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1 選擇你喜歡的書
很多爸爸媽媽不知道為孩子選擇什么樣的書。其實，我們的目標是讓孩子感受到閱讀的快樂，如果你真誠地喜愛著《紅樓夢》，那么就大聲地朗讀它，把這種快樂和熱愛展示給孩子。
隨著孩子漸漸長大，我們當然還需要為他選擇合適的食糧：文學的、認知的、科普的、益智的、情感的等等。大人仍然可以遵循 "我喜歡，我選擇" 的原則。
2 為孩子大聲的讀書
為孩子大聲讀書，是公認的培養(yǎng)孩子閱讀習慣的zui為簡易而有效的方法。這里所說的 "大聲" 并不是發(fā)出很高分貝的意思，而是指 "讀出聲音來" 讓孩子能夠聽清楚。
1985年，大聲朗讀與持續(xù)默讀被美國教育部正式確認為zui為行之有效的兩種閱讀教育方法。
大聲讀的益處非常多，能增加孩子的詞匯量，提高孩子語言學習能力，并能直接引導孩子在閱讀上取得更大進步。家長首先應告訴孩子閱讀中zui重要的是什么，然后再逐步培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
為孩子大聲讀書，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時間段，每天堅持至少20分鐘，和孩子一起快樂地享受這個過程，zui好從孩子一出生就開始，如有可能，至少堅持到孩子小學畢業(yè)，直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。
3 邊讀邊玩
天下或許有不愛讀書的孩子，卻沒有不愛玩的孩子。在早期教育中，孩子所學到的一切幾乎都是從游戲中獲得的。
兒童的閱讀可以有許多種玩法，比如，有的書本身就是玩具，可以當作汽車在地上滾，可以當作積木搭房子，可以當作拼圖變圖案，有的可以在洗澡時放在浴盆里，可以鋪在地上當作游戲用的地板。不過大多數(shù)低幼圖書是一般的圖畫書，大人可以隨機變出花樣，和孩子邊讀邊玩，如角色表演，畫畫，做手工等。
4 他翻頁，你讀書
在為孩子讀書的過程中讓孩子參與進來，將會既好玩又有效的事情。1歲左右的孩子已經(jīng)可以翻動書頁，再大一些的孩子可以請孩子來主持翻頁，由孩子來控制閱讀的速度，你可以從側(cè)面了解到孩子對故事的理解和喜愛程度。
5 閱圖漫步
閱圖漫步，就是輕松自然地引導、陪伴孩子翻看圖書里的圖畫或插圖。這種活動適合各類繪本和圖畫書。優(yōu)秀的圖畫書往往秀很好的圖畫敘事能力，孩子甚至或以從圖畫中"讀"出一個完整的故事來。
在這個階段進行的漫步類似一種預演活動，比如：“不好，大灰狼來了！”、“這只小豬為什么叫懶懶” 經(jīng)過這樣的熱身，孩子的注意力就被吸引過來，對書里的故事也充滿好奇心。
6 一邊讀一邊演
在為孩子大聲讀書時，如果能加入表演，會讓整個過程變得很開心，而且達到很好的效果。孩子天性喜動，好夸張，喜歡把什么事都當真。
表演性的讀書，正是要利用孩子這種可愛的天性，把他引到知識的殿堂中來。zui簡單的表演是富有感情色彩，節(jié)奏適當?shù)睦首x。zui有趣的表演是吸引孩子來參與的分角表演。如果讓孩子成為故事書中的一部分，他們會樂此不疲。
7 引發(fā)問題，引導思考
在親子共讀的活動中，孩子往往會提出許多的問題，這是非常重要的交流機會，大人可不要忽視。與孩子共同讀書的目的就是要分享，分享快樂，分享困惑。如果大人善加引導，可以讓孩子獲得豐富的體驗。
8 聊書
與孩子一起讀完書后，很多大人喜歡向孩子提問或要求孩子復述故事，這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是zui好的方法。不少孩子對這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應又令大人不滿意。
聊書應當是無壓力的、發(fā)散性的、結(jié)論開放的。我們是想幫助孩子理解，并從中獲得快樂。與孩子聊書zui好以"說來聽聽"這樣輕松的用語開始，重要的不是讓孩子"答對"，而是通過交流使雙方獲得認同。
9 讀后行動，拓展閱讀
我們要關(guān)注孩子在共讀之后的反應，因為閱讀不是讀完就完的事情，在整個閱讀過程中，閱讀反應也是相當重要的一部分，它是幫助孩子理解并引導孩子拓展閱讀的重要環(huán)節(jié)。
小孩如果喜歡上一本書，zui常見的反應是 "再來一遍"，他們喜歡大人反復讀。有的孩子會把自己想像成書里的主人公，自編一些好玩的說法。還有的孩子，會把玩具動物排成隊，自己捧著書給它們 "講故事"，這都是值得鼓勵的積極反應。
10 給自主閱讀留出時間
在親子共讀中，除了大人為孩子大聲讀外，也應當鼓勵孩子自主閱讀。大概從孩子手能抓住卡片時就可以讓孩子自主閱讀了。自主閱讀的培養(yǎng)主要是注意力和習慣的培養(yǎng)。
11 讓孩子領導孩子
讓同齡的孩子進行閱讀交流，是另一種既有效又有趣的引導方法。zui直接的交流方式是相互借書，zui好的交流方式是讓孩子們一起看書，聊書。
12 走到哪兒，讀到那兒
對于小書迷來說，到處都可以是讀書的好地方。在家里，可以在床上，書桌上看書，也可以在地板上，媽媽懷里看書。外出時，可以在旅途中看，在郊游的山頂上歇息時看，可以讓那些需要打發(fā)的時間變得更充實。
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