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文章來源：美國達(dá)羅捷派學(xué)校中國校區(qū) 已幫助：932人
項目式學(xué)習(xí)法(Project-Based Learning)已經(jīng)在北歐、北美等許多國家的學(xué)校被廣泛采用。僅在去年，美國就有上千所學(xué)校開始使用PBL教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)法。那么PBL的本質(zhì)是什么?目前美國的創(chuàng)新型學(xué)校中是如何實(shí)踐PBL的?學(xué)術(shù)界和教室應(yīng)用場景中，對此教學(xué)和學(xué)習(xí)方法又有怎樣的評價?
什么是PBL?
研究指出，項目式學(xué)習(xí)(Project-Based Learning)是一種以學(xué)生為中心設(shè)計執(zhí)行項目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一定的時間內(nèi)，學(xué)生選擇、計劃、提出一個項目構(gòu)思，通過展示等多種形式解決實(shí)際問題。項目式學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)方法相比，能有效提高學(xué)生實(shí)際思考和解決問題的能力。項目式學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是通過與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的實(shí)踐方式，使學(xué)生更有效率地掌握學(xué)科知識(subject core knowledge)，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會情感技能(social-emotional skills)。
在一個PBL當(dāng)中，有幾個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：提出問題(Propose)，規(guī)劃方案(Plan)，解決問題(Execute)和評價和反思(Judge)。老師在每個環(huán)節(jié)，都要為學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，根據(jù)項目的主題不同、學(xué)生的表現(xiàn)不同不斷調(diào)整自己的教學(xué)計劃和項目的進(jìn)行計劃。在和其他教學(xué)方法的對比中可以看到，教師在整個教學(xué)模型中，更像是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，在較為松散的課程計劃中為學(xué)生提供大方向的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成項目。
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