項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法(Project-Based Learning)已經(jīng)在北歐、北美等許多國(guó)家的學(xué)校被廣泛采用。僅在去年,美國(guó)就有上千所學(xué)校開(kāi)始使用PBL教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)法。那么PBL的本質(zhì)是什么?目前美國(guó)的創(chuàng)新型學(xué)校中是如何實(shí)踐PBL的?學(xué)術(shù)界和教室應(yīng)用場(chǎng)景中,對(duì)此教學(xué)和學(xué)習(xí)方法又有怎樣的評(píng)價(jià)?
什么是PBL?
研究指出,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(Project-Based Learning)是一種以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)執(zhí)行項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生選擇、計(jì)劃、提出一個(gè)項(xiàng)目構(gòu)思,通過(guò)展示等多種形式解決實(shí)際問(wèn)題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)方法相比,能有效提高學(xué)生實(shí)際思考和解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的目標(biāo),是通過(guò)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的實(shí)踐方式,使學(xué)生更有效率地掌握學(xué)科知識(shí)(subject core knowledge),并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感技能(social-emotional skills)。
在一個(gè)PBL當(dāng)中,有幾個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié):提出問(wèn)題(Propose),規(guī)劃方案(Plan),解決問(wèn)題(Execute)和評(píng)價(jià)和反思(Judge)。老師在每個(gè)環(huán)節(jié),都要為學(xué)生起到引導(dǎo)的作用,根據(jù)項(xiàng)目的主題不同、學(xué)生的表現(xiàn)不同不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和項(xiàng)目的進(jìn)行計(jì)劃。在和其他教學(xué)方法的對(duì)比中可以看到,教師在整個(gè)教學(xué)模型中,更像是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者,在較為松散的課程計(jì)劃中為學(xué)生提供大方向的輔導(dǎo),幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目。