the student’s Group Work?
任務(wù)三：“在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成話題討論“How to Improve the student’s Group Work?”
大家相互分享了自己小組的觀點(diǎn)后，羅老師讓大家通過投票的方式進(jìn)行了再次分組。從再次分組的情況看，大家依然堅(jiān)持選擇自己之前的小組。
How do we achieve that?
“每一個(gè)組都針對(duì)How to Improve the student’s Group Work，提出了自己小組認(rèn)為最有效的途徑，但How do we achieve that?”羅老師給大家的第四個(gè)小組合作任務(wù)又出現(xiàn)了，老師們的頭腦風(fēng)暴燃燒了整場(chǎng)工作坊。組員們用行動(dòng)：查找資料、提取有效信息、結(jié)合學(xué)生年齡段分析等給予本小組合作任務(wù)的支撐。最后，他們自信分享組內(nèi)討論的成果。
What the teacher thought…
與其直接分享，還不如親身體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教師是一種全新的挑戰(zhàn)，教師只有進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變：由學(xué)生的教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生的共同探究者，由學(xué)生的教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生式教師才能更好開展合作教學(xué)。
此次工作坊通過不斷地小組合作和不同的思維火花的碰撞，給了老師們一個(gè)反思過去和分享交流的機(jī)會(huì)。相信經(jīng)過這次頭腦風(fēng)暴烹調(diào)出的“干貨”和“雞湯”，能給老師們?cè)诮酉聛淼男〗M合作中有料可加，如虎添翼，游刃有余！
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