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文章來(lái)源：睿丁英語(yǔ)鄭州中心 已幫助：1285人
1、孩子學(xué)英語(yǔ)需要學(xué)習(xí)音標(biāo)嗎？
關(guān)于孩子要不要學(xué)音標(biāo)，不僅家長(zhǎng)會(huì)糾結(jié)，在學(xué)術(shù)界也有兩種不同的聲音。我只能給出我個(gè)人的建議，不學(xué)。
首先，音標(biāo)的誕生和應(yīng)用，有它特定的歷史時(shí)期。當(dāng)時(shí)沒(méi)有便捷的音頻技術(shù)，沒(méi)有MP3/CD，甚至磁帶都是稀缺資源。為了學(xué)習(xí)外語(yǔ)，就只能發(fā)明了一套符號(hào)，通過(guò)視覺(jué)識(shí)別這套符號(hào)，來(lái)知道詞匯如何來(lái)讀。也就是說(shuō)，音標(biāo)是在不得已的情況下，用視覺(jué)來(lái)代替聽(tīng)覺(jué)。但是現(xiàn)在技術(shù)進(jìn)步了，音頻隨手可得。我們已經(jīng)不需要借助這套符號(hào)來(lái)知道單詞的讀音了。
實(shí)驗(yàn)一下，你能通過(guò)讀下圖右側(cè)的音標(biāo)，在腦海中迅速反應(yīng)出它對(duì)應(yīng)代表的單詞嗎？
因?yàn)槲覀冏约寒?dāng)年是學(xué)音標(biāo)出來(lái)的，所以當(dāng)我們做了父母之后，對(duì)于孩子是否要學(xué)音標(biāo)也是很難做取舍。但是，如上方的實(shí)驗(yàn)，我們可以回顧一下我們學(xué)音標(biāo)之后的成果。如果我給你一個(gè)詞，再給你它的音標(biāo)，你應(yīng)該可以把它讀出來(lái)。但是，如果我給你都一個(gè)單詞讀音，你聽(tīng)過(guò)之后是否能反應(yīng)過(guò)來(lái)是哪個(gè)單詞呢？其實(shí)，本質(zhì)上，我們要達(dá)到的是音與字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，無(wú)論是字到音還是音到字，都應(yīng)該是順利流暢的。但顯然，音標(biāo)作為字與音之間的橋梁，已經(jīng)在阻礙這兩者之間的直達(dá)關(guān)系。我們現(xiàn)在的技術(shù)已經(jīng)允許直達(dá)了，為什么還要轉(zhuǎn)車(chē)呢？
2、我的孩子三歲了，只會(huì)唱字母歌，但是不認(rèn)識(shí)字母怎么辦？
這個(gè)不是問(wèn)題啊，三歲的孩子本就不必認(rèn)字??！
我們?nèi)祟?lèi)幾十萬(wàn)年都是用身體動(dòng)作和非語(yǔ)言聲音來(lái)溝通，幾萬(wàn)年前，產(chǎn)生了語(yǔ)言，幾千年前，才產(chǎn)生了脫離聲音而以視覺(jué)符號(hào)來(lái)表達(dá)意思的文字。我們?nèi)祟?lèi)從生理與進(jìn)化上，更加適應(yīng)能用視覺(jué)型和聽(tīng)覺(jué)型的信息，這是本能的學(xué)習(xí)方式。而對(duì)于抽象文字的認(rèn)識(shí)，也要至少到6/7歲以后，上了小學(xué)再開(kāi)始。
對(duì)于小朋友們而言，要把音與意的兩大體系通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)對(duì)應(yīng)起來(lái)才是最重要的，這是為他們以后理解文字打下了堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)。否則，即使我們不厭其煩一遍遍地幫助小孩子記住了ABC這些字母，他們大腦中留下的也是記憶的回路，而非認(rèn)知的回路。這些文字對(duì)他們而言沒(méi)有意義。
我舉一個(gè)牛娃例子。這個(gè)孩子在3歲的時(shí)候就能識(shí)得1000漢字了，當(dāng)時(shí)把其他同齡和比他大幾歲的孩子甩開(kāi)幾條街。但是隨著孩子年齡增長(zhǎng)，與周?chē)⒆拥牟罹嘁惨稽c(diǎn)點(diǎn)的縮短?，F(xiàn)在孩子五年級(jí)了，他在這方面的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)所剩無(wú)幾。這種超前學(xué)習(xí)與超前成就，并不能保持長(zhǎng)久的優(yōu)勢(shì)。其他孩子到了合適的年齡，很快就可以趕上來(lái)。所以說(shuō)，了解孩子在不同階段的不同特點(diǎn)很重要，這樣家長(zhǎng)才不焦慮不盲目。
3、英語(yǔ)需要學(xué)語(yǔ)法嗎？
這個(gè)問(wèn)題和該不該學(xué)音標(biāo)一樣，困擾著很多父母。語(yǔ)法本質(zhì)上是規(guī)則，并且是一種抽象的規(guī)則。孩子在10歲以前主要依靠直接感知來(lái)學(xué)習(xí)，10歲以后才適合學(xué)習(xí)抽象規(guī)則。
所以，10歲前，多給孩子們機(jī)會(huì)去對(duì)話(huà)，去讀繪本，去欣賞音樂(lè)，去看英文動(dòng)畫(huà)片，去用英語(yǔ)去感知英語(yǔ)。這時(shí)候，語(yǔ)用是核心，流利是目標(biāo)，可以允許孩子犯不影響理解的語(yǔ)法錯(cuò)誤。10歲后，可以慢慢加入語(yǔ)法學(xué)習(xí)，語(yǔ)用依舊是核心，目標(biāo)除了流利外，還要逐漸提升準(zhǔn)確度。
可以說(shuō)，基本聽(tīng)說(shuō)能力是從零到一，準(zhǔn)確且得宜是從一到二。有了一還會(huì)有二，所以不要急，一步一步慢慢來(lái)。
4. 一定要找口語(yǔ)純正的外教嗎？新加坡人和印度人的交流也沒(méi)問(wèn)題?。?/p>
這個(gè)問(wèn)題，我還是很適合來(lái)回答的。我在美國(guó)讀書(shū)時(shí)，班上有幾位印度同學(xué)。以前在跨國(guó)公司工作，也經(jīng)歷過(guò)很多新加坡同事?？傮w感覺(jué)上，他們講英語(yǔ)時(shí)都非常的自信，語(yǔ)速很快。雖然我們聽(tīng)不大懂，但母語(yǔ)者理解他們都沒(méi)有問(wèn)題。一開(kāi)始我覺(jué)得很神奇，但是后來(lái)想想，也是很合理的。就比如，我們聽(tīng)四川人，河南人或者福建人講普通話(huà)，雖然個(gè)別詞也拿不準(zhǔn)，但是大概意思是沒(méi)問(wèn)題的。因?yàn)槲覀兊膮⒄瘴?，母語(yǔ)，是普通話(huà)，無(wú)論這些口音向哪個(gè)方向偏，標(biāo)準(zhǔn)是不變的。
但是，如果我們跟濃重口音的外教學(xué)英文的話(huà)，我們的標(biāo)尺一開(kāi)始就是偏的。那以后再聽(tīng)其他國(guó)家的人講英語(yǔ)（全球化的情境下，極有可能發(fā)生），理解起來(lái)就會(huì)更困難。而且，也會(huì)增加別人理解我們口語(yǔ)的難度。
所以，為什么不在一開(kāi)始就選擇口音純正的老師來(lái)學(xué)習(xí)呢？
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