80/90后“雙獨(dú)”父母煉成記：中黃國(guó)際小學(xué)教會(huì)我的那些事
李子航和愛人都是80后的獨(dú)生子女，天性不羈愛自由的小夫妻兩個(gè)，過了幾年自由散漫又無憂無慮的生活。誰知原本幸福的生活卻在兒子幼升小之后開始變得越來越糟糕。
小學(xué)不比幼兒園，雖然兒子在就近的公辦小學(xué)就讀，但是孩子爺爺奶奶尚未退休，照顧孩子起居和陪孩子寫作業(yè)的任務(wù)就落在夫妻兩個(gè)人身上。
吃著外賣玩著網(wǎng)游長(zhǎng)大的李子航夫妻，每天都會(huì)為誰為孩子做營(yíng)養(yǎng)三餐、誰為孩子輔導(dǎo)作業(yè)、誰去接送孩子上學(xué)而爭(zhēng)吵。本來都還是個(gè)寶寶，又如何能夠照顧孩子？每天的生活忙碌又煩亂，雞飛狗跳不說，孩子在這種爭(zhēng)吵的環(huán)境中生活久了，性格也變得越來越偏激、越來越叛逆，學(xué)習(xí)成績(jī)還一直處在班里中下水平。夫妻二人陷入了苦悶。
李子航在和好哥們趙凱喝酒訴苦的時(shí)候，同樣的年紀(jì)、同樣的“雙獨(dú)”夫妻、同樣有一個(gè)上小學(xué)的兒子的趙凱，卻完全無法理解李子航的痛苦。趙凱與同為獨(dú)生子女的愛人結(jié)婚8年來，二人依舊過著十指不沾陽春水的戀愛般的生活，不僅從沒為孩子的事情吵過架，每逢節(jié)假日還經(jīng)常到臨近景點(diǎn)旅游，享受二人世界。最令李子航不解的是，這樣“放養(yǎng)”下的孩子，竟然懂事有禮貌，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直不錯(cuò)。
“孩子的作業(yè)、三餐還有課外活動(dòng)班，你跟嫂子都是怎么分工的？”李子航忍不住問道。
趙凱卻一臉疑惑：“什么？我們倆都沒給孩子輔導(dǎo)過作業(yè)，三餐和課外活動(dòng)也都是在學(xué)校完成，完全不需要操心！”
細(xì)談之下，李子航才知道趙凱的孩子就讀的是中黃國(guó)際小學(xué)，孩子在學(xué)校寄宿，飲食有學(xué)校食堂科學(xué)搭配，課外活動(dòng)豐富有趣，孩子學(xué)習(xí)積極性很高，從學(xué)習(xí)到生活都無需父母操心不說，個(gè)性也越來越活潑開朗、積極樂觀。
回家后，李子航和妻子說起這件事，小兩口當(dāng)即決定第二天請(qǐng)假去中黃國(guó)際小學(xué)了解考察一下，計(jì)劃下個(gè)月送孩子轉(zhuǎn)學(xué)過去。自從兒子上了小學(xué)，這是李子航夫妻兩年來次一拍即合的決定了。
第二天，李子航夫妻分別到位于黃埔區(qū)的中黃外國(guó)語小學(xué)和位于白云區(qū)的中大附屬外國(guó)語小學(xué)了解考察了一圈，看到了兩所學(xué)校里學(xué)生們生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，了解了中黃國(guó)際小學(xué)的師資配置和教學(xué)模式?？粗鴮W(xué)生們活潑快樂的樣子，李子航羨慕不已。
經(jīng)過一段時(shí)間的考慮，李子航?jīng)Q定送孩子到離家更近一點(diǎn)的中黃外國(guó)語小學(xué)就讀。入學(xué)后，老師根據(jù)孩子的具體情況，私人定制了一套專屬教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性發(fā)展和家庭環(huán)境，從多個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和關(guān)懷。轉(zhuǎn)學(xué)不到一個(gè)月，李子航就發(fā)現(xiàn)孩子變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)了，與新學(xué)校的老師同學(xué)相處很融洽，個(gè)性也變得開朗了。自己和妻子也恢復(fù)了從前的恩愛，即便偶爾爭(zhēng)吵，兒子不但不會(huì)受到影響，還反過來“教育”父母要多溝通多交流。
傳統(tǒng)教育施加給了孩子巨大的壓力，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)卻往往會(huì)有適得其反的效果，同時(shí)也剝奪了父母的休閑時(shí)間，可以說有孩子在上學(xué)的家庭，都或多或少都會(huì)在壓力的籠罩之下。中黃國(guó)際小學(xué)（位于黃埔區(qū)的中黃外國(guó)語小學(xué)和位于白云區(qū)的中大附屬外國(guó)語小學(xué)）采用“私人定制”的先進(jìn)教學(xué)模式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨(dú)一無二的底蘊(yùn)、智慧、氣度、神韻，與西方擅長(zhǎng)的科學(xué)精神和自主探究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教育模式和國(guó)內(nèi)升學(xué)考試成績(jī)的“雙高”，讓每一個(gè)學(xué)生在這里都能找到更適合自己的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)模式，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)、生活乃至將來走向社會(huì)的適應(yīng)能力。
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