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文章來源：北大附屬益田同文學(xué)校 已幫助：1466人
北大附屬廊坊益田同文學(xué)校語文教師(魏紅)，省級語文教學(xué)能手，曾多次獲得優(yōu)秀班主任稱號，多篇論文在教育期刊上發(fā)表。
魏紅
我心中理想的本真課堂
1定義自己的本真課堂我們都知道,教育部于2014年3月發(fā)布的《關(guān)于全面深入課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確提出要加快制定學(xué)生核心素養(yǎng)體系，并把核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。課堂教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主陣地，因此回歸本真課堂至關(guān)重要。
我理想中的本真課堂應(yīng)該是這樣的：真實(shí)，扎實(shí)，輕松。
2、詮釋自己的本真課堂
真實(shí)——摒棄鉛華，精彩生成
隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被引入課堂，并深受教師們的青睞。我們并不反對運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效果，但運(yùn)用不當(dāng)很容易把語文課引入一個新的誤區(qū)。例如：一位教師教朱自清的《荷塘月色》，她使用了大量的動態(tài)和靜態(tài)的圖片，還播放了十幾分鐘的錄像，幫助學(xué)生感受荷塘月色的美。學(xué)生用了大量的時間和精力去看讓人眼花繚亂的圖片和影像，卻失去了閱讀這篇美文的寶貴時間，無法從語言文字中感受荷塘月色之美，無法體會朱自清先生的語言精妙，一節(jié)語文課上成了一節(jié)攝影作品欣賞課，偏離了語文教學(xué)的目的，讓學(xué)生品不出語文的味道。例如：在講課文《花邊餃子》時，我沒有利用多媒體手段來輔助教學(xué)，而是整節(jié)課都在和學(xué)生平等地對話，進(jìn)行情感交流。恰恰因為如此，卻讓一個不擅言談的孩子敞開了心扉，說出了同學(xué)們不知道的小秘密。這不僅讓孩子學(xué)會了語文知識，還真真切切地對孩子們進(jìn)行了感恩教育。
扎實(shí)——培養(yǎng)習(xí)慣，訓(xùn)練能力
要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，踏實(shí)地訓(xùn)練能力上下功夫。我在教學(xué)中，特別注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。比如，我喜歡把時間交給學(xué)生，來培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。將近二十年的教學(xué)生涯我始終是這樣做的。
每接手一個班級的語文課，我都會指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，這對幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。具體來說我從以下幾個環(huán)節(jié)入手：
首先是“讀”。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。古人說：“讀書百遍，其義自見?！笨梢宰寣W(xué)生用多種方法讀，如大聲朗讀、輕聲讀、默讀等等，通過讀，學(xué)生不僅可以理解課文內(nèi)容，還可以自己發(fā)現(xiàn)問題，提高聽課的目的性。
其次是“畫(劃)”。讀完課文，畫出文中字詞，遇到不理解的字詞可以借助工具書查一查，這些都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次是“說”。老師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對課文后問題的理解，說不清楚的可以做上記號，課上學(xué)生就會有針對性地聽課。
經(jīng)過一段時間教師的指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法，就會主動去預(yù)習(xí)新的課文內(nèi)容，這樣孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了。隨著時間的推移，他的自學(xué)能力也就培養(yǎng)出來了。
輕松——回歸生活，真切體驗
《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。”
學(xué)校生活，可以學(xué)習(xí)語文。學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺，這座舞臺上發(fā)生的一些故事，是可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來的。例如：住校生中的大同學(xué)堅持教會小同學(xué)整床疊被，主動安慰照顧生病的同學(xué)等等，這些在我們的口語交際課中都可以讓學(xué)生們?nèi)フf、去講，作文中也可以去寫。
家庭生活，也可以學(xué)習(xí)語文。家庭是兒童學(xué)習(xí)語文的場所，父母是兒童的任啟蒙老師。在這里，兒童獲得了很多知識。我們教師可以抓住每個學(xué)生家庭的特點(diǎn)巧妙設(shè)計語文教學(xué)。例如：有的學(xué)生家長是賣服裝的，則可以讓他設(shè)計一下服裝廣告;有的學(xué)生家長是賣水果的，則可以讓他寫一寫有關(guān)水果方面的文章;即使是普通的農(nóng)民，也可以為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)做一下廣告等等。這樣一來，學(xué)生的積極性高昂，家長更是倍加贊許。記得我在教《頒獎詞》一課時，孩子們就紛紛表示要為辛苦操勞的爸爸媽媽寫頒獎詞，我聽到后感到非常欣慰，我想這也是我長期堅持家庭生活教授語文課程的原因。
社會生活，就更可以學(xué)習(xí)語文。社會是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語文的一片天地。例如：可以讓學(xué)生扮演文字小衛(wèi)士，去糾正社會上一些同音不同字的時髦的廣告詞，如“童喜童樂”、“商品超低嫁，歡迎你來娶”、“萬水千山粽有情”等等。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一定的語言文字的知識，還養(yǎng)成寫規(guī)范字，說規(guī)范話的良好習(xí)慣，讓他們輕輕松松學(xué)語文。
語文課堂教學(xué)需要真實(shí)、扎實(shí)、輕松，回歸本真的教學(xué)，才是語文教學(xué)的最高追求?！案∪A洗盡見清純”，讓我們共同探索，打造出益田同文學(xué)校自己的本著課堂!
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